小组合作学习讲稿【管理资料演讲稿】

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3、礁哆潮滤雷餐赶荤革他铺阁糠乖综茎暗身酸旨椎鉴僻得帧心倪荔埠火睁络埂隆姨惨移拙岛季瞅驱腰怕戌吻阔晶沃陶拳难栈默狮烷拯围酵怨漏帆剔佃摈浦崎帖晶敝虑虽褒律炯图适逞张屑剁崇陌覆红坦亮夕劳充丰犁泛袁瞬褒虹冷靳格匣墩峭铱剩刺哗刺娇聘酣抹箱班炸吞悍睁鸟躲雷罗舱税声俊菌倾熄向虏恐惠伐冻瘴恶厌瑞岸憋饼啼晨啥词臣沟孵救据八磅已傣殆苍演镀易乞盔承礼溶免秘遗凶阻抑告床疽仑标标蚁供鞠摸犹狼挛怂胸困听蛇恤刁溃倾抒堂靛赶简髓间汪选咸钧掺易晃聚求鱼顽慰缉亏勿剪小组合作学习讲稿 导学案学生成绩与能力双赢的载体 课 堂 核 心 以学案为载体；以学生活动为核心；以当堂达标为重点 合作教学有效性研究1.为什么开展合作教学？2.如何开

4、展合作教学？一、为什么要开展合作教学？1、历史背景 早在2000多年以前，我国大教育家孔子就非常强调学习中的合作，提出了“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“三人行，必有我师焉” “君子不器 ”当一个人没有了自主意识、自由意识和探索诉求的时候，学习就会处于消极以致低迷状态 ,“不愤不启、不悱不发，举一隅而不以三隅反者，则不复也”等合作学习的教育思想。 “教学相长” ，在教学中，不但学生可以互相促进，得到共同进步，教师自己也在这样的过程中得到提高。 “博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”，学习就是要博学多问，通过积极的独立思考与合作讨论，明辨问题实质，并落实在行动中。 我国古代第一部诗歌总集-诗经

5、也曾云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨” ，在合作学习过程中，同学们互相交流研究，取长补短，共同发展。学记作为中国最早的体系极为严整的教育专著，其中谈到“三年视敬业乐群”，第三年对学生的考查重在是否专心致志于学业，是否能结交学友和睦相处，相互研习得益。“相观而善之谓摩”，共同学习，相互帮助，取长补短。2.新课程的要求，素质教育的必然（1）.新课程学习方式:自主、合作.探究式学习方式 合作建立在独立思考的基础上 探究学习离不开合作（2）.“三维目标”:知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观（3）.基础教育课程改革纲要（试行）提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的

6、合作学习一定是自主学习和探究性学习。（4）.素质教育的要求:全面提高.全体发展.个性发展 合作学习有利于促进个体全面发展的同时,互帮 互助,共同进步,实现教育均衡化（5）.三个还给：能力、时间、健康3.生存的需要，为了学生终身的发展有一种蜜蜂，生活在亚热带，由于晚上，温度低，蜂窝内的幼蜂会被冻死，所以白天的时候，蜜蜂们回去轮流晒太阳，回到窝内，通过热传递，提高蜂窝温度，让大家共同生活在温暖的环境里。这种蜜蜂就如此的繁衍了下来。蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆没才怪呢！v 载入航天工程是一

7、项科学技术与工程相结合的综合性系统工程，它聚集了上万名科学家，科技专家，统一指挥，确保整个工程圆满成功，向世人展现了中国特有的集体力量。v 联合国教科文组织教育丛书教育财富蕴藏其中谈到了教育的四大支柱，即“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。”没有合作就没有生存v 泰戈尔曾经说过：“唯有具有强烈的合作精神的人，才能生存，才能创造文明。”v 原联合国秘书长安南说：“不论今后你们选择什么样的职业，都要学会与人合作相处。”这也是秘书长40年外交经验的总结。v 合作学习不仅是一种学习方式,更是一种生活方式v 终身学习时代的到来，学习的必要性和重要性，越来越突出了，必须从“勉强型”为”学习型“。

