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1、 府谷县2015年教科研论文参评科学利用多媒体优化小学英语教学 府谷县孤山学区五里墩学校 杨妮【摘要】随着新课改的进行，多媒体辅助教学成了小学英语的有效手段，在课堂中科学利用多媒体创设各种情景，有助于学生在遇到相同或相似的情景时进行良好的知识迁移，实践英语的交际性功能。【关键词】多媒体 优化教学 科学利用随着新课改的进行，小学英语也越来越多运用各种教育手段。多媒体与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，趣味性强。它能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。然而我们也常看到这样的一些情景：课堂上，教师忙于播放一幅幅课件，课件播放完了，一节课就结束了。教师俨然成了一个“放映
2、者”，而多媒体教学并没有给课堂带来多少实效。因此，我们要正确认识多媒体对教学的辅助作用。恰当地使用多媒体能收到事半功倍的效果。在课堂中利用多媒体创设各种生活情景，有助于学生在遇到相同或相似的情景时进行良好的知识迁移，实践英语的交际性功能。而使用不当，就得不偿失了。从这个意义上讲，多媒体就像一把“双刃剑”。所以教师在使用多媒体进行教学时应该把握学科、课时内容、学情等特点，合理而恰当地用好先进技术，方可使之更好地为教学服务。一、科学运用多媒体，化难为易，学习和操练课文对话。在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地
3、练习听、说句子直至熟练。运 府谷县2015年教科研论文参评用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。如在操练句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。在学习重点句型：“Whats your fathers job? “He is a driver/farmer/doctor.”时，我将这个句型做到了课件当中，把多个图片用在句型的替换部分。这些都是学生们喜爱的活动，学生的积极性自然就很高。虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。如此一来，
4、大大提高了课堂教学效果，并使学生以最大的热情获取了新知识，为接下来的学习打下了坚实的基础。 二、科学运用多媒体，创设生活情景。 布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”运用多媒体以一定的情景为切入点，为教学创设良好氛围，能激发学生的求知欲望，降低学习难度。在学习小学英语动物类单词时，通过查找一些卡通的动物图片和录制一些动物的叫声，借助音乐媒体可以弥补教室空间的局限性，将生活置身于课堂教学之中，有效地渲染课堂教学氛围，让学生学得兴趣盎然而不易遗忘。创设教学内容相应的场景氛围，使学生在一种虚拟而真实的生活空间里切身感受，体验交际。三、科学运用多媒
5、体，培养学生的思维能力。我们教学的目的之一就是要培养学生的思维能力。在教学中，教师要科学地运用多媒体引导学生，开发学生智力， 府谷县2015年教科研论文参评培养学生的思维能力。如我在导入新课时，我会利用多媒体呈现旧课的内容，然后提出新问题，幻灯片上可根据新内容出现新的固定画面，再板书新词、课题。然后，我通过实物、体态语言或简笔画操练新词或短语，并扼要地讲述知识要点。这样，在教学过程中，不仅有画、有字，而且有声、有形，能较好地调动学生的视觉和听觉，使课堂气氛也随之变得活跃起来，从而激发学生的各种内在潜力，使课堂教学效果得到提高。四、科学运用多媒体，提高课堂教学效率高效的课堂教学意味着 “高密度”
6、、“快节奏”，而多媒体技术的科学运用则能实现这一目标。运用多媒体技术，有利于存储大量的信息，既能开阔学生的视野，增加知识信息的输入量，又能激发学生的学习兴趣，在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高了实践的质量。科学运用多媒体教学手段能把老师们从繁重的劳动中解脱出来，既节约了教学时间，同时也提高了课堂教学效率。 通过实践，我认为在小学英语教学中，多媒体的合理应用，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以及培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，是全面提高小学生英语能力的有效手段。【参考文献】1. 刘儒德，信息技术与教育相整合的进程，高等师范教育研究 府谷县2015年教科研论文参评2.刘林，信息技术教育，北京报刊发行局3.洪欢骅，多媒体技术应用于小学英语教学的实践与思考 4
小学英语中如何利用多媒体辅助对话教学杨妮
