微创新与课堂改革 (2)

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1、微 创 新 与 课 堂 改 革 中 国 教 师 研 修 网 目 录 面 对 “ 移 动 一 个 数 字 ， 使 101-102=1成 立 ” 你 会 想 到 用 什 么 方 法 ？是 否 会 想 到 把 “ 102” 中 的 2垂 直 移动 到 上 方 变 成 2的 平 方 ？ 课 改 发 展 到 今 天 ， 经 过 了 理 念 启 蒙、 行 为 跟 进 、 模 式 创 新 3个 阶 段 ， 你现 在 在 哪 里 ？ 要 去 哪 里 ？ 我 们 的 困 惑 与 思 考 最 痛 苦 的 事学 生 最 痛 苦 的 是 睡 醒 了 发 现 还 没 下 课 ；老 师 最 痛 苦 的 是 下 课 了 发

2、 现 还 没 睡 醒 ！ 我 们 处 于 一 个 什 么 样 的 时 代 ? 体 验 时 代 15年 课 程 改 革 的 漫 漫 长 路课 程 改 革 的 三 个 阶 段 ：1.转 变 观 念 、 开 足 开 齐 开 好 课 程 ；关 键 词 ： 执 行2.在 开 足 、 开 齐 、 开 好 课 程 的 基 础 上寻 找 突 破 口 （ 探 索 课 堂 模 式 、 构 建 校 本 课 程 ） ；关 键 词 ： 突 破 3.在 改 革 理 念 感 召 下 ， 结 合 本 学 校 的 办 学方 向 、 培 养 目 标 做 人 才 培 养 的 顶 层 设 计 ， 把学 校 的 办 学 方 向 、 培

3、 养 目 标 与 课 程 体 系 建 设、 课 堂 教 学 改 革 、 学 校 管 理 ， 教 师 专 业 发 展等 方 面 整 合 在 一 起 ， 进 行 整 体 谋 划 、 推 进 ，渐 渐 明 晰 了 学 校 的 教 育 哲 学 ， 办 学 追 求 ， 发展 诉 求 ， 教 育 智 慧 和 创 造 性 。 关 键 词 ： 创 新（ 北 京 11学 校 改 革 案 例 ） 在 2006年 “ 美 国 劳 动 力 技 能 新 委员 会 ” （ New commisson on the skillof the Americon workforce） 发 布了 一 份 反 思 美 国 现 行 教

4、 育 的 报 告 :教 育 发 展 必 须 被 带 入 21世 纪 。 因 为 与快 速 变 化 的 社 会 潮 流 相 比 ， 它 正 在 落伍 。 在 急 速 变 化 和 高 度 连 接 的 世 界 ，资 讯 垂 手 可 得 ， 死 记 硬 背 课 程内 容 已 不 能 提 升 学 生 的 竞 争 能力 了 。 新 的 、 未 知 的 职 业 岗 位不 断 应 运 而 生 。 在 我 们 还 未 能 预 料 往 后 工 作 的要 求 时 ， 我 们 应 该 如 何 为 学 生提 供 一 个 全 面 的 教 育 ， 让 他 们更 好 地 面 对 职 场 的 挑 战 ？ 21世 纪 学 生 必

5、 备 的 21世 纪 技能 ： 今 天 的 社 会 不 仅 仅 需 要 学生 在 传 统 的 领 域 内 表 现 出 色 ，而 且 需 要 他 们 掌 握 “ 21世 纪 技能 ” 。 沟 通 能 力 （ Communication） ；合 作 能 力 (Collaboration)；批 判 性 思 考 能 力 (Critical Thinking)；创 新 能 力 (Creativity)。简 称 “ 4Cs” ,是 21世 纪 的 必 须 技 能 。 21世 纪 的 老 师 从 主 角 变 成 了 配 角 ，从 “ 传 授 ” 知 识 的 角 色 转 换 为 “ 引 导” 学 生 探 索

6、和 发 掘 信 息 的 角 色 。 老 师必 须 从 说 教 式 的 教 学 方 法 转 变 为 “ 以学 生 为 中 心 ” （ student_centred） 的教 学 方 法 ， 并 通 过 更 多 的 活 动 让 学 生自 发 自 觉 地 进 行 自 主 （ 独 立 ） 学 习 （Self_directed Leaming） 基 于 学 习 科 学 的 课 堂 教 学 学 习 实 践 新 的 “ 学 习 科 学 ”理 论 ， 改 革 课 堂 教 学 重 点是 研 究 学 生 是 怎 么 样 学 习 的 。 三 大 原 则 ： 前 概 念 、 概 念 体系 、 元 认 知 ； 学 习

