不同年龄的学生家长教育方法

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1、不同年龄的学生家长教育方法不同年龄的学生家长教育方法两岁以前培养与孩子的亲密关系妈妈生病了很难受。对谁也没说依旧坚持着给全家人做饭。这时幼小的女儿紧紧跟随着妈妈小脸满是担心。妈妈你是不是不舒服这时的妈妈多么的惊讶和感动。但是这样的心心相通却不是与生俱来的。孩子在两岁以前情绪感应非常灵敏情绪管理也比较容易。建议 父母要和孩子建立稳定的亲密关系和信赖关系比如：陪伴孩子 玩耍 和孩子生活在一起晚上让孩子和自己同床等这对将来孩子和 父母的 感情维系具有决定性的作用。现在很多父母没有办法带孩子应该让孩子和其他亲人建立稳定 的紧密关系比如：姥姥、奶奶、或者阿姨等这对培养和管理孩 子将 来的情绪非常有利。值

2、得注意的是：如果孩子由其他亲人带 大比如 说由姥姥带大和姥姥建立了亲密关系。那么当孩子回父母 身边时父 母不能攻击孩子的姥姥。这对孩子将来的成长和亲子关 系的建立非 常不利。2 6岁让孩子接触大自然每个家长都希望孩子聪明于是从孩子刚会说话起就教他识字、算术、背唐诗。但家长可曾想过这样的教育反而扼杀了一个 天 才的成长。天才不是死读书而是从小就有敏锐的观察力对物体的结构色彩、 形状等有敏锐的感知但天才的这种感知能力不是天生的。孩 子在6 岁前用非语言系统的方式来感知世界尽量不用语言来教育孩子。而 是让孩子用眼睛、用心灵感受世界。语言体系是最容易掌握的也是最简单的表达世界的一种方 式。当孩子学会了

3、用文字和语言表达时他会很自然地发展逻辑思维 的左脑而形成思维的右脑则渐渐不再发育。孩子所有的想象力都变 成了简单的语言右脑的发展就被扼杀了。所以孩子在6岁前应该重点发展右脑让他这种敏锐的感知力一 直保持到成年而理性思维的开发应该在7岁以后。让他们认很 多字 背很多诗实际上让我们用成人的思维阻碍了孩子本来的发展。6 10岁允许他们犯错误毫无疑问这个阶段的孩子开始真正让父母操心了。他们走向 了学校开始接触社会他们优秀与否有了一个明确的判断：学习成 绩。然而这个阶段的孩子也正是天性得到释放的时候尤其对于小 男孩来说可能很难安安静静地在教室里听课。他们调皮捣蛋不好好 学习让老师头疼不已让家长脸上无光。

4、对于孩子来讲这些只不过是他成长的一种状态而已根本不是个问题。每个学校都会有一些特殊的孩子比如说调皮捣蛋他们得 到 老师更多的关注和批评。我们在潜意识里已经假定这些孩子是有问题的但是从长远来 看真的有人格完整的人吗没有而且相反很多有成就的人都很偏执 狂、脾气暴躁这是因为能量的创造需要情绪。所以我们应该允许孩子犯在这个阶段可以犯的错误而不是用 成人的观念和思维系统地去分析他。一旦分析我们就会看到问题 并 越来越觉得这是个问题而孩子会也越发释放出这个问题。10 14岁用无知面对孩子建立有效沟通在我们已知的观念中好孩子是应该好好读书成绩优秀的这样 的孩子才能有好的前途成绩不好的孩子没出息。混沌学理论告

5、诉我 们一切都是未知的如果家长能够用无知的态度面对孩子也许一切都 大不一样。每个成功的案例都是不可复制的每个孩子有自己独特的 发展方式。因此家长应当重新用无知的方式用充满认同感的方式看待自 己的孩子。让他以自己特有的方式成长而不是把各种主流的观点 强 行让孩子接受。如果你做到了这一点对你的孩子来说是种福音。10-14岁是青春期前的过渡阶段由于真正的叛逆期还未开始过 去很多家长并没有认识到其重要性但事实上这一阶段的亲子关系会 对青春期有直接的影响。为什么说这个阶段重要呢因为这一年龄段的孩子虽然具有一些青春期的特征但相比处于青春期的孩子而言这 些孩子的叛逆心理还不至于那么强烈。家长若能在这一阶段与

6、孩子 建立起有效的沟通方式那么将来家长也能更自然地与孩 子交往做到 及早发现问题及早处理。在与孩子的沟通中家长不妨以朋友的方式与孩子亲近在说教前 先耐心聆听孩子的真实想法鼓励孩子说出心里话。如果这些话 涉及 到孩子祕密家长还应遵守保密承诺。如果在谈话间家长真察 觉到孩 子犯了错误也要尽量控制情绪不要对孩子大加责骂。亲子间的有效沟通不是建立在家长权威之上而是建立在相互信 任之上。只有让孩子认识到父母可以完全信赖进入青春期后的孩子 才愿意向父母吐露心声。14 18岁民主家庭的孩子没有叛逆的青春期家长要懂得尊重与放手这一年龄段的孩子普遍处于学习和升学的高压状态面临着各种 人生选择每一个问题都关乎孩子

7、的前途家长们无不神经紧绷担心这 担心那有时免不了以自己的意志代孩子行事。可是处于青春 期的孩 子自主意识已经很强烈对于家长的善意很可能不领情这又 容易引起 亲子关系紧张。仔细分析青春期的较量正是孩子和家长争夺话语权、争夺家庭 权威的较量不难发现小时侯越乖的孩子在青春期越叛逆。这是因为 从小家长都用成人的权威对孩子说话用成人的文化教育孩子孩子原本的年龄特质和他所接触的观点发生严重分裂。当他开始有自己独立的思考后他的分裂感越强青春期也就越叛 逆。父母应该以一种开放、宽容的眼光来看孩子因为孩子从来 不需 要和父母抗争什么家庭应该是个讲情而不是讲理的地方。正如少 年派中爸爸林大为对女儿所说的与其是我们