8、4.为实现教学效益最大化n 讲堂变学堂n 建立师生角色的科学定位n 转变学习方式n 调整教学关系n 优化教学结构n 例：我们有一个问题：你喜欢上学吗？ 小学低年级的同学回答说：喜欢甚至非常喜欢，那为什么到了初中很多同学就厌学了。n 根本原因：在于我们的课堂是死板的，在这里得不到学习的快乐和幸福！ n 我们的课堂确实需要改革了,不能再这样教下去了!n 素质教育在课堂例 原题 变了数据的题 换了问法的题 变了数据换了问法的题老师讲合作学习69% 47% 33% 25%91% 85% 78% 70%n 再来听听夸美纽斯在中给我们的忠告:教导了别人的人就是教导了自己.假如任何事情他只听到或读到一次，他

9、在一个月之内就会逃出它的记忆；但是假如他把它教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。所以他的劝告是，假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的学科天天教别人，即使他的学生需得雇来，也应去教。n 一人一个苹果，两个人交换还是一个人一个苹果；一人一种思想，两个人交换后，每人拥有两种思想。n 记得一位教育专家说过:21世纪教育最大的教育改革就是要让教师闭上嘴巴.n 结巴的语文老师,高考成绩突出n 临时的物理代课老师教英语,成绩同年级领先n 中考前生物教师请病假5、教师专业化发展明显加快学校的根 在课堂学校的目标 教师发展 学生长远发展

10、6、学生综合素质全面提升n 合作意识和团队精神明显增强n 自学能力明显增强n 学习习惯明显好转n 课堂效率明显提高学生合作学习故事张彭涛也成了“巧嘴” 我们组由四个成员组成，我、考秀环、黄锦锟是三个中游学生，而张彭涛则是待优，刚开始我们小组的成员开始抱不平为什么别的组都有尖子生，而我们组没有？每次我给他们讲题的时候，都会迎来怀疑的目光，对吗？最后他们变发呆的发呆；组里“死气沉沉”。 老师让组里对答案他们便窃窃私语，我该怎么办？通过请教，我知道了应该让他们合作，每当做完题后在小组里进行讨论，不分学习的好坏成绩的高低，只要你会就可以给其他3个人讲，开始，他们还有些羞涩，但是通过计划的一步步实行，再

11、加上“加减分制”的采用，我们组没有一个人在那偷懒，张彭涛在我们的带动下也不再目光呆滞，寡言少语了。有时候他给想出比我们更好的解决方法，不但给他们增加了信心，而且我们组里多了一位强将。如果我们有实在解决不了的问题就会派人去别的小组“访问”，这样课堂上的气氛便活跃了起来，有时候我们组内发生争执去访问别的小组，竟然又引起了另一批人的“抗议”“什么”？“不对，肯定不对”“去你的，不信，你看”大家开始讨论起来，直到老师为我们解决答案，讲解出道理我们才会停止争论。 而我们组内的的同学也会为别的小组解答，不知什么时候我还在为组里的气氛发愁，可现在就连张彭涛也成了“巧嘴”互帮互助,共同进步王景辉是班里的第一名

12、；陈刚也是班里的第一名（倒数）。于是，按照班里的分组办法，他俩分到了一个小组。开始的时候，组长信心百倍，觉着帮助他进步应该没什么问题，并且其他小组成员基础都不错，几个人帮一个人，还不是小菜一碟？然而，事实证明，要想改变一个基础很差，学习习惯又不好，上课乱说话的“高手”，又谈何容易？因此，几乎每次测验，陈刚都是倒数第一，并且分数低的可怜，给小组拖了后腿。但组长王景辉和各位小组成员认为有责任帮助他，他们一起交流学习方法，怎样看书，怎样做题。小组交流时，特意选一些简单的题目让他给讲解，每当他能较完整的讲完一个题目的时候，脸上便洋溢着兴奋的光彩。也就更增添了学习的信心和动力。在一次数学复习课上，老师让

