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1、小学数学教学有效渗透德育教育的研究小课题研究之中期小结时光匆匆，一转眼小课题研究已经到了中期阶段。在此，本课题研究小组就这几个月来的研究进行小结，具体如下：一、 课题的定义1、德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 2、小学德育在数学课
2、堂教学中渗透：是指在数学课堂教学中，师根据教材内容，联系生活中的实际情况、情境等，在适当时机，插入德育教育，从不同的侧面帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，做负责的公民。真正做到教育德才相结合和相互促进。二、 主要目标及措施主要目标：在观念上改变数学学科只看重知识的现象，而德育教育是品德、语文等学科的事。研究出适合小学数学学科有效渗透德育教育的过程（包括内容：情境、方法、手段等），真正意义上实现学生德、智、体的全面发展。本课题以小学数学教学有效渗透德育教育现状为研究基础，阐述小学数学教学有效渗透德育教育的必要性与可行性问题，探讨小学数学教学有效渗透德育教育存在的主要问题及策略
3、。因此，笔者将本课题的研究内容确定为以下几个方面：（一） 小学数学教学有效渗透德育教育的背景（二） 小学数学教学有效渗透德育教育的理论基础及意义（三）小学数学教学有效渗透德育教育的现状分析1.小学生道德品质情况调查及分析2.小学德育教育现状分析（数学学科及其他学科）（四）小学数学教学有效渗透德育教育的相关策略参考（五）小学数学教学有效渗透德育教育的相关策略在实际教学中的具体应用及成效（撰写小学数学教学有效渗透德育教育的策略案例集）主要措施：1、文献研究法：积极查找相关的文献资料，深入了解在小学数学教学有效渗透德育教育的背景、理论基础及意义。再者，通过查找资料进一步了解德育的内涵及主要的教育内容
4、，并结合新课程标准的学习,广泛汲取与小学德育在数学课堂教学中有效渗透策略研究的先进经验，收集处理各种资料，把握小学德育在数学课堂教学中有效渗透策略研究的方法和手段。 2、行动研究法。研究不影响小学数学教师正常工作，边工作边研究。围绕问题（针对在小学数学教学中有效渗透德育教育遇到的问题）、设计（提出有关德育问题的数学教学策略）、行动（积极应用具体策略）、总结（收集和分析行动效果材料、反思行动成效等）；3、调查研究法:主要采用问卷和访谈两种形式。问卷法：初步拟订问卷，以武夷山兴田枫坡小学、兴田城村小学、兴田中心小学、余庆小学、崇安中心小学、实验小学等6所小学的学生为例，对其各年级的学生进行问卷，借
5、以了解小学德育教育的现状。访谈法：初步拟订访谈提纲，以兴田枫坡小学、兴田城村小学、兴田中心小学、武夷山余庆小学、武夷山崇安中心小学、武夷山实验小学、南平市实验小学为例，深入小学数学教师队伍当中，实事求是地搜集资料，了解小学数学教学有效渗透德育教育现状（存在的问题与不足、可取之处、教学方法等），即教师对小学数学教学有效渗透德育教育的认识、态度、期望、困惑，以及学校对小学数学教学有效渗透德育教育的态度等。4、案例分析法：以小学数学课为例，展开小学数学教学有效渗透德育教育的分析，将优秀课例予以归纳总结，集成策略案例集。三、 课题的进展1、2014年5月9月：完成课题研究方案的制定、申报工作。2、20
6、14年10月：确定课题成员及其分工，进行理论资料的收集，调查分析，对方案进行论证。3、2014年11月：认真研读我国小学阶段德育的主要目标及内容，为小课题的研究确定方向。4、2014年12月：收集与小学德育有关的问卷材料，为撰写学生问卷做准备。5、2015年1月：收集与小学德育有关的教师访谈材料，为撰写教师访谈做准备。6、2015年2月：通过网站、书籍、外出听课等渠道收集小学数学教学中有效渗透德育教育相关的案例。 7、2015年3月：以我国小学阶段德育的主要目标及内容为指导，已收集的问卷材料为辅，撰写学生问卷。8、2015年4月：以我国小学阶段德育的主要目标及内容为指导，已收集的教师访谈材料为
7、辅，撰写教师访谈提纲。9、2015年5月：对已收集的教育案例进行归类整理，同时整理相应的研究日记。10、2015年6月：对课题研究进行中期小结，撰写小结报告。四、 收获与困惑收获：1、 对于我国小学阶段德育的主要目标及内容有了更加深刻的认识和理解，为如何在小学数学教学中有效渗透德育教育作出了方向上的指引。2、 通过调研，使我们对当前学生道德品质方面的缺失有了更深刻的了解，进而为德育的具体切入点做了准备。3、 通过网站、书籍、外出听课及教学实践等渠道，使我们对在小学数学教学有效渗透德育教育现状有了初步的了解，感受到教师对小学数学教学有效渗透德育教育的认识、态度、期望、困惑，以及学校对小学数学教学
8、有效渗透德育教育的态度。困惑：1、 城乡间学生的道德品质方面存在着差距，同时在小学数学教学中有效渗透德育教育也存在着一定的差距。2、 教学资源分配不均衡，各年龄阶层的教师对在小学数学教学中有效渗透德育教育的看法也不尽相同。3、 专业教师与非专业教师对在小学数学教学中有效渗透德育教育的执行力也存在差距，另外许多教师有很强的实践精神，缺乏系统的反思与整合的能力，无法将优秀的教学经验进行有效的整合和推广。五、 今后的打算1、 继续收集在小学数学教学中有效渗透德育教育的案例，并进行归类整理，同时完善相应的研究日记。2、 下一学年初，对各调研的学校的学生（分层次抽样）发放问卷，完成问卷的回收、整理、统计、分析，为撰写论文及结题报告做准备。3、 下一学年初，对各调研学校的教师进行访谈，进一步了解教师对小学数学教学有效渗透德育教育的认识、态度、期望、困惑，以及学校对小学数学教学有效渗透德育教育的态度。4、 以小学数学课为例，展开小学数学教学有效渗透德育教育的分析，将优秀课例予以归纳总结，集成策略案例集。5、 撰写论文，做好结题报告。
《小学数学教学有效渗透德育教育的研究》——小课题研究之中期小结