7、科 学 学 习 科 学 （ Learning Sciences)是 在 反 思 认 知 科 学 等 学 科 、 关 于学 习 方 法 的 研 究 方 法 和 观 点 的 基础 上 新 近 兴 起 一 门 科 学 。 三 大 环 节 ：学 习 心 态 管 理 ； 高 效 技 巧 学 习 ；学 习 习 惯 管 理 。四 大 技 巧 ：高 效 阅 读 ； 思 维 导 图 ； 高 效 记忆 、 禁 输 冥 想 。 技 术 给 教 育 带 来 什 么 变 化 ？教 的 工 具 改 变 了 ： 黑 板 白 班 ， 交互 、 实 景 ；学 的 工 具 改 变 了 ： 纸 质 课 本 智 能终 端 ， 移 动

8、 学 习 ；评 价 工 具 改 变 了 ： 数 码 点 阵 技 术 ，及 时 回 授 ； 学 习 情 景 变 化 了 ； 虚 拟 场 景 ， 感受 现 实 ；流 程 和 结 构 变 化 了 ； 翻 转 课 堂 ，先 学 后 研 ；课 程 形 态 变 化 了 ： 微 课 应 用 ， 空间 无 限 。 三 通 两 平 台 23教 学 方 式 与 学 习 方 式 的 变 革 未 来 课 堂 ： 基 于 网 络 的 学 习 方式 ， 突 显 学 习 个 性 化 。 （ 5省 市 30所 学 校 实 践 未 来 课 堂 ） 未 来 课 堂 的 六 大 特 点 ： 空 间 舒 适、 装 备 先 进 、 操

9、 控 便 利 、 资 源 丰 富、 交 互 及 时 、 教 学 灵 活 。 教 育 需 要 微 创 新从 iPhone4S到 iPhone5微 创 新 的 四 个 原 则 ：微 创 新 应 该 有 研 究 计 划微 创 新 应 当 从 问 题 出 发微 创 新 应 当 是 学 习 的 过 程小 中 有 大 小 中 见 大 聚 焦 课 堂 通 过 微 创 新 ， 解 决 路 径 和方 法 问 题 ， 提 高 课 堂 教 学 的 有效 性 ； 通 过 微 创 新 促 进 教 师 专业 发 展 。 深 圳 福 田区 新 莲 小学 使 用“ 电 子 书包 ” 进 行课 堂 教 学 。 微 课 程 就

10、是 一 种 微 创 新 。微 课 程 是 运 用 建 构 主 义 方 法 化成 的 、 以 在 线 学 习 或 移 动 学 习为 目 的 的 实 际 教 学 内 容 。 关 注 学 习 者 互 动 空 间 建 设 课 堂 内 课 堂 外教 学 结 构 的 变 化传 统 课 堂 ： 先 教 后 练 30 课 堂 内 课 堂 外课 堂 教 学 结 构 变 革 ： 先 学 后 教 知 识 预 习布置预 习前 部 分 课 后 部 分 课 31 翻 转 课 堂 操 作 流 程 自 主 学 习反 馈 调 整总 结 提 升 项 目 传 统 课 堂 翻 转 课 堂教 师 知 识 传 授 者课 堂 管 理 者

11、学 习 指 导 者学 习 促 进 者学 生 被 动 接 受 者 主 动 研 究 者教 学 形 式 课 堂 讲 解 +课 后 练 习 课 前 学 习 +课 堂 研 究课 堂 内 容 知 识 讲 解 传 授 问 题 研 究技 术 应 用 内 容 展 示 自 主 学 习 、 交 流 反 思 、合 作 讨 论评 价 方 式 传 统 纸 质 测 试 多 角 度 多 方 式 翻 转 课 堂 与 微 课 程微 课 程 的 创 设 为 “ 翻 转 课 堂 ” 的 实 施提 供 必 要 而 又 良 好 的 教 学 资 源 ， “ 微课 程 、 小 测 验 、 实 时 解 答 ” 的 核 心概 念 ， 改 变 传