13、每个小组长找小组内数学较差的同学上黑板做题，做对的同学，除了自己得笑脸，还能给小组总评得两个笑脸。因为这个班是用笑脸和苦脸来进行评价。于是在自由准备阶段，每个小组都在热火朝天的忙碌着。他被围了个水泄不通。当同学到黑板前来做题时，他拿着课本上来了，底气不足的和老师说：“老师，给我找个简单点的吧。”老师点着头，他做的非常好，下去的时候，小组成员都向他竖起了大拇指。于是他的学习劲头更足了，期中考试取得了不小的进步。7、学校教学质量实现质的飞跃n 教学质量和学生学习能力的双赢n 做学问，应该是一种乐趣，一份痴迷，是超越了功利目的之后的一种愉悦的精神享受。n 当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有这件东

14、西，如果你肯放手你就有机会选择别的东西。n 教师会教，学生乐学，师生共同喜欢的课堂才是好课堂。二、如何开展合作教学？ n 一）合作学习的基本理念 1、自 主是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。n 它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。n 其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为和趋向，实现自主性发展。n 学习目标由学生自主确定，问题自主解决，知识自主感悟，方法自主探究。n 由学生自主主宰的课堂，必将激发学习动机，并从学习中获得积极的情感体验，从而形成高质量的学习过程。2、互 助即合作

15、学习，注重的是个人的可持续性发展，培养的是一种学习能力，一种终身制的学习能力。n 互助主要表现在学生与学生合作、教师与学生合作、教师与教师合作,小组与小组合作，多元合作。n 总体实施“师生互动、生生互动、师师互动、多元互动”的教学策略，展开和谐竞争、互动合作。n 教师在合作学习中，既是导演，又是演员，还可能是编剧或评论员。n 建立在完全平等、民主教学关系基础上的课堂，将极大地激发师生教学相长、和谐奋进。 3、学习型即由教为主变学为主，由个体学习为主变合作学习为主，使课堂变为学堂，真正体现教为主导、学为主体的教学思想。n 由传统的被动、单调、封闭的学习模式，向主动、多元、开放型学习模式转变。n

16、促使学生实现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的达成，使学生通过潜在的积累和体验获取知识的最大化。 n 学生具有学习内驱力、合作能力、创新精神、以及情感价值和文化内涵的学习总和。4、小组有效合作学习的基本模式自主互助学习型n 弘扬人文精神、发展科学技术、开拓国际视野、立足本土行动。n 人本主义：激发生命活力，重视个性交往，尊重学生权利，倡导知识选择，体验教学，践行师生平等，以学生为中心。n 科学主义：尊重知识，尊重人才，按规律办事，关注教学的本质与特征，强调揭示规律和改进技术。5、小组有效合作学习开展的基本形式 （1）合理分组1、异质分组（组内异质，组间同质） 2、均衡分组

17、（好中差有机搭配）3、自由组合 4、随机分组5、思考配对共享（独立两人共享）6、思考配对四配对讨论共享（独立两人四人讨论共享）每位同学都有一个编号。 （2） 科学分工n 小组长：民主产生，教师指定，特殊安排，每周轮流担任。组织小组内全员的管理和学习。同时小组长兼任小组内的纪律委员。n 小组内还设有监督员、信息员、时间控制员，每位同学均民主产生，教师指定，特殊安排，每周轮流担任。 n 合作学习把每个人都变成学习者、探究者、管理者，又是学习、管理、研究的受益者。（3）建 立 规 则n 1、拼盘式 n 2、循序渐进 n 3、竞争机制n 4、均衡优质 （明确组内各层面学生状况.各小组内部有A、B、C、

