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1、应用现代教育技术 打造高效数学课堂 【内容摘要】 现代教育技术应用于数学教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，使数学课堂有效；可以集中学生的注意力，激发学生的求知欲，使数学课堂增效；可以突破教学难点，培养学生思维能力，拓展学生的想象力，优化课堂结构，使数学课堂高效。【关键词】 现代教育技术 数学课堂 有效 增效 高效随着现代教育技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入，现代教育技术在学校教学领域的运用越来越重要。作为一种新型的现代化教学手段的现代教育技术给教学注入了新鲜血液。利用现代教育技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点
2、，能有效地创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景，激发学生的学习兴趣；能有效地突破教学的重点和难点、揭示数学规律，使课堂教学效率得到显著提高。下面根据数学教学中的实践经验，谈谈在数学中现代教育技术的应用：1、激发学习兴趣，使数学课堂有效孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”。可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。将多媒体信息技术融于教学课堂，教学模式将从教师讲授为主转为从学生动脑，动手自主研究，小组学习讨论交流为主。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如我在
3、“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），然后提问五边形内角和的求法。在这儿提出问题，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，可知用同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形，七边形呢？适当的提问配合演示，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础。又如利用现代信息技术可以为学生提供丰富的学习资源，如展现具有平移关系的图片和动态画面、演示生活中的轴对称图形等；利用网络媒体，收集与一次函数、扇形统计图等
4、数学对象相关的生活数据；等等。在数学教学中，运用多媒体技术教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。2、集中学生的注意力，使数学课堂增效恰当的运用现代教育技术，可以激发学生的好奇心和求知欲，减少注意活动中意志成份的参与，能够有效吸引和保持学生在学习活动中的注意力。在上课之初，由于学生刚入教室，情绪尚未稳定，甚至还沉浸于课间的欢声笑语和趣味活动中，急需将注意转移到教师的教
5、学上来。教师可以借助现代教育技术，选择与教学内容有关的音响、画面等刺激学生感官，使其产生兴趣，能加快注意力的转移，激发学习动机。例如：学习两圆位置关系，我给学生播放了日食过程的视频，学生的注意力一下子就被吸引了，他们都在思考，为什么日食与两圆位置关系有联系，在我的简要解说中，他们很快就明白两圆存在怎样的位置关系。在教学过程中，需要学生把注意力较长时间地保持在某一认识活动对象上，由于学生注意的稳定性和持久性比较薄弱，有意注意的时间有限，要实现长久注意，利用现代教育技术声像结合、图文并茂的特点，给学生创造一种生活情境，产生生活体验，引发与教学观点一致的情感，使之完全投入到学习内容的意境中去，能够较
6、好的维持注意。3、培养思维能力，使思维“可视”现代教育技术可以恰当地创设问题情境，有利于激发学生的灵感，出现更多的思维支点，使学生的思维能力得到有效的培养。例如，在“三角形内角和”的教学中，用“几何画板”先画出任意ABC，再度量每一个内角的度数并求他们的和；学生发现他们的和为180，然后让学生任意拖动其中的一个顶点，使ABC的形状或位置发生改变，学生发现每一个内角的大小虽然发生了改变，但是他们的和还是180，并且将刚才的数据列成表格，便于进一步比较与发现规律。于是可以猜想：任意三角形的内角和为180。按照由猜测然后验证，最后证明的过程再引导学生用几何画板多种方式证明猜想，运用多媒体再现数学知识
7、的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，并努力证明结论，有利于培养学生独立思考的能力，有利于培养学生的创新意识与创新精神。另外几何画板的作图方法简便易学，上课时能当场修改图形，如果一平面几何题有多种添加辅助线的方法，那么教师完全可以根据学生想到的方法进行教学，不受教师思维的约束。所以它在数形结合的数学教学中的作用特别大。由于可视了，死死板板的书本知识变得活灵活现了，使学生不再觉得数学枯燥乏味，而对数学感兴趣了，也就激发他们学了其学习积极性。4、突破教学难点，使数学课堂高效在课堂上，教学难点的突破是一个很重要的环节。初中数学教材中的几何部分，初学时许多学生有畏难情绪，特别怕几何证明，这与
8、学生的思维方式，思维能力有关，也与传统教材的编排有关，电脑技术对图形图像强大的处理功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动。例如，我们可以运用PowerPoint和几何画板来充分展示图形运动，不论是图形的平移还是旋转，或者是图形的翻折，有时能通过连续放映的PowerPoint幻灯片来表现，有时则能利用几何画板的动态功能来展示。比如，初中数学三角形的内角和定理一课，如果让学生理解移角过程，将三个角移到一起组成一个平角这一难点，如果利用计算机辅助教学手段，通过教学课件的展示，把这一动态过程诠释得淋漓尽致。通过这些直观的图形运动，初学平面几何的同学加深了理解，初步有了用运动的观点来处理数学问题的思想，学习难度自然降低。在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取现代教育技术的最佳作用点，使课堂教学达到最高效果。总之，现代教育技术可以灵活地渗透于初中数学课堂教学中。应用现代教育技术可以激发学生学习兴趣，使数学课堂有效；应用现代教育技术可以集中学生的注意力，使数学课堂增效；应用现代教育技术可以突破教学难点，培养学生思维能力，使数学课堂高效。参考文献：1方运加.中小学数学J.中小学数学杂志社, 2李丽新.现代教育技术在课堂教学中的应用数学教育3黄甫全.课程与教学论高等教育出版社4数学课程标准
应用现代教育技术打造高效数学课堂 (2)
