《新版不要在悲剧后才学会逃生汇编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版不要在悲剧后才学会逃生汇编（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、新版不要在悲剧后才学会逃生汇编 202x年，湖北荆州发生的“电梯吃人”事故令人揪心，在大家为年轻母亲意外身亡而感到痛心的同时，公共安全问题也引起了更多的关注和重视。 一时间，各种如何安全使用电梯、紧急情况如何逃生的安全科普贴席卷网络。于是，因为这次惨痛的事故，我们学会了如何快速找到电梯紧急制动按钮的位置。无独有偶，202x年11月，北京地铁5号线一位年轻女子被夹在车门与安全门中间导致身亡的事故后，地铁相关逃生知识一时间也得到广泛传播。 在获取这些安全知识的同时，我们不禁在想，如果这些安全知识能够早一些得到更广泛的普及，这两位女性在遇到安全事故时，如果能更及时、准确地自救或得到他人的科学救援，结
2、果也许会完全不同。 在发达国家，安全知识的普及程度非常高，普通民众的安全意识也普遍较强。也许我们能从他们的经验中，得到一些启示。 安全教育从孩子抓起 日本教育界认为，小学是最适宜进行安全教育的时期，因为儿童最易接受安全指导并转化为行动，并养成良好的安全习惯。如果错过了这个关键时期，将会在孩子今后*道路上留下极大隐患。 所以，日本公共安全教育从小抓起，一般学龄前儿童就已接受过3小时的安全逃生模拟教育，接着会接受各种安全教育课程，比如6至12岁的孩子就有消防课程、防震课程，主要内容是教孩子学会在危急时逃生自救的技能，而且这种教育以生动、有趣的活动方式进行。 同样，在美国，学校也被赋予安全教育的重要
3、责任。美国将安全意识培养渗透到学生的全部生活中，包括学校、家庭和社区。美国中小学有三种安全演练：消防演练、校园关闭演练和恶劣天气演练，主要训练孩子们在突发状况下迅速、有序地集合到安全场地。 在数学课上，有学校运用国家和地区安全委员会所提供的事故统计数据，对学生进行运算方面的教学，学生不仅学会了计算方法，还通过事故计算增强了安全意识。 英国的学校设置了一些安全教育的课程，比如关于火苗的扑灭，孩子们可以进行讨论，尝试用不同的材料进行处理，看效果有何不同，然后再听老师讲解。 此外，日本和英国的学校还会与消防局建立联系，组织孩子们定期到消防队参观，消防队员们表演如何使用消防装备救火及进行自救，给他们讲
4、授防灾安全常识和救援科普知识。 政府与民间组织联动提高民众逃生实践能力 美国早在1985年就建立了社区救灾反应队，1993年这个概念的民间组织被全国推广。它们经常与国家防火协会联动进行演练，提高民众在灾难中的逃生实践经验。 日本民间到处都有群众组织的公共安全服务队伍，比如“妇女防火俱乐部”和“青少年消防俱乐部”等组织便在救灾中发挥十分有效的作用，一旦灾情发生，便可“召之即来，来之即战”。同时，日本还将分散在各地有经验、有技术的专业人员进行登记形成网络，平时组织他们对孩子进行安全教育，灾情发生时能立即出动展开救援工作。 充分利用媒体传播安全知识 通过各类媒体途径向市民传播安全知识也是各国充分利用
5、的公共安全手段。 美国联邦应急委员会（FEMA）在其官网专门设立了灾害知识版，供不同年龄、不同文化层次的人了解相关知识。德国通过“危机预防信息系统”通过互联网、展览、听众热线等方式向民众集中提供自我保护知识。在日本的政府出版物中，涉及安全教育的就有十余种。此外，为增加市民应对危机的经验，澳大利亚政府向居民邮寄反恐资料，指导人们在发生恐怖事件时如何应对。 中国公共安全教育偏说教少实践 对比国外的安全教育现状，虽然我国也有类似的公共安全教育，也学习发达国家制定了“公共安全日”（我国从202x年开始将10月11日设为“公共安全日”），但形式化的说教大于踏踏实实的实践。一方面，我国公民安全意识不高，抱有侥幸心理，所以相关的教育活动通常也是应付了事；另一方面，我国的相关安全教育未形成科学化、制度化的管理，相关的教育活动效果也便收效甚微。 （来源：中国日報网202x年7月28日）
新版不要在悲剧后才学会逃生汇编
