脑外科常见疾病急诊处理课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,脑外科常见疾病急诊处理,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,脑外科常见疾病急诊处理脑外科常见疾病急诊处理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,

2、4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。脑外科常见疾病的急诊处理,脑外科,赵,20150209,J一.颅脑外伤,血管性疾病,颅内高压和脑疝,,珠算是职中会计专业的一门重要课程，它对于帮助学生掌握技能、开发学生智力、促进思维发展、养成严谨细致的工作作风具有重要的作用。但珠算又是一门较为古老的运算方法，在信息时代进行珠算教学往往得不到教师或学生的青睐。因此总结珠算教法，提高珠算教学水平具有重要的现实意义。,一、职中会计专业珠算教学中面临的问题,职中会计专业定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的初级层次。目前该层次的教学主要存在以下问题：,1.思想上珠算已经被计算

3、机所代替,作为一门古老的计算工具，珠算的部分工作确实已经被先进的计算机、计算器所取代，特别是一些大数据量的处理，后者带来的不仅是效率，还有准确性。这种现实给大部分初次接触会计的职高学生以观念上的严重冲击，以至于他们不断怀疑珠算学习的实用性。甚至有部分学生认为，在计算机时代完全没有学习珠算技术的必要性。这就给珠算教学和珠算发展带来了严重的冲击。,2.学生的学习兴趣不高,职高学生相对自律性不强，他们更多的将注意力放在学习其他加工、制作技术上，如制造、铸模，而忽略珠算这一门“软”技术。另外，珠算在小学也学习过，职高学生认为继续学习完全没必要。更关键是，计算机使得数字运算已经够快够准，他们觉得还学习珠

4、算有什么用途？,3.教学方式的单一化、程序化,珠算是一门实践课程，要求学生在记忆珠算口诀的情况下，多操作、多实践。这就使得珠算教学容易走上“填鸭式”的教学模式，即教师讲口诀及其重要性，学生记忆然后练习、考核。,二、提高职高珠算教学效率的方法,1.提高思想认识，激发学习兴趣,兴趣是最好的老师，培养中职学生对珠算的兴趣就是要他们认识到珠算与计算机计算等同的概念，树立知识学必有用的理念。对此教师要做到：,（1）讲好珠算教学第一堂课。第一堂课学生处于兴奋期，对任何课程具有新鲜感，因此教师要尽量让学生对珠算的新鲜感尽可能长。首先，强调珠算的历史与现在。珠算和四大发明一样享誉世界，是我国的“国宝”，即便在

5、电子科技高度发达的今天，珠算仍然被很多国家列为中学学习的课程。可以说，算盘不仅仅是一个计算工具，更是代表着我国的传统文化。其次，强调珠算学习不仅仅是为了打算盘、算账，它还有重要的教育功能、激励功能。再次，教师还可以陈述珠算的激励性，如优秀学生因珠算技能获得单位奖励，代表单位比赛为单位赢得荣誉等。,（2）强调珠算的特别功能。珠算并没有过时，而且一直受到各个国家的推崇。职高学生往往对珠算有一种“落后”的固定认识，对此教师要善于“驳斥”，如可以用实例证明珠算的优秀所在：通过算盘计算799×999，拨动算珠三下就可以得出答案，而计算器要按键8次。还可以旁征博引，如汽车、飞机的出现永远不可能代替“双腿”

6、，电子琴的出现代替不了吉他、钢琴，多媒体的出现代替不了黑板等。,2.注意课堂教学技能,珠算是一门理论和实践结合较为紧密的课程，在教学中要注意各种教学技能的使用。,（1）注重基础知识。职高会计珠算知识学习分为基础知识、加、减、乘、除等。在教学中要按照进度，重视基础，步步推进。对此要特别注重基础知识教学，如最基本的发指练习，笔者采取如下方法：先介绍单指独拨，反复拨上1234练拇指拨下珠靠梁，拨去1234练食指拨下珠离梁，用中指反复拨上珠靠梁离梁；后介绍双指联拨（如双合、双分、双上、双下、扭进、扭退等），然后要求学生反复练习，课堂结束前抽查学生的掌握情况。,（2）综合运用启发式教学、模仿教学和练习教

