锤炼作文语言的几种方法ppt课件

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1、实验高中 张静 制作 1 赏析下面两段文字：n 春天来了，万物复苏。风儿在吹，雨儿在下，花儿在笑，小溪在流你听，多美！n春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间，吹红了桃花，吹绿了柳树，吹醒了冬眠的动物到处是一片生机勃勃的景象！n和煦的春风柔柔的吹拂着行人的脸，软绵绵的；噼啪的小雨打在芭蕉叶上，像大提琴演奏曲那么悠扬；含苞欲放的花朵抑制不住内心的激情在绽放着美丽；潺潺的溪水在山谷中缓缓的流淌似一首欢快的乐曲；自然的声音，你听多美！ 实验高中 张静 制作 2 实验高中 张静 制作 3 学习目标学 习 几 种 锤 炼 作 文 语 言 的 方 法 ， 提 高 作 文 语 言 的 表 达 力 度 ，增 强 语 言

2、 的 感 染 力 和 表 现 力 ，使 作 文 语 言 富 有 文 采 。 实验高中 张静 制作 4 加修饰成分 n一个简单而完整的句子只需要具备主、谓、宾等主干部分就可以了，例如，这样一个句子: 早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。n但这样的句子表达语义肯定显得苍白无力。而在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，则会使句子的意义变得具体而生动。 这是个写实句子，小学生即可造出，无丝毫美感可言。我们可以在它上面点缀一些附加成分，使其内涵准确丰富起来:早晨，(明媚的)阳光柔柔地照着我的卧室，(轻盈的)小鸟在树上婉转地鸣叫。 实验高中 张静 制作 5 n我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的

3、深情。n 进行扩展后，该句表意丰富且富有诗一般的意境:我喜欢(红彤彤的枫叶旋在风里的)静幽，总【在晚霞中】斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人的(脉脉)深情。又如： 实验高中 张静 制作 6 如“她笑了”扩展后： 她 含 着 泪 笑 了 ， 像 一 朵 带 露 的 玫 瑰 ，像 钻 出 云 雾 的 月 牙 。 实验高中 张静 制作 7 n 如“她笑了”进一步扩展后：n 她 含 着 泪 笑 了 ， 像 一 朵 带 露 的 玫 瑰 ， 像 钻 出云 雾 的 月 牙 。 花 儿 因 她 的 笑 变 得 更 加 灿 烂 ， 月儿 因 她 的 笑 而 变 得 更 加 娇 媚。 n 扩展后通过花和月烘托

4、了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了，语言自然变得有表现力了。 加表现手法 实验高中 张静 制作 8 实验高中 张静 制作 9 迁移练习：n按要求拓展下面的句子。 正想寻那琴声的根源，打开窗，我就听到了琴声。n 要 求 ： 增 加 修 饰 成 分 或 分 句 ， 使 语 句 更 加 形 象 、 生 动 、有 情 参考 正 想 寻 那 琴 声 的 根 源 ， 打 开 窗 ， 那 乐 曲 却 如 洪 水般 倾 泻 进 来 ， 顿 时 灌 满 了 耳 朵 。 那 琴 声 ， 还 随 着 风 飘得 很 高 ， 空 中 的 云 也 挨 挨 挤 挤 地 竖 着 耳 朵 在 听 ， 在

5、 听 。 n (运用了比喻夸张拟人) 实验高中 张静 制作 10 原句:早 晨 明 媚 的 阳 光 柔 柔 地 照 着 我 的 卧 室 ，轻 盈 的 小 鸟 在 树 上 婉 转 地 鸣 叫 。n改句:清 晨 明 媚 的 阳 光 柔 柔 地 洒 向 我 的 居 室 ，轻 盈 的 小 鸟 已 在 树 梢 婉 转 歌 唱。 早晨一词趋于口语化，而清晨常用于书面语中;照着显得僵硬，而洒向则富有动态美;鸣叫是写实语言而歌唱运用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。 实验高中 张静 制作 11 实验高中 张静 制作 12 n一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美;而一个

6、灵动活泼的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增添不少亮色。王安石的“春风又绿江南岸”的一个“绿”字，使全诗意境顿出，看出“炼字”或曰“词语替换”其意义非可等闲视之。词语替换主要有两点:n 第 一 ， 采 用 新 鲜 的 词 语 替 换 ， 避 免 陈词 滥 调 ;n 第 二 ， 采 用 具 有 修 饰 性 的 词 语 替 换 ，增 强 意 境 的 灵 动 性 、 活 泼 性 。 实验高中 张静 制作 13 1、但我却很怀疑我如此疯狂地浪费我的青春，到底有什么收获。 2、早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进了屋里。3、当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推到高三的门前。