12、 统 课 程 教 学 体 系 ， 从 而提 高 学 习 兴 趣 和 效 率 。 MOOC， 微 课 ， 翻 转 课 堂 也 是 有 差 别 的 。 翻 转课 堂 利 用 数 字 学 习 资 源 ， 颠 倒 了 课 堂 教 学 课 前课 后 的 顺 序 ， 侧 重 于 教 学 行 为 的 改 变 ； 微 课 以课 程 的 疑 难 重 点 为 核 心 制 作 短 小 精 悍 的 教 学 视频 ， 支 持 了 学 习 者 随 时 随 地 的 学 习 ， 侧 重 于 课程 形 态 的 改 变 ； 而 慕 课 通 过 网 络 将 名 校 中 的 名师 课 程 传 递 给 所 有 感 兴 趣 的 学 习

13、者 ， 突 破 了 学校 的 边 界 ， 侧 重 于 教 育 关 系 的 改 变 。 用 手 机 录 制 微 课 程 微 课 ， 它 是 一 个 微 小 的 课 程 教学 应 用 ， 是 一 种 5-10分 钟 甚 至 更 短时 长 为 单 位 的 微 型 课 程 。 它 以 视 频为 主 要 载 体 ， 特 别 适 宜 与 智 能 手 机 、平 板 电 脑 等 移 动 设 备 相 结 合 ， 为 大众 提 供 碎 片 化 、 移 动 化 的 网 络 学 习新 体 验 。 它 是 以 微 型 教 学 视 频 为 主 要 载 体 ， 针对 某 个 学 科 知 识 点 （ 如 重 点 、 难 点

14、、疑 点 、 考 点 等 ） 或 教 学 环 节 （ 如 学 习活 动 、 主 题 、 实 验 、 任 务 等 ） 而 设 计开 发 的 一 种 情 景 化 、 支 持 多 种 学 习 方式 的 新 型 在 线 网 络 视 频 课 程 。 胡 铁 生 ： .微 课 定 义 （ 2013.5） “ 微 课 程 ” (Microlecture)这 个 概念 最 早 是 由 美 国 新 墨 西 哥 州 圣 胡安 学 院 的 高 级 教 学 设 计 师 、 学 院在 线 服 务 经 理 戴 维 彭 罗 斯(David Penrose)于 2008年 秋 首 创的 。 在 国 内 ， 最 早 一 批 将

15、 微 课 程 这 一 概 念运 用 于 中 小 学 教 学 的 有 内 蒙 古 尔 多 斯市 的 李 玉 平 老 师 等 。 目 前 已 经 起 步 并形 成 一 定 影 响 力 的 有 三 小 微 课 程 （ 小策 略 、 小 现 象 、 小 故 事 ） ， 包 含 的 种类 有 ： 教 育 叙 事 微 课 程 、 班 级 建 设 微课 程 、 学 科 微 课 程 、 电 影 微 课 程 、 阅读 微 课 程 等 。 2012年 12月 至 2013年 8月 举 办 了首 届 全 国 高 校 微 课 教 学 比 赛 ， 钟南 山 院 士 执 教 的 支 气 管 哮 喘 概论 荣 获 特 等

16、奖 ， 在 视 频 会 上 教育 部 刘 利 民 副 部 长 做 了 专 题 发 言。 体 验 微 课 程 如 何 评 判 作 业 你 会 让 梨 吗 如 何 做 好 老 师 恐 怖 的 课 堂 如 何 开 展 教 研 日 记 三 招 十 五 式 如 何 对 待 学 生 的 非 设 定 答 案 你 会 让 梨 吗 ？ 面 对 有 些 教 师 在 命 题 、 判 题 上 有问 题 计 划 做 一 次 针 对 性 培 训 ： 如 何 对 待 学 生 的 非 设 定 答 案 ？ 通 常 会 怎 么 做 ？1.学 校 领 导 做 报 告 （ 2小 时 ）2.请 专 家 做 培 训 （ 半 天 ）3.看

17、 微 课 程 你 会 让 梨 吗 你 会 让 梨 吗 ？ 的 效 果 相 信 大 家 没 有 走 神 相 信 有 人 深 思 相 信 有 人 改 变 发 现 有 些 老 师 课 堂 教 学 简 单 粗 暴于 是 有 了 下 面 的 培 训 主 题我 们 如 何 做 好 老 师 ？ 我 们 如 何 做 好 老 师 微 课 程 ： 恐 怖 的 课 堂 思 考 ： 与 传 统 的 学 习 和 教 育 有 什 么不 同 ？ 站 在 学 生 的 角 度 引 发 思 考 ； 在 思 考 过 程 中 引 导 行 为 改 进 ！ 许 多 老 师 反 映 不 会 做 教 研学 校 准 备 组 织 相 应 的 专

