高校生自我分析报告

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1、高校生自我分析报告 篇一：高校生自我分析报告 自我分析 学校训练121班 12123125 王盼盼成绩： 一 性格 我是一个很热忱开朗、平常大大咧咧，很简单和他人交往的人。平常会有点小幽默，其实幽默是一种自嘲，幽默很简单缩短与四周人的距离。举个例子来说，学校的时候我们班的科学老师上课风趣幽默，而隔壁班的那个老师就比较严厉?，课堂气氛就感觉很紧急。所以在私底下我们与我们班科学老师的关系会比较亲热，像伴侣一般。老师间或几次走到教室后突然想起遗忘带书了，想喝杯水了，我们都会很愿意去帮他做。合作和适应的力量比较强，喜爱和别人共同工作，乐于参与或组织各种社团活动。不会太斤斤计较对于别人的批判也能欣然接受

2、。和生疏人初次见面时，也能和对方很聊得来。在集体中倾向于担当责任和担当领导。心情比较稳定，对于生活中的改变和各种问题，一般都能比较镇静地应对。但遇到重大挫折时，或在紧急状况下，也可能会有一些心情波动，有时会心情失控或有所懈怠。能较好地协调自己的想法和别人的想法。一方面，对事物有自己的推断和想法，不会人云亦云；另一方面，也听得进别人的看法，不会固执己见。通常活泼任性、轻松快乐，在集体中比较引人注目、受人欢迎、对人对事特别热心。有时也可能过分冲动，自我约束力比较差。 有自己的目标和抱负虽然不是格外远大，但会持续地去追求。一般状况下，遵纪遵守法律，对人对事都会负起自己的责任。像大多数人一样，在通常的

3、交际中，都能表现得比较轻松。但有时在四周的人都不熟识的状况下，也可能保持缄默。一般状况下，倾向于认为他人是真诚、值得信任的。但对有些人或事也会保持警惕，但当完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们。能较好地平衡抱负和现实，既有自己的抱负追求，也会考虑现实可能性。一般状况下能够脚踏实地，有时也会陷入幻想。待人比较真诚坦率，但也不会过于轻信或感情用事。比较认同“害人之心不行有防人之心不行无”。 乐观自信、心平气和、坦然安静、简单适应环境，知足常乐。有时可能过于自负，自命不凡。既不过于保守，也不过于激进，认为传统中有些东西可以保留，也有些东西需要变革。依靠性很强，缺乏主见，在集体中简单随大流，经常放弃

4、个人的看法而随声附和以赢得别人的好感。许多时候意志力不坚决，很少能坚持完成自己方案的事情，总喜爱用各种各样的借口来搪塞自己。比如，在平常我方案过N个减肥方案，到目前为止还没有一个胜利过。在美食的诱惑下，我就抵抗不住了。 二 爱好 平常的话，挺喜爱运动的，像羽毛球、乒乓球、台球、排球什么的都会打，但是玩的不精。很喜爱和伴侣一起逛逛街啊，看看电影啊，找个环境比较好的地方吃吃饭、爬爬山等。我这个人不怎么爱看书，最喜爱的事情是骑上一辆山地车，然后漫无目的，逍遥自在的去大街小巷玩。 三 职业抱负 我的专业注定了我将来要当一个学校老师，但是我的性格决定了我确定是不甘只当一个学校老师的，对于有些人所说的那样

5、，他们想沿着老师这条路始终走 下去，当学校校长，当训练局局长等，对于这一点我是没怎么想过。我想在做好一个尽职尽责的学校老师的同时，去开一家甜品店或者服装店，可以交给自己的伴侣打理，自己周末的时候就过去帮忙，自己顺便可以好好享受一下。 四 缺点和自身的不足 1.在日常生活和学习中，我最忍受不了自己的一点就是马虎，常常丢三落四，所以经常去麻烦别人。马虎这个习惯总是改不了，但是我觉得身为一个师范生，一个准老师，做事细心应当是最基本的素养，所以在日后的点滴中我都得留意，努力培育自己做事细心的习惯。 2.平常的举止还不够文明，对有些老师同学总是显得有些没规没矩，老三老四。虽说这是我与他们关系亲热的缘由，

6、但是许多时候得留意场合。许多口头上的粗话不能带到生活中去，更不能任意带到学习中去。 3.对于父母、老师，自我感觉还是小时候比较听话，长大了开头有点叛逆。越长大越懒散，以前在学校里，那时候会由于想得到老师的夸奖和小红花，常常自觉帮忙打扫教室的卫生，帮家里洗洗碗，拖拖地。长大后这种事情就很少发生了。 4.有的时候，虚荣、好强好胜的心理过于剧烈，我也不是很确定这个点究竟是个缺点还是我的有点。学校的时候对于那三条杠杠的班长职位看的很重要。高中的时候，尤其是高三那段时期，我跟我同桌的成绩差不多，所以每次老师把试卷，甚至是平常作业发下来，我都会不自觉的将自己的成绩与她比较一番，假如比她好，我会暗暗得意，反

7、之我会赐予她一个不屑的表情，但是心里明明会很在意。会让这一次的落后当作自己的奋斗目标。但是许多时候这种比较给自己的内心带来了太多压力，太多负担。 这或许就是阿德勒提出来的自卑感和优越感吧。阿德勒说自卑感本身并不是变态的，事实上他是人类个体不断进展的动力。人类的全部文化都是以自卑感为基础的，追求优越并不是说人人都天生要查找在地位上，等级上超过别人，也不是说人们要追求保持自己比别人更重要的看法，而是个体无论追求什么都想要有力量和有成效的动机。每个人都有渴望优越感的目标，对优越感的追求是全部人类的通性，它取决于每个人所给予它的生活意义。 这一篇自我分析报告是我将近20多年的成长历程中第一次回头这么认