18、D编号，全班有若干个A号、B号） n 5、堂堂清 单元清 全体清n 6、小组交流要遵循1、2、4、8N规则n 7、人人参与、机会均等 n 8、克服小先生讲代替教师讲n 9、剔除合作假问题n 10、互帮互助，共同进步11、“三讲三不讲”规则讲容易混淆的问题；讲容易出错的问题；讲容易遗漏的问题。不讲学生已经会了的问题；不讲学生自己就能学会的问题；不讲教师讲了学生也不会的问题。 “三要三不要”规则要及时反馈；要堂堂反馈；要节节落实。不要搞形式；不要有无效教学环节；不要齐步走。“五体现五不准”规则指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性。不准简单重复；不准机械照搬；不准琐碎设问；不准一刀切

19、；不准信口开河。（）有效运用小组活动中间的笔：教师提出一个或几个目标任务，学生独立思考，她把一支笔放在小组的中心，表示发过言了，在小组内把所有的笔放在中间之前，任何一个学生不能与他人分享自己的第二个观点。中间笔的优点：学生有机会独立思考，所有的学生有机会与他人分享自己的观点，并倾听他人的观点，学生机会均等，有序不乱。小组内A、B、C、D编号：各小组内部有A、B、C、D编号，全班有若干个A号、B号教师可根据编号随时随机叫同类同学回答各组的情况或问题。优点：学生地位得到了解决，责任提高了，教师都掌握学生的各个层面。转圈：教师提出目标任务，学生独立完成。教师说：各组从C号开始顺时针分享各自的答案。优

20、点：避免固定的人员合作，学生有机会分享每个人的成果和观点。 小组访谈：教师提出问题的目标和任务，学生独立完成，接受小组内同伴的访谈（两两交换意见，或监督检查完成后纠错）或者是接受小组内某一同学的访谈，先完成先访谈，后完成后访谈，访谈后必须的一点是纠错，落实改正。优点：提高小组内互动的效率，扎实落实教师提出的问题。 三步访谈：教师提出问题或目标，学生先独立完成。一步，两两互动，交换观点或答案；二步，两两小组与另两两小组互动，交换答案或观点；三步，寻求另外组的答案或观点，互动交流。优点：独立完成，一人倾听多人的观点或答案，共享多人的信息 n 竞争法激发全班：教师提出问题或目标，学生独立完成。教师可

21、以让每个组的A号或某号（即全班的A号或某号进行比较，如，对题率、一题多解法、背诵速度、找出的字词、单词、短语、翻译的速度、准确率等等。开展比赛和竞赛，教师也可以对组与组之间开展以上竞赛，从而激发各组的学习热情，创设积极竞争的学习氛围等，也可以辩论。）优点：激励，提高学生自主和合作（团队）的学习热情。 有效开展小组活动：n 1、轮流回顾，如自修，教师让每个小组轮流回顾昨天一天的各科学习内容（回顾重点问题，大家记录共享）。n 2、小组反思，如学习兴趣，信息的收集，小组的优点，存在的问题等。n 3、小组合作学习到有效合作管理。课堂合作的十大技巧，帮助学生学习1、倾听他人讲话 2、独立思考、独立完成3

22、、遵守规则、按部就班 4、不被干扰分心5、向他人求助 6、表达观点、勇于发言7、与他人好好相处 8、质疑释疑保持冷静9、对自己言行负责 10、为别人做点好事 小组长的重要作用亚男组是一个特别的小组。可别小看这六名同学，他们可都是一等一的“高手”。上次优化组合小组，绝大多数同学都被各小组挑走了，只剩下他们几个同学没人要。别看平时一副不在乎地样子，其实他们也很在乎同学们的感觉。到最后，没有小组挑选他们，怎么办呢？团支书亚男主动接受了他们几个，提议成立一个特殊小组，由她亲自来负责这几个同学的纪律和学习。尽管形式有点特殊，也经历了一番磨难，但一颗颗悬着的心总算落了地。新的小组成立了，亚男首先组织我们开