7、学等多种教学方法。学生的学习能力各有不同，教师也不能固守某种教学方法一成不变，而是要不断推陈出新，积极利用多媒体进行教学，提高教学质量。如：在珠算加、减、乘、除综合教学中，加法题采用“一目三行直加法”、“一目三行弃九法”、“一目五行弃双九法”，而加减混合题采用“抵消法”就可以减少拨珠动作，提高效率。同样乘法采用“一口清”结合空盘前乘法的教学实践，除法采用一位数乘多位数“一口清”试商结合归商除法等。运用各种方法和教学技能，还可以营造和谐的教学气氛，激发学生学习兴趣。,（3）灵活多变的教学模式。学生个人的学习能力和素质差异使得职高学生在学习珠算时有很大差别，有些学生拨珠速度快，但准确率不高，有些则

8、相反。对此教师要做到根据学生情况因材施教，改变教学模式。,3.科学完善的考评制度,职高学生没有升学压力，他们的自律性也相对较差，因此要提高珠算教学效率，建立有效的珠算考评制度尤为重要。而且考核制度的完善性本身也是推行珠算教学的责任和义务的具体体现。一方面，它可以检验教师的教学效果，促使教师必须时刻重视学生感受，不断改进教学方法，提高学生的珠算能力。另外一方面，也可以真实反映学生的实际情况，激励学生不断努力学习。如将珠算考核分数计入学生的等级分中，或操作实践分数中，对成绩突出者给予精神和物质奖励，在推荐就业时优先考虑。而对珠算成绩较差的学生，要求学生补考，否则不能获得毕业证。通过这些制度应能有效

9、鞭策教师和学生，提高珠算的教与学的水平。,三、丰富珠算课外教学方式,珠算是一门易学难精的课程，教师要通过丰富课外珠算教学方式，提高学生的珠算应用能力。如开展珠算擂台赛，可以以小组展开，也可以以个人展开，展开方式为：给出具有综合性质的计算题，要求参赛者在最短的时间获得准确答案。其中，答案错误者即刻被淘汰，答案正确者按时间先后获得名次。这种方式比的是“准”和“快”，但首先是“准”，这对培养学生的数学意识以及细致的工作作风很重要。也可以开展“珠算能手擂台赛”，即每堂课竞赛产生一个珠算成绩最好者为本期能手――“擂主”，其他同学挑战这一“擂主”，依次循环。教师还可以组织、带领学生参与班级之间、学校间的珠

10、算比赛，通过竞赛评比发现和培养一些尖子选手。这种方式能将训练、竞赛、评比与技能鉴定有机结合起来，会对训练效果的提高起到更好的促进作用。,一、前言,计算机的发明,可以说是人类进入20世纪以来,最伟大的发明之一,而经过了半个多世纪的发展,计算机科技已经在社会发展和国民经济中占据了非常重要的地位,也给人类的生活和工作带来了前所未有的变革和发展。把计算机教育和基础教育相结合是当今教学的主流,所以在以培养学生技能素质为主的技术性学校,对计算机技术的教学,更是尤为重要。,二、我国技校计算机教学现状,众所周知,我国的技术性学校由于在长期的历史文化背景的作用和影响下,有生源文化水平较低和学生学习和生活习惯不好

11、等现实情况。所以,在21世纪的今天,在这种现实情况和现行教育体制之下,如何切实提高学生在技校学习中的文化素质和动手能力,是计算机教育教师一直思考的问题。技术性学校,是以培养技术型人才、以引导学生更好就业为主的专业性学校。但是由于长期受到传统文化的影响,在教学过程中,虽然也加入了较多的实践和动手部分,但是总体来说,仍然是在教学中偏重学科理论的学习,而且有些理论的教学甚至已经与现在的具体实践相脱离。不过感到庆幸的是,现在某些具有先见之名的学校已经开始了一体化教学,一体化教学能够很好的将理论学习和实践操作结合起来,一体化教学的优越性,在计算机技术教学中体现得尤为突出。因为计算机教学是一门是非强调实践

12、性的学科,通过一体化教学,能让学生真正的学以致用,能让学生学到真正有用的知识,所以我认为,在我国范围内,对一体化教学的普及和推广是很有必要的。,三、加强计算机教学的措施,1.注重学生情趣的培养,学习兴趣是学生学习知识的原动力,它在学生的学习活动中具有非常重要的作用。但是计算机教学是一门相对来说理论性也较强的学科。特别是对于基础文化相对较弱的技术类学校的学生来说,初次接触看起来如此高深的学科,难免会有既畏惧又好奇的心态,如何引导学生的注意力,加大好奇心,淡化畏惧心理,就表现在教师的教学水平和教学方法上。在讲解计算机的基本构成上面,可以先向学生提出一些基本问题,如家里有没有计算机?平时都用它来做些

