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1、人教版四年级语文下册第七单元教学设计全神贯注第二课时作者：歙县桂林中心学校吴川小学 余雪娟一、教学要求1.从大雕塑家罗丹为修改一件雕塑作品竟把身边的朋友忘掉的事，引导学生懂得做什么事要想获得成功，必须全神贯注，教育学生学习罗丹做事全神贯注的品格。2.学习本课14个生字；理解“全神贯注、挚友、仪态端庄、杰作、端详、打扰、异样、莫名其妙”等词语；会用“祝贺、莫名其妙”造句。3.有感情地朗读课文。 二、教学重点理解描写罗丹全神贯注工作的词句；了解段与段之间的联系。 三、课前准备介绍罗丹或其他名人全神贯注读书、工作的小故事。罗丹的作品的教学挂图。 四、课时安排 两课时。 五、教学过程 第二课时 一、复
2、习导入二、自读课文要求：1.读准字音，生字自己拼读，设法记住字形；2.这篇课文主要讲罗丹的一件什么事？边读边思考：这个故事有几个人物？事情发生在什么地方？事情是怎么发生的，怎么发展的，结果怎样？各自阅读。四、讲述课文大意同座对述课文大意。指名讲述课文大意。课文大意：这篇课文写法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家茨威格（板书：挚(zh)友奥(4o)地利）参观他的工作室，罗丹全神贯注地修改自己的作品，竟然把朋友忘记了。教学“挚友”：亲密的朋友。“挚”，写时不要丢点。“奥”里边是“米”。五、指导抓住课文重点1.提示：了解课文大意之后，我们还要进一步弄清楚课文重点在哪儿。根据课文主人公、题目及叙述的事情
3、，区分哪些部分是课文的重点，哪些是非重点。这篇课文题目是全神贯注，主人公是罗丹，课文主要讲罗丹工作时全神贯注。那么体现上述内容的部分就是课文的重点。下面请同学们自己读课文，找出表现罗丹全神贯注工作的语句。2.各自阅读，画出表现罗丹全神贯注的语句。“罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：啊！不，还有毛病他立刻拿起抹刀，修改起来。”“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”“对着女像痴痴地微
4、笑，然后轻轻地吁了口气”“罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁”“罗丹这才猛然想起他的客人来”六、结合课文重点，指导表情朗读1.描述：那天饭后，罗丹把他的挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格带到他的工作室，看他刚刚完成的作品。2.指点：注意茨威格不是一般的朋友，而是挚友，即相处得非常好的亲密的朋友，而且是一位作家。照理是不会忘掉的。3.罗丹揭开湿布，露出一座仪态端庄的女像。仪态端庄：仪，仪表；端，端正。仪态端庄，意思是形态端正庄重。4.茨威格为什么会不禁拍手叫好？说明他认为罗丹的创作获得又一次成功。但是罗丹是怎么做的？“端详一阵”“皱着眉头”告诉我们什么？（在别人看来非常成功的作品，罗丹自己看了觉得有毛
5、病。）他态度太认真了。读时要突出“端详一阵”“皱着眉头”，他说的话应该是很认真的，要读出认真的语气。练习读第一自然段。5.罗丹拿起抹刀，立刻修改起来。“抹刀”是雕塑用的一种工具。第二自然段就写了他全神贯注修改作品的情景。刚才讨论的重点词语，读时要突出。各自练习读。轻声齐读。针对学生朗读情况，再作指导。“好像跟谁在说悄悄话”是自言自语，要读轻声。“眼睛闪着异样的光”“异样”不同平常的样子。从这异样的目光告诉我们这是闪着智慧的目光，是灵感的到来，忽然想到了什么，兴奋极了。于是，似乎在跟谁激烈地争吵，地板踩得吱吱响，手不停地挥舞，这里语速要加快，要表现罗丹的兴奋、忘我。这一部分大家来轻声读读。“一刻
6、钟过去了”表示罗丹修改的时间长，速度可减慢。在这一自然段中，哪一句最能表现出罗丹完全忘记了周围的一切？（“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”）读到这里我们也禁不住激动起来，要用热情地赞美罗丹的语气朗读。6.指点：课文写罗丹的全神贯注写得这么生动，仿佛让我们亲眼看到了一般。都写了罗丹的什么？（写了他的动作，写了他的情绪；而且恰切地打了比方）指名读。齐读。7.最后罗丹把朋友反锁在工作室里，进一步说明他工作时全神贯注。茨威格感到莫名其妙，心想，我等了你一个小时，你怎么反把我锁在屋里。莫名其妙：说不清其中的缘由，感到很奇怪。茨威格不得不赶忙叫住罗丹。（谁来做作家？）指名读茨威格的话。这时罗丹猛然想起。猛然：突然，一下子。态度是非常抱歉的。（谁来做罗丹？）指名读罗丹抱歉地说的话。8.分角色读。七、拓展延伸总结：罗丹之所以成为世界闻名的雕塑大师，就是因为他对自己的作品精益求精，工作起来全神贯注。许多伟人、名人都是这样工作的。希望同学们从小注意培养自己全神贯注地做一件事的好品质、好习惯。
人教版四年级语文下册第七单元《全神贯注》教学设计