7、迁移练习挥霍溜进甩 实验高中 张静 制作 14 实验高中 张静 制作 15 n 这种方法旨在提高我们的逻辑思维能力和运用以议论为主的表达方式的能力，从而提高语言的表现力。在写议论文的中心句或首句或结句时，运用某种论证方法加以充实或拓展。可采用理论、事例、引用、比喻、类比论证。 实验高中 张静 制作 16 n 1、请以“失败是成功之母”为结句，加以拓展。 n参考答案： n 没 有 失 败 ， 就 不 会 有 成 功 的 经验 ； 没 有 失 败 就 不 会 有 战 胜 怯 懦 的勇 气 ； 没 有 失 败 ， 也 就 不 会 品 尝 到胜 利 后 的 甘 甜 ， 所 以 说 失 败 是 成 功之

8、 母 。 例如 实验高中 张静 制作 17 假如“失败是成功之母”是结句，请运用假设推理法进行拓展锤炼。 n 如 果 没 有 爱 迪 生 999次 试 制 灯 丝的 失 败 ， 就 不 会 有 他 第 一 千 次 试 制 的成 功 ； 如 果 没 有 司 马 迁 在 仕 途 上 的 失败 ， 就 不 会 有 他 在 史 学 上 的 辉 煌 的 成就 ， 所 以 说 ， 失 败 是 成 功 之 母 。 迁移练习 实验高中 张静 制作 18 实验高中 张静 制作 19 n铺排可就同一个角度着眼，也可从不同的角度入手。文段采用铺排文句法，不仅可以拓宽意旨的丰富性，更为重要的是可以张扬文章的抒情或说理

9、气势。例如:n 积 蓄 着 淳 朴 宽 忍 以 选 择 真 诚 ， 信 仰 着 桀 骜 不驯 以 选 择 坚 强 ， 雕 塑 着 至 死 不 渝 以 选 择 忠 贞 ， 于是 ， 人 类 才 得 以 挣 脱 一 张 张 苍 白 的 罗 网 ， 继 而 蔓延 到 整 个 时 代 广 阔 的 背 景 里 。 (选 自 高 考 佳 作 无愧 于 天 ， 无 愧 于 心 ） 实验高中 张静 制作 20 又如n广袤的天地间有着各种语言的奏鸣。巨浪隆隆是大海的呼号，松涛阵阵是树林的沉吟；唧唧如诉是秋虫的私语，厉厉如怨是子规的哀词。然而这些各式的奏鸣终究没能融合成一种高级的和谐来，只有我们人类，才懂得用语言

10、沟通万籁，让话语之河汇成心灵之海。n 2004年全国高考广东卷优秀作文- 用语言连缀心灵的星空 实验高中 张静 制作 21 运用铺排文句法扩展下面文段内容。n 让我们的人生充满希望吧。希望是茫茫大海上明亮耀眼的灯塔，让你在暗夜中找到航行的方向；希望是茫茫沙漠中汩汩涌动的细流，让你在绝境中饮到生命的甘泉练习 实验高中 张静 制作 22 方法五：镶嵌词句法 实验高中 张静 制作 23 n 首先要说明:这里的“词句”是指他人言论或著作中的重要词句;“镶嵌”也不同通常所说的“引用”。一般而言，不是特别需要，作文时大量且成段地引用他人，既会影响己作的整体美，同时也有掉书袋的嫌疑。但适当而巧妙地把他人的一

11、些符合个人文旨的词句镶嵌在文段中，既会增添文章表达意旨的准确性，同时又显示了个人阅读的丰富与知识面的宽泛。镶嵌法可分为明嵌和暗嵌两种。 实验高中 张静 制作 24 A、明嵌，即把他人的词句明确地“镶嵌”在自己的文段中。如:我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过自己的梦想。n这段文句语言本身就很美。幽闲清纯静谧祥和等代表不同的境界，且这几个词前面的谓动词也富于变化。但如能从古诗文里找出相关的诗文句子镶嵌上去，则便意旨显得更加丰富。例如，我们可以作这样的镶嵌(引号内文句为镶嵌的内容):n 我 向 往 “ 采 菊 东 篱 下 ” 的 那 种