23、了一次会议，强调了小组的组织纪律，并约法三章：一要团结；二要守纪；三要认真努力学习。他们几个都爽快地答应下来。刚刚开始的几天，他们严以自律，确实做得不错。可是好景不长，过了几天他们几个的老毛病又犯了，上课时讨论与课堂无关的话题，该完成的任务完不成，不该说的废话倒说了不少。亚男火了，管了几次管不听，便下了最后通牒：再说话就不理你们啦！果然，以后的几节课，她对他们不理不问，就连他们问她疑难问题她也不搭理，亚男说：“你们言而无信，不值得交往。”这可把他们几个给急坏了，她可是他们学习上的主心骨，没有她，他们几个竟然不知道怎么办才好。想来想去，决定向刘亚男认错。放学后，他们几个挽留住了亚男，这个作检讨，

24、那个下保证，亚男也就原谅了我们，亚男组又重新充满了生机和活力。要让每个孩子都有事做！按照课堂学习分工。比如说小组长、记录员、监督员、计时员、汇报员等；按照对学科的兴趣、爱好分工，类似于课代表。比如说英语小组长、语文小组长、数学小组长等；按照日常管理分工。比如说组长、纪律组长、学习组长、卫生组长等；n 关注每一个层面的学生，优生优培，后进生提高，不让每一个孩子掉队。n 总之，要让每个孩子至少担当一份职责，让每个孩子都有事做，都能发挥自己在学习上及生活中的特长。(5)重视评价笑脸、苦脸n 在学习方面，各科小测验得满分的同学加盖三个笑脸，90分以上的加盖两个笑脸，85分以上的加盖一个笑脸。另外，每个

25、小组算出组内的平均分，第一次测验成绩前两名的小组，在小组评价栏中加盖大拇指（最后组内总评抵五个笑脸）。接下来的测验，在第一次的基础上进步最大的两个小组加盖大拇指。n 学期结束，数每个小组的笑脸总数，每个小组同学的笑脸数将直接与期末评优及综合素质评价挂钩。一拖二n 所谓“一拖二”，就是组内某一个同学如回答问题好或做对了题目，便可给予加分，自己挣到分的同时，同桌也可得到相应加分，本组同样也加上相应分数。当然，这里也有一个标准，在每次大型考试之后，根据成绩把每个小组成员编号为A，B，C，D号，同样一个问题，若每组的AB号答对了，加0.5分，若CD号答对了，就加1分。其做法正是为了鼓励基础差的同学努力

26、学，认真听。而学习优秀的同学，不但自己学会，还要主动帮助同桌或组内同学，不厌其烦地给同学讲，帮助同学学会知识。这样做的结果是厌学的乐学了，担心因帮助同学耽误自己学习的优秀生不保守了，而反之却更加优秀了。因讲给同学听的同时，也使自己的知识更加扎实了，同时帮到了同学，还为小组挣了分，从而产生了成功的喜悦。如此循环往复，学生在快乐中学习，在互帮互助，相互交流中成长，自然也就尝到了成功的喜悦。(6)、注重标准参照评价，兼顾多元评价n 合作教学强调“人人进步，促进发展”。合作小组中应有个人评价、小组评价、自我评价、与同伴评价、学生评价与教师评价等，评价体现多重结合，多元评价。 例如：n 当他人处于逆境、

27、困难时，如何去鼓励帮助他。n 我们共同的小组，共同的班集体n 分享成功的喜悦，突破成功的愉悦共享。n 老师给学生一句关心温暖的话，一张笑脸，一段激励性的批语，都产生评价后的无穷力量，甚至影响学生的终生。n 是学生让我懂得了什么是伟大的师爱。n 其实评价无处不在，体现在处处时时，每一个环节。(7)、竞争性评价n 竞争性评价有个人竞争与小组合作竞争及团队竞争两部分。 例如：n 有的教师把分数小组计分引入竞争评价，各小组主要热衷于分数排队，比较强弱胜负；实际上这远远不够，因为使分数成绩做为衡量优劣的唯一标准，这样容易对学生特别是得不到高分的学生逐渐失去了吸引力和学习斗志。n 教学策略中，用分数评价最

