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1、第四单元写作：记叙中的描写和抒情教学课时 3（第一课时指点，第二课时写作实践，第三课时讲评）教学设计素材：一件幸福的事失误例文、升格例文、优秀例文各一篇。制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中教学步骤 课前出示课题 PPT一、启发式导入下面三句都是写下雪的，说说它们的表达式。1 .下午开始下雪了。记叙。写清了时间与事件。2 .正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。记叙与描写。既叙写了天气的变化的基本情况，又描绘了雪的情状。3 .忽如一夜春风来，千树万树梨花开。描写与抒情。既描写出了边塞特有奇异风光，又抒写出了诗人开阔的胸襟。从上面三小题的表达方式看，我们
2、可以注意到记叙、描写和抒情三者并不能截然分开。一篇好的记叙文，往往是记叙、描写、抒情紧密结合，融为一体的。今天我们就来学习第四单元的写作：记叙中的描写和抒情。二、教学目标1 .认识在记叙文中进行描写和抒情的重要性。（重点）2 .掌握描写和抒情的要领，了解记叙、描写、抒情之间的关系。3 .有针对性地进行写作实践，努力做到记叙、描写、抒情相结合。（难点）三、题目生活中，我们常常会因为很多人和事而感到幸福，如家人的无私关爱，朋友的鼎力支持，陌生人的热心帮助?请以一件幸福的事为题，写一篇作文。不少于600 字。要求于记叙中融入描写与抒情。四、指导写好作文，要清意以下几点。首先，要审清题目，确定题目类型
3、、主题、体裁。题目类型有命题作文、半命题作文、话题作文。这道作文题 “请以一件幸福的事为题 ”属于命题作文。行文时不得改变题目，否则一票否决。主题的确定应注意所叙题干，扣住 “幸福 ”而写。体裁的确定，根据题目与要求来判断。题目 “一件幸福的事”中心词是 “事 ”，因而体裁可确定为记事的记叙文有时命题者会要求注明体裁，比如第六单元作文，我们就明确要求写游记。如果没有明确注明体裁，也可从要求中去判断。比如本题要求 “记叙中融入描写与抒情” 的表达方式可确定为记叙文。其次，要精心选材：深、新、小。幸福，其实很简单。一句温馨的话语，一个亲切的拥抱，一件贴心的礼物都会让人感到幸福。每一个人都曾有过感到
4、幸福快乐的时候，记住这样的时刻，品味这样的生活其实也是一种幸福。看生活中的幸福之事很多。因而具体一篇习作则需要进行选材。1 .选材要有深度。有些同学选择了玩游戏或是打篮球赢了比赛这样的题材来写。虽然这些内容能让自已获得一时的快乐， 但是并不能给人带来渴望持久的满足感和愉悦心情， 因此只能是短时间的快乐， 还不能称之为幸福。 这样的选材缺乏主题的深度，不足取。2 .选材要新颖典型。 有些同学选择的是生病时父母的照顾， 下雨时有人送伞。这些当然可以带来幸福的感受，但是这类事件写的太多，自已经历的次数可能也比较多了， 缺省自身独特的感受， 往往和其他人所写没有什么区别， 所写习作自然也难打动读者。这
5、样的选材缺乏新颖典型性，很难胜出。3 .选材要以小见大。有些同学选择改革开放，经济发展，国民生活得以改善而生活幸福。这种选材虽然时代气息很浓，但太大，一篇600 字的习作很难落到具体一件事上，而流于泛泛而谈。这样也就无法扣紧题目中的 “一件?事 ”。所以这类题目的选材一定要选择自已切身有感受的小事来写才行。第三，表达方式上以记叙为主，兼用描写与抒情。1 .记叙文中记叙与描写、抒情的关系。在记叙文常用的表达方式中，记叙是基础，也是主体，它一般负责安排文章的框架，写清楚人或事的基本状况。描写与抒情也很重要。描写主要表现人、事、景的具体特点，而使文章更加具体生动，人物形象更加丰满鲜明。例如冯骥才的泥
6、人张中，对 “海张五 ”出场的描写： “中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。 ”作者运用了外貌、神态和动作描写，寥寥几笔，就使一个专横跋扈、目中无人的恶霸形象跃然纸上。而抒情则传达作者的心声，这心声即为文章的主题，因而抒情能使作者的情感得以充分表达，增强文章的感染力。例如朱自清背影中，开篇即抒情， “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 ” ，奠定了全文的感情基调 难忘与怀念。文末又叹 “唉！我不知何时再能与他相见！ ”简短的一句抒情， 道出了作者的追悔、思念，读者不难从中体会到作者内心的五味杂陈。可以这么说，没有记叙，记叙文很难 “立 ”起来
7、；没有描写和抒情，记叙文就很难 “好 ”起来。所以在记叙文中，要求以记叙为主，并将描写、抒情融于记叙之中，使所写之事细致生动，所写之人血肉丰满，所表主题鲜明突出。2 .如何将描写写好（ 1）描写要有明确的目标。描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为刻画人物形象和表达主题思想服务。例如： 沈丛文的 云南的歌会第二个场景 “山路漫歌 ”描写山路天蓝、花美、鸟鸣悠悠的景色就是为写 “赶马女孩的歌唱 ”服务的。用意在于以优美的环境映衬人物优美的歌声。（ 2）描写要突出最有表现力的特点。描写要抓住人、 事、 物的特点， 写人要写出人的心灵， 写事要写出事的本质，写景要写出景的特点。例如鲁迅笔下
8、的闰土、长妈妈、藤野先生，读了以后就绝不会和别的人物混淆起来。这就是因为鲁迅描写出了人物的特点。（ 3）描写要注重细节。“最有表现力 ”的特点，常常体现在细节里。相对于主要表现事物 “面”和 “线的记叙，描写则比较注重事物的 “点 ”，通过对 “点”的描绘来体现整体，把握本 质，使描写对象灵活起来。因此，细节描写常常成为文章的亮点。例如冯骥才的俗世奇人 泥人张中 随后手一停，他把这泥团往桌上 叭地一戳，起身去柜台结帐。 ”一句中的 “戳 ”动作细节描写， 活现了 “泥人张 ” 内心的愤激、 鄙夷与不屑。（ 4）借助场面描写，将描写与记叙结合起来。描写的种类很多，包括人物描写（外貌、动作、语言、
9、心理、神态）、景物描写、场面描写、正侧面描写等。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描写场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。描写场面，不仅要综合运用各种描写手段，而且往往和叙述手法相结合。场面描写有两种描写方式：鸟瞰ka济口特写。鸟瞰就是从整体着眼，全面地描写出场面的景象和气氛。 特写则是突出某个细节， 把场面中具有代表性、 特征性的典型事例加以具体的描绘。 一般地说， 在描写一个扬面时， 这两种方式常常结合使用。既有全场的鸟瞰图，又有个别角落、个别人物的特写镜头，描写出的场面才会全面概括而又具体生动，才会既有广度又有深度。例如：沈丛文的云南的歌会第三个场景 “村寨传歌 ”就是一个典型的场面描写。有全局描绘（到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下?有点龙吟凤哕意味。），有细部刻画（就中最当行出色的是一个吹鼓手?这种人在我们家乡叫作歌师傅）， 宛若电影画面中的全景与特写。把村寨传歌空前盛况表现的淋漓尽致。
语文人教版八年级下册记叙中的描写与抒情
