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1、想法：走出课堂，走近生活（富阳），教材与生活紧密相连，脱离凭空想象，以学生为主体，鼓励学生自主探索，养成勤于观察，善于发现的良好习惯。为自己的书设计封面读了徐霞客游记，心想，世界那么美，我要带着学生一起去看看。自古，文人墨客都夸赞富阳奇山异水，天下独绝。何不就从这儿开始我们的旅程呢！我带着孩子们走出课堂，让他们自己去探寻身边事物所具有的美。看，我们就近来到鹳山公园、郁达夫故居，一节课时间就能让学生体验对景写生的乐趣。我们还去了黄公望森林公园，孩子们欢快的用画笔记录他们眼中的富春山居。龙门古镇也是绘画、摄影的好去处。同学们还将画稿带回学校制成了版画。为了更好地保护这些珍贵的材料，我请每个同学将它
2、装订成书，并为自己的书设计封面。很快，我们就来到华宝斋寻找创作灵感。为什么来这儿呢？因为当时我对华宝斋仿古印制的这本徐霞客游记感到好奇是从书的封面开始，而且富阳是全国有名的造纸之乡，华宝斋的手工造纸、仿古印刷更是绝妙，孩子们此行必定是会有收获的。第一站，孩子们有序的进入装帧室。在工作人员的讲解和演示下，同学们得到了大量的信息。1、装帧的形式很多，和书的材质有关。2、线装书的结构主要由书背、书脑、书眼、书签、书皮、书根等组成。3、封面只是装帧的一个部分，其中书衣也就是封面，书签和书根则是封面上的文字信息，如书的题目、作者、出版社、所属单位等等。第二站：我让学生自己去藏书室参观。很快他们告诉我封面
3、上：除了文字还有底色，而装饰图案并不是每一本都有。这究竟又是怎么回事呢，我们接下去进入第三站，造纸、印刷室。同学们都很高兴，自己能亲身体验造纸、印刷的过程。渐渐心中也明白了，古时候的劳动人民是多么勤劳和充满智慧，在物资和技术缺乏的年代，竟然有如此惊人的发明创造。这时候有学生说，老师，古籍封面虽然外表很单一，但是却蕴含着历史意义，很有它们那个年代的特点。我为孩子们有所收获感到高兴，但封面设计实际还是很复杂的，三言两语很难解释清楚，最终我们还是要落到实处。 于是我以徐霞客游记为例，展示了这本书的封面从古到今的演化过程，从最初的只有单一的底色，和题目，慢慢的出现了装饰纹样，到后来还有和内容相关的图案
4、，色彩上也越来越丰富、鲜艳。学生看完以后说，古时候各方面条件都不好，书的封面主要是用来起保护作用的，所以看起来很简单。但是现在不同了，书的封面不仅能保护书的内容，还能把书装饰的很漂亮，因为印刷技术越来越成熟，装饰的图案也从简单的花纹慢慢变成和书的内容有联系的画，封面的色彩也越来越绚丽。这时候我出示了三个徐霞客游记封面对比，主要为了让学生明白，1、文字，基本字体都能用，横竖不限，字形不宜太夸张。2、图案保留中式古朴的风格，现代元素不宜过多。3、三要素之间的色彩要合理搭配。教师和学生互动示范：题材：我们的书里面的内容和鹳山、郁达夫、富春山居、龙门古镇有关系，同学们可以选取与他们有关联的图案，比如：
5、鹳鸟、郁达夫人像、富春山水、龙门古建筑，同学们也纷纷列举了很多元素，图案：接下来我选取代表鹳山的鹳鸟和富春江中的鱼的形象，转化成龙门古建筑中瓦当上的纹样，来作为封面的图案，颜色也用接近瓦当的灰色底色：请同学们帮助邵老师配一个底色，好的代表富春山水的绿色，文字：这位同学的建议不错，其他元素比较稳重、朴素，文字我们选择潇洒一些的王羲之行书字体。除了题目，我们还可以写上自己的姓名和班级。整体搭配：看看，我们喜欢的每一个元素，放到一起是不是合适，恩，还不错，一个封面就设计好了。你们也动手试试吧！学生作业展示、自评、互评。教师总结：同学们不仅合理的运用了封面设计的三要素，还很充分的体现出了我们了解的富阳的本土特色。拓展延伸：富阳还有很多独特的景致，设计封面的方法也还有很多种，希望课后，同学们能融合更多的中国元素，如剪纸、刺绣等，期待和大家分享与交流，再见。
为自己的书设计封面