8、真的看自己，了解自己，写的时候也带给了自己许多感动。 篇二：自我成长分析报告具体格式及要求 高校生心理健康训练与指导考查方式建议 各位老师： 本学期的高校生心理健康训练与指导课程即将陆续结课，本学期的考查方式建议为撰写自我成长分析报告，参考格式、要求及评分标准见附件。请各位老师准时做好论文布置、评阅以及成绩登录工作。 心理健康训练与询问中心 2021年9月16日 自我成长分析报告的具体要求及格式 1. 论文应围绕个人成长状况进行个人分析，主题明确，规律清楚，叙述流畅，结构严谨。具体题目可自行拟定。文章字数不少于2021字，文章一律采纳南华A4信纸纸手写。 2. 主要内容（可参考以下内容）： （

9、1）应怎样评估自己的进展史?高峰和低谷分别在哪里? （2）我何时意识到自己已成为一个成人了?我是如何处理这种认识的? （3）我最好的五个品质是什么? （4）在我的人生中哪五个方面是需要增加的? （5）我的基本人生观是什么? （6）我最近大部分时间的心情是怎样的? （7）一般状况下我是怎样看待其他人的? （8）在我对生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德标准、性别和性 倾向分别起到了怎样的作用? （9）我是什么样的人格类型? （10）我心目中的英雄是谁? （11）我认为的成熟标准是什么? （12）我的个人奋斗目标有哪些? （13）什么人或什么事影响了我的人生进展? （14）我最好的伴侣会怎样

10、评价我? （15）人们对我的批判看法集中在什么方面? （16）用哪三个形容词能最好地对我进行描述? 自我成长分析报告参考评分标准 分以下：全文抄袭，或与自我成长分析内容毫不相关； 60至70分：有整段内容抄袭；或整段内容与自我成长分析毫不相关； 至分：所写内容与自我成长相关，但缺乏分析，条理不清，文章的撰写要求不符合（如字数不够，缺乏标题等）； 分到分：符合文章的撰写要求，层次清晰，语言流畅，行文较规范，而且能结合自己的成长历程进行分析但分析的深度不够； 分至分：层次清楚，规律性强，语言流畅，行文规范，而且能结合自己的成长历程进行分析进行深化的思索，有独到的见解。 篇三：自我成长分析报告具体格

11、式及要求 自我成长分析报告的具体要求及格式 1. 论文应围绕个人成长状况进行个人分析，主题明确，规律清楚，叙述流畅，结构严谨。具体题目可自行拟定。文章字数不少于3000字，文章一律采纳A4纸打印，并附上课程论文封面（附后）。 2. 主要内容（可参考以下内容）： （1）应怎样评估自己的进展史?高峰和低谷分别在哪里? （2）我何时意识到自己已成为一个成人了?我是如何处理这种认识的? （3）我最好的五个品质是什么? （4）在我的人生中哪五个方面是需要增加的? （5）我的基本人生观是什么? （6）我最近大部分时间的心情是怎样的? （7）一般状况下我是怎样看待其他人的? （8）在我对生活的看法中，我的宗

12、教信仰、文化背景、道德标准、性别和性倾向分别起到了怎样的作用? （9）我是什么样的人格类型? （10）我心目中的英雄是谁? （11）我认为的成熟标准是什么? （12）我的个人奋斗目标有哪些? （13）什么人或什么事影响了我的人生进展? （14）我最好的伴侣会怎样评价我? （15）人们对我的批判看法集中在什么方面? （16）用哪三个形容词能最好地对我进行描述? 本科生课程论文封面 课程名称 高校生心理调试与进展 开课时间2021.11. 学院 地理与环境科学学院 专业班级地理112班 学 姓号11280205 名黄彦瑜 任课老师应小芳 交稿日期2021.12. 成绩 评阅日期 评阅老师 签 名

13、浙江师范高校制 自我成长分析报告 自我分析，英勇成长 引言：成长是每个人都必需经受的，然而当时间逝去我再回头张望走过的路时，发觉原来我始终在转变着。因此，我想借这次机会，分别从“我的历史” “我四周的人” “我眼中的自己” “我眼中的世界” “我的思索”五个大点多个小点进行这次的自我成长分析报告。盼望通过这次自我成长的分析，我可以对自己有新的认识，可以更全面的对自己做出定位，我信任正确的自我分析有利于自我的成长从而使自己能够善待生活，拥有良好心态。 关键字; 自我分析，成长，改变，看法，思索 (名目) 一 我的历史 1. 幼儿园 2. 学校 3. 学校 4. 高中 二 我四周的人 1. 亲人

14、2. 伴侣 3. 同学 4. 老师 三 我眼中的自己 1. 自我介绍 2. 我对自己的看法 3. 我的人生目标 四 我眼中的世界 1. 我的世界观 2. 我的价值观 五 我的思索 1. 关于自己 2. 关于人生 正文; 自我成长分析报告评分标准 分以下：全文抄袭，或与自我成长分析内容毫不相关； 60至70分：有整段内容抄袭；或整段内容与自我成长分析毫不相关； 至分：所写内容与自我成长相关，但缺乏分析，条理不清，文章的撰写要求不符合（如字数不够，缺乏标题等）； 分到分：符合文章的撰写要求，层次清晰，语言流畅，行文较规范，而且能结合自己的成长历程进行分析但分析的深度不够； 分至分：层次清楚，规律性强，语言流畅，行文规范，而且能结合自己的成长历程进行分析进行深化的思索，有独到的见解。 高校生自我分析报告由：创业找项目整理 转载请保留,感谢!