《杏儿熟了》教学设计(3)

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1、?杏儿熟了?教学设计(3)?杏儿熟了?是一篇阅读课文，讲的是我;家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让我;把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。一、自读课文，了解主要内容1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。(每年、这一年、今年)2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？(每年杏儿熟了的时候，我;家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子偷;杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给偷;杏儿的孩子吃今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们)通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。二、再读课文，讨论课后问题1.从哪儿可以看出

2、我;家杏树结的杏儿又多又好？(从树上结的，路过的人说的，我;数的这三个方面来答复。)2.邻居小淘淘偷;摘杏儿摔下来时，我;是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？4.课文中三次出现香甜;这个词，把它们所在的句子用;划出来，读一读。(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。(2)果子大家吃才香甜。(3)于是，我;挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。香甜;这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。(看他们吃得那样香甜;中的香甜;意思是又香又甜，津津有

3、味；果子大家吃才香甜;中的香甜;，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福)5.你是怎样理解果子大家吃才香甜;这句话的？(果子大家吃才会感到快乐，有了幸福要大家共同分享)在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有香甜;的句子放在一起比拟，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。三、讨论我;前后的思想变化及其原因讨论我;的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而到达学生与作者的思想感情产生

4、共鸣的教学效果。学习目标：1、认识本课的四个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能读懂课文内容，理解果子大家吃才香甜;的意思。学习重点：我;和奶奶怎样以不同的态度对待偷;杏儿的孩子们。学习难点：理解果子大家吃才香甜;的意思。教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢？让我们一起学习课文?杏儿熟了?二、检查预习1、检查生字词认读情况。2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。3、同桌互读课文，互查互评。三、整体感知1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事？板书2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。四、深入理解课文内容1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。3、在小组内交流句子，谈谈感受。教师示范4、全班交流反应。教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。5、齐读58自然段。五、学习课文910自然段。1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我？2、指名答复。板书3、自由读。齐读。六、回到课文第一局部，理解抄你喜欢的好词佳句。板书设计15 杏儿熟了杏儿奶奶小伙伴香甜影响杏儿我;乡亲们快乐