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1、?我喜欢小动物?教学设计【教学目标】1认识6个生字。2联系课文内容理解平安无事;、逗弄;、甩脱;等词语。积累干涸;、痛楚;、实事求是;等词语。3初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。4熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。5体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。【教学过程】一、揭示课题，读通全文1同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？2今天，我们来学习秦牧的作品?我喜欢小动物?。出示：26我喜欢小动物齐读课题3轻读课文，了解课文的主要内容。二、学习阅读注释1同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。2请学生到课文中去找找注释在哪里？篇末师：注释有的在当页，有
2、的在篇末。3用实物投影仪出示注释在当页的文章。4本文的注释有几个？标在哪里？师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。5让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？6学生自读、交流，教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。7请学生说说注释的作用。8除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。说明：本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：一、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的
3、知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让学生们通过各种渠道如书籍、报刊、上网、听家人讲述去了解作家、作品。这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整。三、学习字词1听课文录音进一步感知课文。用;将不理解的词语标出。2四人小组自学生字。3出示：鳄鲫鳖归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。鳖;就是甲鱼;。指导鳖字上半部的写法。4交流不理解的词语吻端：指鳖的嘴。逗弄：逗引玩甩脱：摆脱，文中指我;不断地做甩手动作可以做动作帮助学生理解，鳖终于松口了。平安无事：文中指没被鳖咬到过。不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的屡次请求，烦透了。5分节读课文。四、学习课文，感情朗读
4、1年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：出示：在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。个别读齐读2想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？趣事3、4节蠢事5、6节或5、6、7节课文367节就是围绕第2节展开描写的。3再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。说明：对于三年级学生来说，用概括、简练的语言答复这两题是有一定难度的。有可能
5、学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。4你从哪些句子中体会出趣;字，哪些地方又体会出蠢;字？用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。5集体交流。个别读小组读五、品词析句，积累词语1三读课文，找到你欣赏的词句，用;划出，说说理由。2集体交流万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示一句。举例：听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。;1结合查字典理解涸;就是水干的意思，用上干涸;这个词语使文章更有了文采。
6、2体会过山鲫的生命力很强从干涸的地方;到有水的地方;，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠不断跃动;找到生的希望。3读好自己喜欢的一句话。个别读小组比赛读六、总结课文动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!七、课外延伸1你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交流。2全班交流。【教学要求】1认识2个生字。2联系课文内容理解不胜其烦;、平安无事;、逗弄;、甩脱;等词语。积累干涸;、痛楚;、实事求是;等词。3初步学习阅读参考资料：能读懂注释，懂得注释能帮助我们理解课文。4熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。5体会作
7、者亲近动物、喜爱动物的感情。【教学过程】一、谜语引入，揭示课题1猜谜语：胡子为多两边翘，*一朵芙蓉头上栽，开口总说妙妙妙;*彩衣不用剪刀裁。眼睛好似两盏灯，*虽然不是英雄汉，夜里捉鼠不睡觉。*叫得千门万户开。猫*公鸡2小猫、小狗、小鸡、小兔是每个小朋友都想拥有的宠物。我们关心它们，呵护它们，喜爱它们，大作家也不例外。今天，让我们一起来学习秦牧的作品?我喜欢小动物?。出示：26我喜欢小动物齐读课题二、读通全文，学习注释1读通全文。2学习阅读注释。1同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。2请学生到课文中去找找注释在哪里？篇末师：注释有的在当页，有的在篇末。3本文的注释有几个？1个师：本课
8、的注释只有一个，它对全文作了说明，注释符号标在题目的右上方，这叫全文注释。还有一类注释是对文章字、词、句的解释，一般用数字加小圈写在被解释词句的右上方。4我们一来读读注释，交流一下你能从中读懂些什么？学生自读、交流，教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。5请学生说说注释的作用。三、检查预习情况1读准字音，读通课文思考：作者是怎么和小动物们玩;的？找到文中的句子，读一读。2学习生字1小老师领读。2指导：鳖;上半部写法3将以下词语填写完整实求不其理解词义：不胜其烦：胜，承受。指大人被我的屡次请求弄得烦透了。结合课文理解3开火车读通课文。四、学习课文1学生分节读课文一生读第2节
9、，一生读3、4节，一生读5、6、7节想想第2节和后面几节是什么关系？后面几节围绕第二节写的2学习第3、4节默读3、4节，说说我是怎么和过山鲫;玩的？每次洗澡的时候过了好一会儿才把它们放回水缸小结：作者将鱼儿们当成了小运发动，让它们进行比赛，自己那么成为了一位小裁判员。这真是一场有趣的比赛啊!除了同鱼玩以外，作者还同鳖玩得不亦乐乎。3学习第5、6、7节1出示：我就躲着，悄悄和这只鳖玩;了起来!讨论句中的玩;字上为什么用上引号？你是怎么理解的？结合第6节中的语句理解。2集体交流我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过屡次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。出示词语，结合课文理解词义逗弄：逗引玩平安无事：课文指作者没被鳖咬着。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！*这是一种危险的玩法，所以加引号。这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱，手指仍被鳖咬伤了。出示：甩脱：摆脱。做动作理解那一刻的痛楚令我终生难忘。出示：鳖咬的痛楚，是很难形容的。什么叫痛楚;？这是一个书面词语，用上它，很有文采。6齐读27节。小结：作者同小动物玩的过程中发生了许多趣事，也不乏一些蠢事。这一切都留在了他的记忆深处？五、说话训练1你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？小组交流全班交流2学生交流课前收集的某人喜欢动物;的文章。
《我喜欢小动物》教学设计
