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1、基于STEAM教育理念的初中信息技术课程教学设计思考 摘要：在初中信息技术新课程标准的要求中，教师应秉持steam教育理念着手教学工作，将其灵活地运用于教学实践中。为了构建高效的初中信息技术教育课堂，教师需要深入贯彻STEAM理念，注重问题的设计，重视兴趣培养，激发学生的积极性，保持其热心与信心，不断融合各种先进科学知识，建立起不同知识之间的联系，增强学生知识迁移能力。本文基于STEAM教育理念，探究初中信息技术课程教学的具体策略。关键词：信息技术;教育理念;课程教学;教学设计引言：STEAM教育理念集科学、技术、工程、艺术、数学为一身，是一种多学科融合的综合教育理念，有别于传统的教育方式，其
2、注重实践，也是一种超学科的教育概念，与素质教育有同等的地位。教师要鼓励学生自己完成学习，寻找贴近生活的元素，使其综合素质能力不断得到提高，引导其发散思维，激发其身上的潜在内能，探究初中信息技术知识的真谛。一、优化课堂提问方法以青岛版初中信息技术?使用计算机管理文件?的相关知识讲述为例，展示杂乱无章的电脑桌面，提问：能否从凌乱的图标中找到相关Word文档？学生消耗很长时间才找到相关Word文档。此时提问：如何利用计算机管理文件，为文件查找提供便利？学生自行整理后答复：有序排放桌面图标。教师讲述文件与文件夹的概念知识，并引导学生掌握不同文件的类型与文件的扩展名，提问学生Word、Excel、Pow
3、erPoint文件的扩展名是什么？学生答复：docx、xlsx、ppt。为深化其文件管理的理解，可以将文件比作书本，把文件夹比作书包，并让学生分别建立三个Word、Excel、PowerPoint文件，将它们收录进以自己名字命名的文件夹中，提问：相比之前杂乱无章的桌面，将文件收录进文件夹中，桌面有何改观？学生答复：桌面更简洁，查找文件更便利。通过优化提问方法，运用STEAM教育理念，构建问题教学情境，有效提高教学质量【1】。二、开展趣味游戏活动以青岛版初中信息技术?工作表的格式化与打印?的相关知识讲述为例，引导学生熟悉打印预览与页面设置的相关操作，并使其掌握工作表格式的相关处理方法，开展趣味比
4、拼游戏活动。教师先出示一张常规的课程表，再展示一张设计精美的课程表，鼓励学生利用工作表设计一张属于自己的课程表，率先完成且设计精美的学生那么给予其适当的奖励，并用多媒体投影仪在范围内展示。也可以开展工作表修复比赛，向学生随机发布存在诸多问题的工作表，让学生在接收到文件时开始修改，修复工作表中的格式、页面设置等问题，增强其实践应用能力，深化信息技术知识的理解。通过开展趣味游戏活动，调动学生的学习积极性与实践热情，运用STEAM教育理念，培养学生主动探究的能力，发挥其主观能动性，提高信息技术教学的有效性【2】。三、鼓励自主合作学习以青岛版初中信息技术?网页的美化?的相关知识讲述为例，将学生分成不同
5、的学习小组，展示一张新颖且设计精美的网页图片，再展示一张未经处理的网页图片，让所有小组比较两种网页，经过讨论后总结二者之间的区别，以此作为网页美化设计的教学导入。讲述在网页中插入图片的方法，鼓励各个小组在自己所设计的网页中参加美丽的图片。深入浅出地讲解网页中设置图文混排的手法，鼓励不同小组自行设置网页的图文，此时教师要给出网页设计的主题，运用STEAM教育理念，培养学生合作學习能力，让各个小组在实践中熟练掌握网页美化的方法，最终设计完成后，引导各个小组之间互相交流心得体会，加深信息技术知识的学习印象。通过鼓励学生自主合作学习，向其渗透融合的学习理念，贯彻STEAM教育理念要求，促进学生的信息技
6、术素质能力不断提高【3】。四、发挥评语的积极作用评价是能够反映学生学习状态与学习成果的一种手段，初中信息技术教师需要秉持STEAM教育理念细化课堂评价标准，尊重学生自主学习的个性与创造性，开展多元化评价，灵活运用评价语，发挥评语积极作用，到达激发学习兴趣、促进学习开展的目的。针对学生完成的电子作品，审阅后并统计学生各种软件的操作时间与技巧熟练度，重视实践能力的考核，运用“根底扎实、“作品形式新颖等评语来点评电子作品。针对合作学习成果，要细化点评标准，明确合作分工后，根据不同的学习任务结合个人的付出与努力进行点评，运用“奉献突出、“团队契合度高等评价语点评合作学习成果。针对创新作品，要充分肯定其
7、创新精神，即使其作品差强人意，也不能打击自尊心，消磨其创新热情，要给出中肯、鼓励性质的评价语，诸如“思维前瞻、“砥砺前行、“学习典范等，通过细化评价标准，运用不同的评语点评学生的成果，发挥评语的积极作用，显著提升课堂教学的有效性。结束语：科学技术是第一生产力，创新是引领开展的第一动力。初中信息技术教师需要秉持STEAM教育理念，培养学生优秀的创新学习意识，培养其对科学技术的学习兴趣。运用优化课堂提问方法、开展趣味游戏活动、鼓励自主合作学习、细化课堂评价标准等一系列有效策略，探索新的教学模式与方法，兼顾知识与能力的培养，力求提升学生的综合能力，为其未来的学习与开展道路铺设路基。参考文献：【1】陈姗姗.STREAM理念在初中信息技术课程教学设计中的渗透J.冶金管理，2021，13：163-164.【3】张甜，秦怀斌.STEAM理念下初中信息技术教学以DoPBL教学模式为例J.办公自动化，2021，2523：24-26+43.【3】张亮荣.谈初中信息技术课程有效教学探索与思考J.福建电脑，2021，3306：180-181.山东省枣庄市第十三中学
基于STEAM教育理念的初中信息技术课程教学设计思考