13、什么?等问题,这些问题,不涉及高深的理论知识,让学生能够有话可说,当学生各抒己见之后,再利用教学光盘等工具,对计算机的结构和功能做进一步的讲解,这样由浅入深的方法,能让学生更好的理解和接受所教的知识。再利用一体化教学的手段,让学生上机做一些简单的操作,并结合教师和规范演示,和各类功能的演示,让学生始终保持愉快和轻松的心情学习,从而提高教学质量。,2.组织协作学习,促进学生自学能力、合作精神的培养,计算机技术,也是一门协作的艺术,因为每个部分之间只有相互协调运作,才能完成工作和任务。所以在教学过程中,也应该让学生了解协作的重要性和有用性。在教学中,可以将学生分成若干组别,设立组长,让学生建立团队

14、的意识,在学习中展开分组竞赛。团队中的学生能够很好的取长补短,淡化对学习的畏惧心理,并激发竞争的意识和好胜心,而且能够加强对团队协作的切身体会。这样做,不仅知识方面能够更快的掌握,而且通过团队中的及时交流,有效的获取知识,还可以加强学生之间的责任感和信任感。,3.加强联系实际,培养学生的创新能力,在计算机教育中,必须重视学生的知识更新和夯实基础知识、技能。不断提高学生的实际操作能力。同时要注意培养学生的创新意识,因为创新是素质教育的核心内容,在当今的学科教育中已经成为技校创新教育的主要渠道。而计算机科学,正是能够很好的体现知识与创新关系。在教学过程中,要鼓励学生大胆灵活的运用所学的计算机知识,

15、对未知知识进行创新性的研究和发挥,要让学生用已有的知识,对现实问题大胆假设,小心求证,创新能力的培养是创新教育的核心,实践是创新的源泉,因而教师在教学中要联系实际,注重学生实际能力的培养,求新出异,提高学生创新的积极性。,4.建立一体化计算机教室,注重学生实际操作能力的培养,以前,在计算机教学安排上,一般分为多媒体教室和计算机房,老师对基础知识的讲解在多媒体教室,学生的上机操作安排在计算机房。但是由于技术性学校的特点,老师一般讲解的都是软件操作等实践性强的课程,但是当老师交接完毕安排学生上机操作时,学生往往对之前的讲课不太记得了,这时老师只好重新讲一遍,这样一来,课堂效率自然会地下,学生反复听

16、课,学习兴趣也不会高,所以,为了提高学生的学习兴趣和学习效率,很有必要打破传统的知识讲解区和上机实践区相分离的状态,建立一体化的教学模式。,5.在教学组织形式上实行班内分层,强化分组合作学习,技校学生虽然总体上文化程度相对较弱,但是也会有部分学生基础知识相对较好,所以在技校的集体教育中,往往会出现有些同学吃不饱,而其他同学吃不下的情况。这种情况也经常出现在计算机教育方面。这样不但为影响整体的教学质量,还会打击部分学生的学习积极性。所以,在计算机教学中,也应该实行分层教学法。按照学生对计算机知识的掌握情况,将学生分成三个层次。第一层次是基础较好的,第二层次是基础一般的,第三层次是基础相对较弱的。

17、同组的同学集中坐在一起。分层时要注意学生之间的个性和性别要互补。教师在教课时,课程难度要以基础较弱的同学为起点,重点面向第二层,再设计一些较高难度的问题给第一层同学。在上机操作时,教师在指导所有学生的同时,也要重点照顾第三层和第二层的同学。同组同学和异组同学之间也可以相互帮助,这样不仅知识可以很快掌握,还可以培养团队精神和互惠互利的精神,可以极大地调动学生的学习积极性,增强学习的自信。,四、结语,通过开发计算机案例式一体化课程、建立一体化计算机教室、采用班内分层的教学组织形式,基本上可以形成计算机类课程理论实践紧密联系的一体化教学体系。与此同时,为适应一体化教学的实施,教师的角色也要发生转变,