18、 题 培 训 给大 家 以 帮 助如 何 开 展 教 研 ？ 如 何 开 展 教 研 ？ 微 课 程 ： 日 记 三 招 十 五 式 思 考 ： 与 传 统 的 学 习 有 什 么 不 同 ？ 追 问 思 考 梳 理 归 纳 举 一 反 三结论 小 学 数 学 微 课 展 示鸡 兔 同 笼 ； 认 识 图 形 ； 圆 的 面 积 。 小 学 语 文 微 课 展 示仿 写 句 子 ； 渔 歌 子 ； 云 南 故 事 。微 课 对 我 的 教 学 有 帮 助 吗 ？ “ 慕 课 ” 与 “ 翻 转 课 堂 ” 所 谓 “ 慕 课 ” (MOOC)， “ M” 代 表Massive(大 规 模 )，

19、 一 门 MOOC课 程动 辄 上 万 人 ， 最 多 达 16万 人 ； 第 二 个字 母 “ O” 代 表 Open(开 放 )； 第 三 个字 母 “ O” 代 表 Online(在 线 )； 第 四个 字 母 “ C” 代 表 Course， 就 是 课 程的 意 思 。 MOOC是 新 近 涌 现 出 来 的 一 种在 线 课 程 开 发 模 式 ， 它 发 端 于 过去 的 那 种 发 布 资 源 、 学 习 管 理 系统 以 及 将 学 习 管 理 系 统 与 更 多 的开 放 网 络 资 源 综 合 起 来 的 旧 的 课程 开 发 模 式 。 通 俗 地 说 ， 慕 课 是

20、大 规 模 的 网 络 开 放 课 程 ，它 是 为 了 增 强 知 识 传 播 而 由 具 有 分 享 和 协作 精 神 的 个 人 组 织 发 布 的 、 散 布 于 互 联 网上 的 开 放 课 程 。 目 前 看 到 的 慕 课 主 要 有 以下 特 点 ： 1.大 规 模 的 ： 不 是 个 人 发 布 的 一 两 门 课 程 2.开 放 课 程 ： 尊 崇 创 用 共 享 （ CC） 协 议 3.网 络 课 程 ： 不 是 面 对 面 的 课 程 “ 慕 课 ” 实 例“ 慕 课 ” 是 一 场 输 不 起 的 革 命 慕 课 是 一 场 教 育 革 命 ， 在 基 础 教 育 领

21、域 ,慕 课 是 继 班 级 授 课 制 以 来 最 重 要的 教 育 方 式 变 革 。 构 建 利 用 信 息 化 手 段 扩 大 优 质 教 育 资源 覆 盖 面 的 有 效 机 制 ， 逐 步 缩 小 区 域 、城 乡 、 校 际 的 差 距 。 （ 十 八 届 三 中 全 会 报告 ） “慕 课 ” 是 一 场 输 不 起 的 革 命 慕 课 浪 潮 ， 能 否 席 卷 大 学 ？ 课 堂 教 学 从 形 式 到 内 容 都 发 生 了 革 命 性 的 变化 ， 课 堂 的 功 能 不 再 是 知 识 的 教 授 ， 而 是 评价 与 交 流 。 “ 慕 课 ” 已 经 成 为 大

22、学 教 育 的 一道 新 风 景 。 据 说 ， 埃 及 、 巴 基 斯 坦 等 国 家 选修 “ 慕 课 ” 的 人 数 已 经 远 远 超 过 了 中 国 。 以 后 我 们 可 以 在 互 联 网 上 找 到 质 量 最 佳 的 授课 内 容 ， 这 些 内 容 比 任 何 单 一 的 大 学 都 强 。 比 尔 盖 茨 翻 转 课 堂 传 统 的 教 学 模 式 是 老 师 在 课 堂 上 讲 课 ， 布置 家 庭 作 业 ， 让 学 生 回 家 练 习 。 与 传 统 的课 堂 教 学 模 式 不 同 ， 在 “ 翻 转 课 堂 式 教 学模 式 ” 下 ， 学 生 在 家 完 成

23、知 识 的 学 习 ， 而课 堂 变 成 了 老 师 学 生 之 间 和 学 生 与 学 生 之间 互 动 的 场 所 ， 包 括 答 疑 解 惑 、 知 识 的 运用 等 ， 从 而 达 到 更 好 的 教 育 效 果 。 实 例 2011年 秋 天 ， 美 国 明 尼 苏 达 州 斯 蒂 尔沃 特 市 石 桥 小 学 开 始 了 数 学 翻 转 课 堂试 点 计 划 。 五 六 年 级 的 学 生 们 回 家 看教 师 的 教 学 影 片 ， 回 到 课 堂 上 可 以 在教 师 和 同 伴 帮 助 下 完 成 作 业 。 因 此 ，他 们 不 再 有 和 父 母 一 起 做 作 业 时

