人教版小学语文《盘古开天地》教案及反思

《人教版小学语文《盘古开天地》教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文《盘古开天地》教案及反思（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、盘古开天地教案及反思 1认识10个生字，理解“混沌、四肢、肌肤、抡、猛劈”等词语的意思，掌握文中的三对今义词与反义词。2读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重难点：感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。教学过程：一、 激趣导入，引出主线。1、同学们都爱听故事、读故事，现在，老师给你们带来几张图片，你能说出这些故事吗？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、女娲补天、）2、当学生说到“盘古开天地”时，师说：这节课，我们就来学习神话故事盘古开天地。二、初读课文，整体感知，学习字词。1、打开语文课本，翻到71面，认认真真地把课文

2、读一遍。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复地读。2、学生自由读课文，教师巡视情况。3、认读词语：四肢 肌肤混沌 清浊 血液 滋润师：看大家读得那么认真，考考你们，谁来读这些词语？（第三个词都是第四声，再读一遍。第4个词把字分开来读，再读一次）指名读（3个）。4、理解词语的意思。师：认真地看这组词语，它们有什么特点？第一排的三个字（肢、肌肤）都是月字旁，我们知道“月字旁”的字，都与身体有关，如“ ”。那，动动你的四肢，摸摸你的肌肤。 师：第2排的词语，你又发现什么？（都是三点水旁的字） “混沌”这个词语，在课文里边是什么意思？（什么都看不清楚，就是分不清什么和什么）读句子：很久很久以前

3、，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说）。再看“清”、“浊”，想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪些东西是“浊”的？“血液”念“xu”，念“xu”的词语有“血管、血压、血液、”；另外一个音读“xi”， “xi”这个读音用于口语,多单用，比如流血、血淋淋。齐读词语一遍。让我们再把这些词语读一遍。5、有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。把这篇课文读成一句话，你能从课文中找出这句话吗？出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。再认真地读读这句话，你能把这句话读成哪个词语？（板书：创造？）三、围绕中心问题，研读课文

4、。剖析中心问题：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙呢？读课文第2-4段，划划句子。（一）学习二、三两段，体会盘古开天辟地的艰辛。1、沉睡了十万八千年的盘古，醒来之后的第一件事是？ 生读。生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(师课件出示)。师：其他同学也是这句话吗？(师看看看学生)哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你的感受。生读。师：我听出来了，你把“猛劈”读得特别重，说说这是为什么？生：因为天和地是混沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。师：你读得好，说得更好！（掌声送给他）谁能学着他的样子来读读？生读。师：听了你的读，我仿佛看到了盘古开天地的情形，咱们一起来试试。生

5、齐读。给“抡”“猛劈”这两个词加上动作来读读。师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天劈地。（板书：开天劈地）2、师：这时，只听一声巨响，这一劈，神奇的事情发生了课件出示混沌一片的东西渐渐分开了引读。请你再回到书上仔细读一读这段话，你发现了什么？用笔圈一圈。生：我发现轻和重是反义词。师：你是个善于观察的孩子，真不简单。生：我发现上升和下降是反义词，天和地是反义词，清和浊也是反义词。师：哇，你发现了这么多对反义词，真了不起。其他同学还有补充吗？生：我发现缓缓和慢慢是近义词。师：你观察得真仔细，真会学习。再读一读，用上了这些近义词和反义词有什么好处？生：用上了这些词

6、，可以看出天地的分开是很慢很慢的。生2：用上了这些词，让我感受到天地的分开是很不容易的。生3：用上了这些词，让我感受到盘古开创天地是很艰辛的。师：你们真会感受。是啊！用上了这么多反义词，轻一点的东西，缓缓上升，重一点的东西，慢慢下降；清的东西缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是多么的慢，多么的不容易啊！想看看天和地分开的情形吗？生：想！一起看天地分开的动画。师：看了这些，你有什么感受？生：我觉得到盘古开天地很不容易。生：我觉得盘古很艰辛。生：我觉得轻的东西是上升的，重的东西是下降的师：是呀！天和地的分开是不同的，天地的分开是太慢了，太不容易了！你能用你的朗读来表示吗？读给同桌听。生读。师：

7、你觉得他读得怎么样？生：他读得很好，读出了轻和重的变化，读出了慢的感觉。师：你评的真好，你能来读读吗？生读。师：好极了，你不仅评得好，读得更好！学着他的样子咱们一起读。学生一起读。3.盘古担心天地会合在一起，他还做了哪些事？头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：你找得真准，哦！是这样吗？师：哦！都是，那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，好重，快塌下来了，啊！用力；手快托不住了，用头顶住，顶啊！脚用力蹬了，使劲，蹬住地，用力，加油，使劲，顶住，蹬住，用力，加油！使劲、使劲、再使劲！盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，他是头

8、顶着天，脚蹬着地；两天过去了，他还是（生），一年过去了，他又是（生），一百年，一千年过去了，他仍然是（生），一万年，十万年，几十万年过去了，他依然是（生）。用一个成语说，这就是顶天立地。（板书：顶天立地）师和生一起感受盘古顶天立地的情形。师：说说，你现在有什么感受吗？生：我很累。我觉得盘古太累了。师：看得出你确实很累了。生：实在是太难顶了。生：我觉得盘古太不容易了。师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄盘古的边上。一年过去了，盘古一百年过去了，盘古几十万年，几千万年过去了，盘古 师

9、：是呀，就这样盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地。天地终于分开，盘古也累得倒了下去。但盘古并没有停止创造，他还用自己的身体创造了什么呢？下节课我们继续学习。 五、课堂作业第3题，写反义词与近义词。 盘古开天地教学反思盘古开天地是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导

10、，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣导入课文，我用的是几首孩子们熟悉的动画片的主题曲，西游记、小哪吒、葫芦兄弟成功地吸引了学生的注意力。创造性地使用动画片音乐，起到引起共鸣、激发兴趣的作用。二、抓住重点，创设情景课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。创设一定情景，让学生体会盘古为了

11、让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读 一百年过去了，生接读 一万年过去了，生读结果“盘古也累的倒了下去。三、多种形式 指导朗读初读课文，只能让学生对课文有个整体感知，只有对重点字词、句子理解后，才能读出味道。在教学第四自然段时，让学生同桌接读、师生接读、男女接读等多种方式朗读，让学生将身体的部位、以及变成什么鲜明呈现出来。而且这一部分有许多偏正结构的短语。如：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 ，以次方式朗读还可以突出要积累的好词佳句。四、在遗憾中成长这节课中，我还有许多不足之处，如，在学生朗读时，虽然我用了许多方法，比如范读，男女赛读，抽读，但是不能游刃有余地指导学生朗读，个人课堂调控能力还有待提高。其次对有些环节的处理还欠考虑，如“盘古的身体化作宇宙万物”一段，我将男女师三者合作起来读，效果不太理想，不如紧接前面的同桌互相练习，直接进行男女生对读，这样效果可能会更好。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，通过这节课的教学，我收获了这许多，在今后的教学中，我必将磨砺自己，促使自己不断进步。