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1、二年级数学下册锐角和钝角教学反思二年级上册“角的初步认识”，学生已经对角有了初步的认识，学会了如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。在此基础上，我对本课的教学设计，力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，学生通过在“游乐园找角分类角验证角欣赏角多通道学习角（创造角、画角、演角、拼角、辨角、数角）”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作、创新和想象能力。在组织教学活动时，注重从学生已有的知识经验出发，在活动中充分发挥学生的主体地位，教学环节的意义设计密切联系学生的生活，使整个教学过程能够组织有序、情趣并生。一、从生活中引入，感受数学之美 课的第一部分，首先课件出现的主题图画面是儿童
2、游乐园。对于学生来讲，游乐园是他们比较感兴趣的地方，而且也让学生近距离地感觉到数学在生活中的存在。课始，我先让学生说说儿童乐园有什么好玩的？充分调动学生的学习积极性。接着，在观察中引导学生对角的有关知识进行回顾，为下面的教学做好准备。二、创设有意义的数学学习方式，让课堂教学焕发出生命的活力数学课程标准明确指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式”。在本节课的教学过程中，我充分地为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。如课的第二部分，让学生合作分一分，并说一说你是怎么分的？再在分的基础上分类验证。在验证时，让学生自主探索出用直角进行比较的方法。通过分一分、辨一辨、量一量、说一说
3、等过程，使学生认识了锐角和钝角，掌握了几何基础知识和基本技能，发展了学生的能力，获得了成功的乐趣。三、意义设计多通道的学习方式课的第三部分，通过谈谈你的梦想，想成为发明家、画家、表演家、医生、法官、博士对应创造角、画角、演角、拼角、辨角、数角等多层次学习锐角和钝角的活动，从多方面认识和巩固了锐角和钝角的相关知识。通过这种多通道并列教学的教学方式，我发现大大地提高了学生学习的兴趣，既让学生体验了数学与梦想之乐趣，又培养了学生观察、操作、表演、创新、思维和想象能力。本堂课中存在的不足与困惑：1、课堂中，师生之间互动方面做得不够，教师还应更多地投入课堂教学之中，多激励学生，评价学生。2、在整节课中学
4、生自主探究、动手操作的时间很充分，但真正操作起来，想要每一个环节学生都亲自实践，就比较耽误时间。所以只让选择的同学进行了操作，而使另一部分未选择的同学空置。如何更好地处理好学生个体与全体之间的关系，是我一直在思索的。3、 “凡事预则立，不预则废”。没有预设的生成往往是盲目的、我的课前预设不够全面。如在汇报分的结果时，有些组孩子说：“我们分三类：一类是锐角，一一类是直角，另一类是钝角”。虽然我在备课时曾想到过学生可能已经能够叫出角的名称，但却没有作下一步的预设。所以当课堂上，学生直接说出来“锐角”和“钝角”时，我没有很好的利用这个课堂资源，直接揭示课题，而还是接照自己原来的教案向下上。通过这一点，我认识到教学的技巧并不在于能预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。因此在围绕“意义设计，促进教学”的基础上，教师要充分运用自己的智慧，在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，适时调整教学思路、教学进程或教学方法，以适应学生现有的数学现实，促进课堂的有效生成。通过这次的试教，磨课，又让我发现了自己的不足。在今后的教学中课前要意义设计每一堂课，课中要灵活变动，根据学生基本学情，适时调整教学方法。要经常总结不足之处，向老教师多请教，钻研教材，通过各种途径提高自己的教学水平。
人教版小学数学二下《数学锐角和钝角》教学反思