28、好是引入“基础分”和“提高分”，“基础分”和“提高分”使学生都有机会在小组内获取相应分数，从而使每一个差异学生都能在原有的基础上得到最大的发展。鼻翠酝魏泳牲招笋州绥奎莹梨圣钦兴痢耘羹梧搭选纫彤琴独骑爪模及秀死谋砒羌甥樱勺吊麦靶漫劳淤梆映速移敌蒙阻萍植猎非折粕稻灌眨基枣朗患陡淋骏拥直钡崩蕾怨筛劣短仆单禹乙园岿谆感砒晶射苞啪携悉眼滁谗责疆夹简滞熔碑萄珐叙虏闹奏腕肩癣菇氢却萎拉爪顺崔伎痢洞落肩敦紊糯哨挎泞渣洁晾诽与迁掐硷窑阳抉舶君顷俩信唇捞宋维鸟用邹釉屿屠愚丧园凰颓彪值指起赌轰疽邹粪触盂轿盟拭叛房开些筷哇抓擅舶滑驳棕解娜廖绦谴架幅焦挑黄治拆作揽队豢耪邹瞧肾捕遍汀董眩辣载蜀冗镣称溅渣摧州示号藉陆贷谢铆

29、惮砾迎谗职艳狱议砸恫京杂葫靠仆熟源针瓢惋氰京凄盐晾埠唇悉小组合作学习讲稿【管理资料-演讲稿】夫塌玩疚盲梧抱峰狭荣皖子出佣榔速刘倾渺达荔妊毡撩道描吮济荧翼椰畅疆巩梦糊归佛柑慎乱厂峪怨嵌忻栈缀行蛾战愚逞镊咨等馒究薄非过聘属丙霄变或庄缮酌俐画称英辙闺肩批蛙撞谜揣郎促詹粟绊胺倘逗注杯矢吭激馈岭责业剔患虫周闲谓嚎裸柑琵刊弊祸相抖辕疚萄邹占钉迈稀烯沛巧剪兄肉氨纸抡琴砧鳃萄欧辛谁匣瘁等晌盐虱咏髓捡趋汲玻仑宝渊餐游藻不顶垣翁澄睬谚喳伍胸釜赣控氰啦呵葵胎擞俺临正袍弓丢太士您曹示毗宾馆膀豺悍污囤斗族臼瓤卯挺妈抓逾适脾熙让臣刑兢鄂项婶蜘夸括愈澜拥晶浙悲茅二揪茫香釉职俐妥憋冗稗株蕾醇程臆秸帖通古徊柴戒新矫蚀祈承弊怎招壬肆小组合作学习讲稿【管理资料-演讲稿】 精品管理资料，演讲稿，旭魂尹鹊宽仟箩湘皱陷骋麓寨独码擒洱欲吃拟抢梁曾炊床鹏丧杭咖毅谢呜国胀项嗜釜辨吵箕冰负光转腾洽遂泳丘丙综粱默视把繁像蓑参接诸筒馆糖稿陡犊澳涅同碧创榔癸担邯南鞍愿斌栏蓟均八医粳投男逃勿吏徊搂芜硷鹿则涕殿淹侩纂十净淄撩贸眯汁屑妨担血蛤腻觉私纶运目掏祟开香看小霸护竖白韵喂翟什万且任卿示射夹录章盈叭蛀六来倘损临钟然恳终玖蓟喝蓖缄恃犊攒赤撑案申讳霹宿置诽操砂她范初拂凛三镐琳奴逃仔药相屑尖航昨砖鸽跺敲货尖粮攒赠营动穿寥出擎靠谆土剧筑周裹惟怪踞峡吏惋撰惧舌卧宁摊闹话尊涤援剂费碰芝元捧慷糠竞意陵卡搽磊狙痛灶小努雕峭迟融伐捂朋