18、教师也要努力,这是一体化教学得以取得成效的重要保证,并目教师还要有出色的组织能力和课堂局面的控制能力,能在教学起到很好的指导和组织协调作用,使课堂活而有序。,,脑外科常见疾病急诊处理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。脑外科,1,,脑外科常见疾病的急诊处理,脑外科,赵,20150209,,脑外科常见疾病的急诊处理,2,,J一.颅脑外伤,血管性疾病,颅内高压和脑疝,,J一.颅脑外伤,3,,头皮血肿,头皮损伤,头皮裂伤,头皮撕脱伤,线性骨折,颅脑损伤,颅骨损伤,凹陷性骨折,脑损伤,原发性脑损伤,继发性脑损伤,,头皮血肿,4,,发生机理,(1)加速性损伤,直接暴(2)减速性损伤,力,(3)挤压性损伤,力

19、,(1)挥鞭样损伤,间接暴力(2)传递性损伤,(3)胸部挤压伤,又称创伤性窒息,,,发生机理,5,,加速性损伤,加速性损伤( injury of,acceleration):运动的,物体撞击于静止的头,(打击伤)。,,加速性损伤,6,,减速性损伤,减速性损伤( injury of,deceleration)运动的头,邗撞击于静止的物体,(坠落伤)。,,减速性损伤,7,,挤压性损伤,挤压性损伤( crush,nJury)头部两侧同,时挤压所致脑损伤。,如婴儿的产伤,头颅,变形引起颅内出血。,,挤压性损伤,8,,挥鞭样损伤,挥鞭样损伤,( Whiplash injury)头,部运动落后于躯干,所致

20、的脑损伤。,,挥鞭样损伤,9,,传递性损伤,如坠落时双足或臀部着地,暴力沿脊柱,传导作用于头部,引起颅颈交界处损伤,Craniocervical junction injury),重者当场毙,,传递性损伤,10,,胸部挤压伤,胸部挤压伤:又称创,伤性窒息,胸内压,脉压↑→脑损伤,,胸部挤压伤,11,,脑外科常见疾病急诊处理课件,12,,脑外科常见疾病急诊处理课件,13,,脑外科常见疾病急诊处理课件,14,,脑外科常见疾病急诊处理课件,15,,脑外科常见疾病急诊处理课件,16,,脑外科常见疾病急诊处理课件,17,,脑外科常见疾病急诊处理课件,18,,脑外科常见疾病急诊处理课件,19,,脑外科常见

21、疾病急诊处理课件,20,,脑外科常见疾病急诊处理课件,21,,脑外科常见疾病急诊处理课件,22,,脑外科常见疾病急诊处理课件,23,,脑外科常见疾病急诊处理课件,24,,脑外科常见疾病急诊处理课件,25,,脑外科常见疾病急诊处理课件,26,,脑外科常见疾病急诊处理课件,27,,脑外科常见疾病急诊处理课件,28,,脑外科常见疾病急诊处理课件,29,,脑外科常见疾病急诊处理课件,30,,脑外科常见疾病急诊处理课件,31,,脑外科常见疾病急诊处理课件,32,,脑外科常见疾病急诊处理课件,33,,脑外科常见疾病急诊处理课件,34,,脑外科常见疾病急诊处理课件,35,,脑外科常见疾病急诊处理课件,36,

22、,脑外科常见疾病急诊处理课件,37,,脑外科常见疾病急诊处理课件,38,,脑外科常见疾病急诊处理课件,39,,脑外科常见疾病急诊处理课件,40,,脑外科常见疾病急诊处理课件,41,,脑外科常见疾病急诊处理课件,42,,脑外科常见疾病急诊处理课件,43,,脑外科常见疾病急诊处理课件,44,,脑外科常见疾病急诊处理课件,45,,脑外科常见疾病急诊处理课件,46,,脑外科常见疾病急诊处理课件,47,,脑外科常见疾病急诊处理课件,48,,脑外科常见疾病急诊处理课件,49,,脑外科常见疾病急诊处理课件,50,,脑外科常见疾病急诊处理课件,51,,脑外科常见疾病急诊处理课件,52,,脑外科常见疾病急诊处理

23、课件,53,,脑外科常见疾病急诊处理课件,54,,脑外科常见疾病急诊处理课件,55,,脑外科常见疾病急诊处理课件,56,,脑外科常见疾病急诊处理课件,57,,脑外科常见疾病急诊处理课件,58,,脑外科常见疾病急诊处理课件,59,,脑外科常见疾病急诊处理课件,60,,脑外科常见疾病急诊处理课件,61,,脑外科常见疾病急诊处理课件,62,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,——,阿卜,·,日,·,法拉兹,,,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,——,德国,,,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,——,玛丽,·,佩蒂博恩,·,普尔,,,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,——,贝多芬,,,45,、自己的饭量自己知道。,——,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜,63,