24、因 不会 做 题 而 出 现 的 挣 扎 和 挫 折 感 。 学 生 可 以 按 自 己 学 习 进 度 在家 里 观 看 10 15分 钟 讲 课 视频 ； 之 后 接 受 三 到 五 个 问 题的 测 验 ， 看 他 们 是 否 理 解 教学 内 容 ， 测 验 结 果 会 即 时 反馈 给 他 们 。 在 学 校 教 师 使 用 Moodle（ 模块 化 面 向 对 象 的 动 态 学 习 环 境 ） 跟 踪 学 生 在 家 学 习 的 过 程 ，看 到 谁 看 了 影 片 并 完 成 测 验 ，这 样 更 容 易 锁 定 那 些 学 习 有 困难 的 学 生 。 第 一 、 教 学 视

25、 频 短 小 精 悍 大 多 数 的 视 频 都 只 有 几 分钟 的 时 间 ， 比 较 长 的 视 频 也 只有 十 几 分 钟 。 每 一 个 视 频 都 针对 一 个 特 定 的 问 题 ， 有 较 强 的针 对 性 ， 查 找 起 来 也 比 较 方 便； “ 翻 转 课 堂 ” 的 几 大 特 点 第 二 、 教 学 信 息 清 晰 明 确 萨 尔 曼 汗 的 教 学 视 频 有一 个 显 著 的 特 点 ， 就 是 在 视 频中 唯 一 能 够 看 到 的 就 是 他 的 手， 不 断 地 书 写 一 些 数 学 的 符 号， 并 缓 慢 地 填 满 整 个 屏 幕 。 除此 之

26、 外 ， 就 是 配 合 书 写 进 行 讲解 的 画 外 音 。 视 频 的 长 度 控 制 在 在 学 生 注 意力 能 比 较 集 中 的 时 间 范 围 内 ，符 合 学 生 身 心 发 展 特 征 ； 通 过网 络 发 布 的 视 频 ， 具 有 暂 停 、回 放 等 多 种 功 能 ， 可 以 自 我 控制 ， 有 利 于 学 生 的 自 主 学 习 。 用 他 自 己 的 语 来 说 就 是 ： “ 这 种方 式 似 乎 并 不 像 我 站 在 讲 台 上 为你 讲 课 ， 它 让 人 感 到 贴 心 ， 就 像我 们 同 坐 在 一 张 桌 子 面 前 ， 一 起学 习 ， 并

27、 把 内 容 写 在 一 张 纸 上 。” 这 是 “ 翻 转 课 堂 ” 的 教 学 视 频与 传 统 的 教 学 录 像 的 不 同 之 处 。 第 三 、 重 新 建 构 学 习 流 程 通 常 情 况 下 ， 学 生 的 学 习 过 程 由 两 个 阶段 组 成 ： 第 一 阶 段 是 “ 信 息 传 递 ” ， 是 通 过教 师 和 学 生 、 学 生 和 学 生 之 间 的 互 动 来 实 现的 ； 第 二 个 阶 段 是 “ 吸 收 内 化 ” ， 是 在 课 后由 学 生 自 己 来 完 成 的 。 由 于 缺 少 教 师 的 支 持和 同 伴 的 帮 助 ， “ 吸 收 内

28、化 ” 阶 段 常 常 会 让学 生 感 到 挫 败 ， 丧 失 学 习 的 动 机 和 成 就 感 。 “ 翻 转 课 堂 ” 对 学 生 的 学 习 过 程 进 行了 重 构 。 “ 信 息 传 递 ” 是 学 生 在 课 前进 行 的 ， 老 师 不 仅 提 供 了 视 频 ， 还 可以 提 供 在 线 的 辅 导 ； “ 吸 收 内 化 ” 是在 课 堂 上 通 过 互 动 来 完 成 的 ， 教 师 能够 提 前 了 解 学 生 的 学 习 困 难 ， 在 课 堂上 给 予 有 效 的 辅 导 ， 同 学 之 间 的 相 互交 流 更 有 助 于 促 进 学 生 知 识 的 吸 收

