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1、?力的合成与分解?教学案例摘要：教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。一个教学案例就是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事。本案例的执教教师试尝“学生自主探索、合作交流，教师引导为主，帮助为辅的主要教学方式，鼓励学生积极思考、主动发言并上台展示。课堂教学中，探究力的合成和分解的方法都在老师的指导下，由学生探究完成。学生在教师的引领下，在学习目标问题的驱动下，全体学生都参与到学习中来，并在探索中高效的完本钱节的学习任务。关键词：高中物理；力的合成与分解；教学案例引言力的合成与分解首先表达了合力与分力可以等效替代的关系，等效思想是物理学中一种很重要的思维方法，在今
2、后物理学习经常会用到，比方合运动与分运动的等效性，电场中等效重力、恒定电流中的等效电阻、等效电路、等效法测电阻等等，因此在教学中应让学生掌握这种科学的思维方法。其次力的合成与分解的运算法那么遵循平行四边形定那么，平行四边形定那么是所有矢量的运算法那么，力的合成与分解掌握的程度直接影响到后续其他矢量的合成与分解，比方运动的合成与分解场强叠加原理，磁感应强度的叠加等等，最后让学生加深了对矢量的认识。在前面的教学中知道了既有方向又有大小的物理量叫矢量，实际上这是一个比较粗线条的定义，应该还要再加上运算法那么遵循平行四边形定那么，这样就可以解释为什么电流有方向但是是标量。总而言之，力的合成與分解在教材
3、中有着极其重要的地位。下面就是一节高中物理的探究案例。1教学流程2教学程序3教学反思本节课是高一力的合成与力的分解的教学内容，梳理归纳如上表，课的容量比较多，如果对学生前面所学的知识掌握比较好，上课的效果会比较好。由于是高一新生，因此这节课应注重强调作图以及应用数学解决物理问题的能力，强调细节。由于一节课的时间比较紧，所以很多的作图是利用课件展示，没有板演，学生也没有亲身体会这个过程，因此要想到达更好的效果：一应布置针对性的练习，然后交上来进行批改，并及时进行反响方法归纳J.物理教学探讨，2021，309：19-21.【2】刘慧展.力的合成与分解J.中学生数理化：高一版，20219：50-51.【3】吕彤.生活情景中的力的合成与分解J.新高考：高一物理，202111：47-48.
《力的合成与分解》教学案例
