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1、老师不在的时候习作目标1. 能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道，自拟文体写下来。2. 要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。3. 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。指导重点及难点怎样把同学们的表现写具体；如何运用点面结合的描写方法；如何使文章具有可读性。习作指导步骤及方法：一、 谈话导入，激发兴趣，引发讨论1. 同学们今天上课之前，老师想和大家讨论一下最近都读过哪些书？其中最吸引你的是哪些内容，将自己最感兴趣的部分向大家介绍。2. 听了大家的介绍，我们发现大家感兴趣的部分往往是故事情节生动的、人物语言风趣的、描写细致的或者是
2、人物形象丰富的等，而这就是文字的魅力。3. 今天老师给大家带来了一本世界名著中的一段内容：（出示爱的教育中义侠的行为）4. 读一读这段文字，思考一下这段文字描写的是发生在什么时候，什么地方的什么事？用笔把你印象最深的地方画下来。5. 这段文字描写了老师不在的时候，同学之间发生的事，作者以安科利的口气具体描写了他们的动作、表情让我们感受到那几个欺负克洛西的孩子的顽皮和克洛西的气愤。那你们一定也遇到过老师不在的时候，回忆一下你们老师什么时候不在的时候，回忆一下老师不在是因为什么事情不在教室的呢？二、 观察图片，唤起想象，迁移生活。老师不在的时候，我们大家有哪些表现呢？请大家仔细观察这张图片边看边想
3、。1. 这张图片中的同学在老师不在的时候，他们分别在干什么呢？可能会说什么？还可能会想些什么呢？把自己认为最能打动别人的地方说一说？2. 看了这张图片中学生的表现，我想一定引起大家很多共鸣。同学们想一想老师不在的时候，在我们身边又会有哪些老师不知道的难忘的、有趣的或者是错误的事情呢？3. 讨论，交流。三、 例文引路，明确要求，学习方法1 是呀！俗话说：山中无老虎，猴子称大王。老师不在的时候，大家是自由、快活的，教室里的气氛也是热烈、喧闹的，每个同学都尽情释放，这些场面给我们留下深刻的印象。如果我们将这快乐的场面，将难忘的同学的表现和自己的感受记录下来一定特别有趣。如果再等到你老了之后读到这些精
4、彩的文字，说不定会咧开没牙的嘴巴呵呵呵地笑呢2 怎样才能把老师不在时同学们的表现写好呢?阅读例文，感悟写法。思考：（1）这篇文章是怎样写好同学们的表现的？ （2）除了吵闹的情形，还会有哪些情形发生呢？ （3）组织学生交流1.启发学生从写作的方法、写作的技巧等方面来交流；在学生交流的过程中归纳写法，并形成板书。事情真实点面结合（一群人、一个人）描写具体（动作、神态、语言）情节曲折 一波三折2.小结：虽然习作中的同学们很不自觉，但我也觉得这篇文章写得特别真实，特别有趣。在我们班，除了例文中说到的这种情形外，当老师不在时，肯定还有很多其他的情形，你们能说说吗？3.启发学生说自己的表现：老师不在的时候，教室里真是精彩纷呈啊，那你又在做些什么呢？能不能把你的表现也说给大家听听。交流四、 学生拟写草稿。教师讲评。 从事实是否真实，描写是否具体，是否做到点面结合，情节是否曲折等方面评价后修改。
老师不在的时候
