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1、?梅兰芳学艺?教学设计(7)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用比照的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用终于;说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育学生从小苦练根
2、本功。课前：放一些京剧的带子，让学生跟着唱唱、交流交流。一、谈话导入揭示京剧;：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？听，这是什么剧？京剧引出梅兰芳;：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾屡次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳出示照片。板书：梅兰芳梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗？揭示课题：板书：学艺。读题：谁能读一读题目？理解题意：这儿学艺就是学什么呀？老师并没有把自己和学生局限在课堂、教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。
3、二、整体感知自由读全文：能自己读读课文吗？但要注意读准字音哦！三、细度领悟一学习第一段1、读通、读准第一段1指名读第一段。相机正音：拜师学艺没有神儿料子唱戏2自由读2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号？;3、交流小问号;：你读出小问号了吗？4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗？5、师生共同解决问题：1解决有神儿;、唱戏的料子;：有问题非常好，我先请小朋友看一段京剧，你仔细观察他的眼睛。放京剧录像你发现了什么？眼睛很灵活；眼睛像会发光这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？学
4、生读出有关句子。2指导述说：如果你是师傅，你会怎样对他说呢？能来演一演吗？师生共演，注意对学生说的表情、语气加以指导。首先，教学中能培养学生养成边读边想的习惯，让学生在读的过程中产生一些问题，并让其他小朋友一起来尝试着解决问题，而老师只是在学生困惑时加以指点。其次，当学生在理解上出现问题时，老师的指点并不是采用告诉;，而是继续给学生创设一个形象的画面，让学生在观察、说说中去自悟。二学习第二段1、感悟第一句1角色转换，进入情境：如果你听了师傅这番话，会怎么想呢？2入境生情，以情促读梅兰芳想的和我们一样吗？自由读句子。你能用朗读，让大家感受到他的决心吗？读;在课堂上处处发挥着它的作用，读;并非是机
5、械地重复，而是有层次地一步步展开，教学中，老师领着学生一步步走入语言文字。2、感悟第二句1读准句子自由读句子。指名读。2读懂句子：这句话你读懂了吗？有不明白的地方吗？学生提出不明白的地方。让学生相互解决问题。师生共同解决问题：理解紧盯;：先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的？再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子鸽子由老师的手来演示。并说一说眼睛是怎样盯的？从而理解紧盯;。3体验情境，读好句子体验：你们能这样来紧盯吗？全班一起紧盯鸽子，并说说眼睛的感受。感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚刚盯了一小会儿就很累、很酸，而梅兰芳却常常这么在做，一分钟、两分钟，一小时、两小时，一天、两天，一个月、两个月，一年、
6、两年，盯着、盯着，此时，你想对梅兰芳说些什么呢？指导读：此时，再让你来读这句话，相信感受是不一样的，想来读读吗？指名读；同桌互读。紧盯;一词在感悟上，很有层次，先是让学生通过看图、表演理解什么是紧盯;，然后通过全体学生的体验，感受到紧盯;时的辛苦，接着再通过语言的描绘，知道常常紧盯;写出了梅兰芳学艺的辛苦和勤奋。3、感悟第3句1读准句子：自由读；指名读2读懂句子：能把这句话的意思也读出来吗？有难度的，行不行？自由读；指名读3以评促读：指名赛读，其他小朋友要用心去听，听听谁读得最好？评议：刚刚几位小朋友读的，谁读的最好？好在哪？学生相互读。读书是一种情感的表露，表达了每个学生对所读句子的一种理解
7、和情感。在朗读过程中，通过相互的评议，可以促进对句子的理解，帮助读好课文。4、感悟第4句引读：人们都说，梅兰芳的眼睛。创设情境，读懂句子：小朋友，眼睛会说话吗？我们不妨来做个试验：这位小朋友答复了问题我演示，你说我在对他说什么？学生说。你做了错事回到家，爸爸这样我演示，在对你说什么？小结：原来眼睛真的会说话呀！这时，他的眼睛不再是没有神儿，变得有神儿了。板书：有神儿梅兰芳的眼睛怎么会从没有神儿到有神儿呢？学生说。板书：勤学苦练通过表演，让学生很容易明白眼睛是会说话的;这一难点，由于在学习中，老师把所学的知识和表演的方式紧密结合，课堂仿佛成了学习的乐园，学生在学中玩，在玩中学，使学生感到学习是一
8、种乐趣，轻轻松松就学了知识。三学习第三段1、读准第三段：指名读；同桌比赛读2、理解世界闻名;：你能换个词放入句子中读一读吗？3、指导用终于;说话：梅兰芳经过努力终于成了世界闻名的京剧大师，那你还知道哪些到最后终于成功的事吗？4、读好第三段：你想来夸夸他吗？比比谁夸得最好。5、小结：梅兰芳靠自己的勤学苦练，终于练出了一双有神儿的眼睛。四齐读全文用学生已有的、懂的词儿去替换不明白的词儿，从而理解意思，是一种有效的方法，不但理解了词语，而且也是一种词语积累的方法。四、识写生字1、自学生字。2、哪些字觉得比拟难，和大家交流一下。相机学习新部首3、能为哪些字找朋友？指名说。4、自学笔顺图。5、在课本上按笔顺描红。6、完成习字册上的生字。附板书：梅兰芳学艺常常紧盯注视没有神儿有神儿勤学苦练板书的设计，清晰地展现了文章的脉落，清楚地揭示了文章的主旨。
《梅兰芳学艺》教学设计(7)
