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1、一、教学课题：平行线的性质二、教材分析：（一）教学目标1 、经历探索平行线性质的过程， 掌握平行线的三条性质， 并能用它们进行简 单的推理和计算。2 、让学生经历动手操作、发现、猜想、交流、归纳等活动，培养学生的观察 能力、操作能力、说理能力和数学语言规范表达能力，在操作中学会与人合作， 学会交流自己的思想方法。3 、 通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问 题的方法和乐趣，增强学习兴趣，感受生活中数学的存在。（二）教学重点： 探索并掌握平行线的性质， 能用平行线性质进行简单的推理和 计算。（三）难点： 有条理地写出推理过程。三、学法引导在教师的引导下，学生通过观察分
2、析，动手实践，合理猜想，合作交流探究 总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程, 逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯，提高学生的 学习能力。四、教学过程（一）复习引入探究新知1、让学生过直线外一点作一条直线 CD与已知直线AB平行；再作一条直线与这 两条平行线相交，并找出一组同位角/ 1、/ 2.2、观察这组同位角，动手量一量、拼一拼，然后猜一猜这组同位角的大小有何 关系？小组之间相互交流讨论，想办法证明你的猜想 .3、归纳平行线的性质 （1）:两条平行直线被第三条直线所截，那么同位角相等 .书写格式：T AB / CD （已知） /仁/ 2
3、 （两直线平行，同位角相等.）（二）说理证明归纳性质再在前面图中分别找出一组内错角和同旁内角， 试着用已学知识证明他们的 大小关系，写出推理过程，得出结论并与同学在小组内进行讨论交流平行线的性质(2)两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等书写格式：T AB / CD (已知) / 5=7 2 (两直线平行，内错角相等.)平行线的性质(3):两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补书写格式：T AB / CD (已知)二7 3+7 2= 180 (两直线平行，同旁内角互补.)(三) 应用练习一巩固新知1、如图,已知平行线AB,CD被直线AE所截.(1) 从-=-|：，可以知道二1是多少度？为什么？(2) 从，可以知道二 是多少度？为什么？(3) 从一，二，可以知道二4是多少度，为什么？2、如图，BE是 AB的延长线，AD/ BC AB/ CD 若7 D=100，求7 C,7 A，7 CBE的度数。五、习题设计：1、课堂练习：如上图右,已知:DE/ CB,7仁72,求证:CD平分7 ECB.2、作业布置：3、拓展延伸：4、预习提示：怎样判定两条直线平行六、课堂总结：本节课你有什么收获？七、板书设计：平行线的性质1、两直线平行，同位角相等；2、两直线平行，内错角相等；3、两直线平行，同旁内角互补八、教学反思:
平行线的性质