12、 幽 闲 ， 我 喜 欢 “ 清 水 出芙 蓉 ” 的 那 般 清 纯 ， 我 心 仪 “ 人 迹 板 桥 霜 ” 的 那 片 静 谧 ，我 追 寻 “ 低 头 弄 莲 子 ” 的 那 股 祥 和 但 这 个 纷 扰 中 的世 俗 ， 在 一 片 狼 藉 的 温 床 上 ， 永 没 有 休 止 过 自 己 “ 天 下熙 熙 ， 皆 为 利 来 ； 天 下 攘 攘 ， 皆 为 利 往 ” 的 疲 惫 梦 想 。 实验高中 张静 制作 25 再如这次学生习作中心灵的选择中的一个文段:n 心 灵 的 选 择 在 “ 天 生 我 材 必 有 用 ” 中 永 存 ，在 “ 舍 生 而 取 义 ” 中 发

13、 展 ， 在 “ 守 拙 归 园 田 ”的 闲 适 中 成 熟 ， 在 “ 人 生 自 古 谁 无 死 ， 留 取 丹青 照 汗 青 的 千 古 绝 唱 中 升 华。n 在 写 作 时 ， 把 李 白 、 孟 子 、 陶 渊 明 、 文 天 祥 等 历 史名 人 义 士 的 文 句 镶 嵌 在 文 句 中 ， 语 序 井 然 ， 境 界 拓 宽 ，当 然 意 旨 也 就 很 丰 富 。 实验高中 张静 制作 26 再如：2004年广东高考优秀作文语言是沟通的钥匙 恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫 愁 前 路 无 知 己 ， 天 下 谁 人 不 识 君”与王勃的“海内存知己，天涯若

14、比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。 实验高中 张静 制作 27 B、暗嵌。镶嵌诗文有时还表现为另一种形式:习作者根据自己的理解把他人的文句加以改造，巧妙地化用在自己的文章中。这就是暗嵌。如:n 1、当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候，站在人生的彼岸蓦然回首，你会发现，原来你所选择的是对的(选自高考佳作人生选择此处化用了王国维的人生三境界的词句) n 2、都说梨花落尽春又了。可我因了父亲的诚信却说零落的梨花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质的光泽。即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故!(选自高考佳作一地梨花此处化用了陆游词卜

15、算子咏梅中的零落成泥碾作尘，只有香如故。)这种的“暗嵌”，既收到言简意赅的表意效果，同时又因是把他人的词句化用在个人的文段中，毫无疑问又增强了文章的知识性这一特点，令读者称服。 实验高中 张静 制作 28 运用镶嵌文句法填写下面句子：n 转动历史的三棱镜，我看到“风萧萧兮易水寒，”的悲壮，我听到“，使我不得开心颜”的豪情，还有那“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的悲叹。铭记是流逝的时间，他记载着对孔明未能完成大业的叹息：“”；它记载着陶潜归隐生活的惬意：“”；它记载着易安居士的思夫之愁：“”；它同时也记载着 实验高中 张静 制作 29 锤炼作文语言五法n扩展记叙性语句n替换词语n扩展议论性

16、语句n铺排语句n镶嵌词句 实验高中 张静 制作 30 课后迁移练习n请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。n 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。n（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。n答：_n（2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。 n答：_ 实验高中 张静 制作 31 参看答案n（1）早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光茫，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快的鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。（2）早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒瘦，疲惫苍凉地流向远

17、方。 实验高中 张静 制作 32 仿照下列句子写一段话：n风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？ 实验高中 张静 制作 33 参考答案n花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉；风从秋走过，留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望。啊，朋友，我们从人生的四季走过，将给人生留下些什么。 实验高中 张静 制作 34 仿照下列句子再写两句n泛舟于赤壁浪涛滚滚的江面，在陡峭的崖壁下，体验“卷起千堆雪”的兴味；置身于故乡小桥流水的小村，在如水的月光下，领略“月是故乡明”的情调； 实验高中 张静 制作 35 n紧扣加线词语的内涵，将下列句子扩展。n这条小巷很古老，很幽静，很特别。 实验高中 张静 制作 36 参 考 答 案 ： 这 条 小 巷 很 古 老 ， 残 缺 的 青 石 墙 上 的 小草 向 你 述 说 着 小 巷 的 历 史 ； 很 幽 静 ， 远 处 的塔 楼 像 一 位 智 者 静 静 地 观 察 着 芸 芸 众 生 ；很 特 别 ， 来 过 这 里 的 人 即 使 今 生 不 再 来 ， 也不 会 忘 记 。