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1、苏教版小学语文五年级上册22滴水穿石的启示教学设计【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。 3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人， 离不开滴水穿石的精神。 4、通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓： 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学重点】理解“滴水穿石”精神的精髓： 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、课前谈话：（1）同学们，我们每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（2）师：那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？（生自由发言）
2、2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，今天这节课我们就来学习一篇与理想有关的文章，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。3、齐读课题。4、质疑：读了课题之后，你有什么问题要问吗？二、检查预习。（揭示启示）1、小组检查：生字词和课文2、教师抽查：生字词和课文3、同学们，你知道滴水穿石给了我们什么启示吗？（生答）（大屏幕出示）4、哪位同学愿意读给大家听？（指读、齐读）三、教授课文（一）、品读第一部分：“滴水穿石”的现象师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？ 让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！ 1、自由读第
3、一节，思考水滴为何能够穿石？ 师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。 （指名朗读）师：请大家想想从这一节中你知道了什么？谈谈自己的体会。 （自由发言）师：这么微弱的小水滴，一直滴呀，滴呀，绝不后退，绝不放弃，多么令人佩服啊！能把这段话读好吗？（学生自由朗读、指读）2、学习第二自然段虽然水滴的力量是微不足道的，可是它（师引读）目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。（生读第二段）师：滴水穿石仅仅是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话（出示：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”）a这是一
4、个什么句？（反问句）你读懂了什么？（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。） b作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气） c生再读这句话。(二)、品读第二部分：“名人成就事业”的事例（小组合作 解决问题）师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。课文给我们列举了三个名人的事例。请同学们默读课文第三自然段，边读边思考，你最敬佩谁？为什么？画出相关的语句，反复的读一读，然后在旁边写下你的思考或体会。请看大屏幕：大屏幕出示： 小组合作 解决问题快速默读课文第三自然段，思考问题：（自学提示：先自己默读课文，再独立思考三分钟
5、，然后再在小组内讨论。）默读课文第三自然段，边读边思考，你最敬佩谁？为什么？画出相关的语句，反复的读一读，并读出自己的理解。） 1、学生边读课文第三自然段，便勾勾画画。2、三分钟后小组交流，并推荐一人准备班级交流。3、班级交流（先读句子再谈体会读出自己的感受）（三）、小小交流会（名人事例）1、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了一些名人的事例。现在，我们来交流一下。学生交流搜集到的名人故事2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？ 3、主题阅读丛书第六本126页
6、喜剧大师卓别林，思考：卓别林是怎样成为喜剧大师的？从他身上我们学到了什么？（四）、学习第四自然段思考：文章学到这里应该结束，而作者为什么在第四节又写了雨水呢？想一想这一节是不是显得多余，谈谈看法。学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。希望大家在以后的写作中运用此写作方法。四、谈感悟听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？如果今后你也遇到困难，你会怎么做呢？现在我们可以得出一个结论，（出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？）1、齐读2、 “滴水穿石”的精神指什么？“顽石”指什么？“滴穿顽石”什么意思？3、练习朗读五、总结：所以我们要铭记：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。 22 滴水穿石的启示 目标专一 （实现美好的理想） 持之以恒
苏教版小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计