29、内化 过 程 。 第 四 、 复 习 检 测 方 便 快 捷 教 学 视 频 后 面 紧 跟 的 3-5个 小 问题 ， 可 以 帮 助 学 生 及 时 检 测 观 看 了视 频 之 后 ， 是 否 理 解 了 学 习 内 容 ，并 对 自 己 的 学 习 情 况 作 出 判 断 。 如果 发 现 有 些 问 题 回 答 的 不 好 ， 可 以回 过 头 来 再 看 一 遍 ， 仔 细 思 考 哪 些方 面 出 了 问 题 。 学 生 回 答 问 题 的 情 况 ， 能 及 时 通 过 云平 台 进 行 汇 总 处 理 ， 帮 助 教 师 了 解 学生 的 学 习 状 况 。 教 学 视 频

30、的 另 外 一 个优 点 ， 就 是 便 于 学 生 在 一 段 时 间 学 习之 后 的 复 习 和 巩 固 。 评 价 技 术 的 跟 进 ，使 得 学 生 学 习 的 相 关 环 节 能 够 得 到 实证 性 的 资 料 ， 有 利 于 教 师 真 正 了 解 学生 。 “ 翻 转 课 堂 ” 如 何 翻第 一 种 是 “ 家 校 翻 ” ， 学 生 在 家 看 微 课 、做 练 习 ， 到 课 堂 上 讨 论 。 教 师 把 微 课 和 学习 资 源 发 给 家 长 ， 由 家 长 放 给 孩 子 看 。第 二 种 是 “ 校 内 翻 ” ， 即 前 置 学 习 和 课 堂讨 论 都

31、在 学 校 内 完 成 ， 只 不 过 分 成 两 次 课来 做 。 第 一 次 课 在 机 房 看 微 课 和 学 习 资 源 ，第 二 次 课 回 到 教 室 进 行 讨 论 。 第 三 种 是 “ 课 内 翻 ” ， 即 前 半节 课 看 微 课 和 做 练 习 ， 后 半 节课 讨 论 。 这 种 做 法 的 好 处 是 操作 比 较 便 利 ， 教 师 自 己 就 可 以掌 控 。 这 种 做 法 比 较 适 用 于 有较 好 软 硬 件 平 台 支 撑 的 经 验 型教 师 。 大 规 模 微 课 程 的 开 发 和 翻 转 课 堂 的实 施 ,让 个 别 化 、 自 主 性 、

32、互 动式 教 学 成 为 可 能 。 在 慕 课 建 设 和翻 转 课 堂 实 施 过 程 中 ， 可 以 催 生和 造 就 一 批 新 时 代 名 师 。 一 不 小 心 得 一 个 赛 教 课 一 等 奖 微 课 制 作 流 程 :选 题 教 案 编 写 制 作 课 件 教 学 实 施 与 拍 摄 后 期 制 作 教 学 反思 。 怎 么 样 制 作 微 课方 法 一 ： 录 屏 +PPT方 法 二 ： 手 机 +视 频 编 辑方 法 三 ： PPT+狸 窝 视 频 转 换方 法 四 ： 基 于 数 码 点 阵 技 术 学 习 清 单 一 ： 收 获 了 什 么 ？ 1.时 代 变 化 了

33、 ， 学 习 方 式 随 之 变 化 ， 教 育 也要 随 之 变 化 ； 2.变 化 体 现 在 几 个 方 面 ： 突 出 学 生 为 主 体 ，广 泛 应 用 信 息 技 术 和 网 络 ； 慕 课 和 微 课 程 为 学生 实 现 个 性 化 学 习 提 供 了 丰 富 的 资 源 ； 在 “ 学习 科 学 ” 的 引 领 下 ， 为 提 高 教 学 质 量 提 供 了 理论 支 持 ； 慕 课 是 一 场 输 不 起 的 革 命 。 3.知 道 了 微 课 程 、 慕 课 、 翻 转 课 堂 、 云 平 台等 一 些 新 的 概 念 ， 以 及 它 们 之 间 的 关 系 。 4.了 解 了 微 课 的 制 作 方 法 。 5. 时 代 变 化 学 习 革 命 教 育 革 命 云 平 台微 课 程翻 转 课 堂慕 课 教 育 ， 需 要 微 创 新 ，这 些 都 属 于 微 创 新 。 面 对 “ 慕 课 ” 的 汹 涌 而 来， 面 对 新 的 教 学 方 式 的 变革 ， 我 们 准 备 好 了 吗 ？ （ 朱 永 新 ） 高 月 亮 ： 中 国 教 师 研 修 网 广 西 服 务 中 心联 系 电 话 ： 13707829109Email:qq:44723012