8、陪你不如说 是让你多 陪陪我们这就有了情感之外更深刻的意味：所谓成长与 其说是父母 对孩子单方面的指引不如说是父母和孩子相互赋能、共同经历的过 程。真正爱孩子是给他以独立的人格和力量让他能接管自己的生活。 父母能给孩子最好的爱是懂得体面退出的爱父母对孩子最真切的关 怀除了手牵手还有放开手。孩子抗拒的不是教育内容而是家长的教育方式之前同一朋友公司谈事说到团队建设他困惑地说：以前我觉得 穷人家的孩子能吃苦、有责任心现在简宜不敢招家境不好的员 工穷 人家的富二代太多了。富二代在人们印象中与好吃懒做、挥金如土、 不求上进、行为乖张划等号。顾名思义是因为家里有 钱、宠溺造成 孩子不懂事。但随着中国经济的

9、发展尤其城市新中产的崛起言正行 端、吃苦耐劳的富二代越来越多。相反越来越多 家境不那么殷实的 孩子却沾上了以前富二代的毛病。这个现象最 大的原因是家人的补 偿心理越是家境不好越觉得不能亏了孩子。宁肯穷了全家也不能苦 了孩子是他们的教育信念。在这种环境下长大的孩子习惯了伸手讨要缺乏感恩心理今天花明天的钱消费远远超出他的能力。更要命的是责任心几乎为零一副 我弱我有理姿态常常会让身边的人对其产生很大意见。从而 造成人 际交往上彻底失败。补偿心理是长辈的自我安慰。10年前家境清寒的人们大多是勇于认清自身的不足在教育孩 子问题上能够保持清醒：我们家境不好你要多扛责任自强自立。如 今各种创富神话冲击社会各

10、个阶层越来越多没有创富的人把责任推 给机遇、社会不公、阶层固化。因为看不到希望只能倾尽所 有对孩 子进行补偿：我不管你将来如何至少小时候别人有的你都有。这就 直接造成了一个恶果：家境越不好越容易把正常的教育当成吃苦并 以让孩子吃苦为耻。限于自己的眼界经济条件不好的家庭很容易在教育上犯第三 个错误：认为只要学习好就行。他们的孩子不管学习好不好反正 从 来不洗内衣、不打扫卫生、见到陌生人不打招呼成绩以外的事 情跟 他没关系。这样直接导致孩子的责任感差、社交能力差。工 作后成 了团队里做事不动脑筋出问题就想推卸责任的小公主小王子。他们从没把自己当成一个完整的人可以对某个综合性的项目 负责。而是一枚螺

11、丝、一个零件幻想后面有为自己收拾战场的家 长。富人穿100块钱的衣服是节俭穷人穿同款就是穷酸。在这样的 社会现实中贫穷的父母往往培养了孩子过剩的自尊。为了不让别人说自己的孩子是穷人干脆不让他们穿便宜的衣 服。然而自尊是虚无的生活是现实的虚荣不能帮任何人撑过一生。贫穷家庭的这种自尊教育让孩子特别晚熟。当同龄人已经知道踏踏实实为一日三餐、十年后的生活搏命 时。他们却抱着热乎乎的自尊心幻想只要摆出成功人士的派头就能 成功。贫富差异本质上是教育的差异。当富人已经转变教育方向开始培养能够更好适应社会的复合 型人才穷人却走起了 10年前富人的弯路：无限度地宠溺孩子只求 成绩不求其它。结果富人家的穷二代越来

12、越富而穷人家的富二代 越 来越穷。教育专家马卡连柯说：一切都给孩子牺牲一切甚至牺牲自己的幸福这是父母给孩子 的最可怕的礼物。中国的家长常常把这个可怕的礼物完完整整地送给自己的孩 子这个礼物对孩子造成的负面影响就是重智轻德。其表现是中国父母对孩子溺爱成性片面注重智力的培养。孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花 钱孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物 质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格并且毫无忍耐和吃苦精 神。允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律要怎样就怎样睡懒觉不 吃饭白天游游荡荡晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后 缺乏上 进心、好奇心做人得过且过做事心猿意

13、马有始无终。中国俗话说：宠儿多不幸娇儿难成才。经常被过度溺爱的孩子他们觉得大人所做的一切是理所当然 的事情。他们不懂得为人着想也不知道大人的艰辛和付出。他们一 切以自我为中心性格自私自利、骄横乖张不懂得宽容更受不了委 屈。他们甚至不懂得礼貌目无长辈口无遮拦。这完全是孩子的错吗 不要只是抱怨别人家的孩子怎么那样懂事我家的孩子却是个小霸 王。孩子从懵懂无知到变身霸王并非一日之功当孩子习惯了索取就 忘记了感恩总在希望别人不断地给予也不会想到自己要为爸爸妈妈 爷爷奶奶做些什么事情。这种现象是在告诫家长怎么样去教育自己的孩子怎么样去给 孩子一个良好的道德教育。教会孩子如何做人是每个家长义不容 辞 的职责。孩子良好习惯的养成需要家长首先走出爱的误区。所以爱他就教他学会分享爱他就让他懂得感恩。给孩子最好 的爱是让他们能够坚韧与独立、自律与担当。让他们长大离开父 母 的怀抱后能够继续被这个世界温柔以待不同年龄的学生家长教育方法