武鸣县城厢镇小学二年级上册语文科导学案

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1、快乐课堂我学习 我展示 我成功 我快乐武鸣县城厢镇小学二年级上册语文科导学案主备人： 陈慧玲 审核人： 黄丽琼 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 识字1教学目标：1认识“宜、层、尽、染、叠、翠、爽、壮、谷、登、华”11个生字。会写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”10个字。2能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。3有收集词语的兴趣。教学重难点：识字、写字。感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。第一课时课时目标：1.会认“宜、层”等11个生字。2.能够正确书写“宜、实“等10个生字。3.能正确地朗读课文。 教学流程： 一、导入炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天

2、我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。（播放秋天图片的课件）二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1学生借助拼音自读课文，读准每个生字读顺每个词语。2. 圈出生字新词，多读几遍，把他们读准。 3.用学过的识字方法识记住生字。 （二）合作交流 1.教师课件出示“我会读”的词语：2.互学：同桌互读互听，检查生字词语是否读准确。 3.共学：小组合作读生字词，交流识记生字的方法，提出难记的生字。 （三）展示汇报 1.学生展示读生字词语。2.学生展示用什么方法识记了那些生字。教师相机点拨指导难识记的生字并总结方法。3.比赛展示生字组词，

3、用词语来说话。四、指导书写生字。1.学生观察，发现规律，互相提醒，如 “宜、实”都是宝盖头，上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽”，教师指导书写难写的字，如“实、谷、金、尽”几个字中点的方向与写法。2. 学生写难写的字词。五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）1.自主学习：请跟生词宝宝回到课文，把课文读通顺，难读的词语多读几遍。2.合作交流：在组内提出自己觉得难读的词语，大家共读，把它们读好。3.展示汇报：学生接力读课文，做到朗朗上口。4.赏析评价以上课文读通情况。结合课文插图，想一想课文向我们介绍哪些景物? 第二课时课时目标：1.图文结合，理解文中四字词语的意思。2.正确

4、流利地朗读课文。3.激发收集词语的兴趣。教学流程：一、复习导入二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：读一读课文中描写秋天的四字词语，说说你最喜欢哪一组词语，为什么？用自己的话说一说秋天是怎样的景象，收集描写秋天的词语。（一）自主学习：学生自读课文，按照学习要求读、想、说。 （二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流 1.有感情地读一读词语。 2. 说说你最喜欢哪一组词语，为什么？。3. 秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。盛开的花有：菊花、桂花，棉花，百合花，月季花，成熟的瓜果有：柿子、葡萄、梨、枣、石榴、苹果、香蕉、橘子丰收的粮食有：水稻、高粱、

5、大豆、玉米4.试着背背自己喜欢的词语。5.说一说还有那些描写秋天的词语？ （三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨，第一部分是描写秋天的美丽景色，第二部分描写秋天的气候特点，第三部分描写秋天的丰收景象。出示词语。 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节（四）赏析评价：重点赏析评价学生有节奏地读词语。四、学习板块二：积累词语1.读背本课词语。2. 读一读老师收集的词语。细心观察就会发现并收集更多更优美的词语。 3. 把你看到的美丽景色画下来。个人添补调整快乐课堂我学习 我展示 我成功 我快乐武鸣县城厢镇小学二年级上册语文科导

6、学案主备人： 陈慧玲 审核人： 黄丽琼 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 1 秋天的图画教学目标： 1 、会认“图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳”8个生字。会写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。2 、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天4. 积累课文中优美句子，并仿说句子。教学重、难点： 识字、写字。通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的形象准确。第一课时 课时目标：1.学会本课的生字词语。 2.能正确地朗读课文。 3.懂得课文主要写了秋天的哪些景色。 教学流程： 一、导入

7、 夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢？天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧！ 二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：自己能用什么方法识记哪个生字。 （二）合作交流 1.教师出示生字：2.互学：同桌互相检查生字是否读准。3.共学：小组合作读生字词，交流识记生字的方法、组词、用词说话。 （三）展示汇报 1.学生展示读准生字词语，“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。2.学生展示

8、识记生字的方法。梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。 3.教师出示生词，开火车读、齐读，用词说话。四、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。重点指导学生写好含有三点水和草字头的字2. 学生写难写的字词。五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.合作交流：在组内提出自己觉得难读的句子、语段，大家共读，把难读句子、语段读好。3.展示汇报：指名读课文4.赏析评价以上课文读通

9、情况。5.课文主要写了秋天的景物有（梨树）、（苹果）、(稻海)、（高粱）、（大雁）。 第二课时课时目标：1. 能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。2. 积累课文中优美句子，并仿说句子。3. 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天一、复习导入二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：读读课文，说说你最喜欢的句子，这些句子描写了秋天的那些景象。 （一）自主学习：学生读课文。围绕问题读、划。（二）合作交流：1.有感情地朗读第1、2句。2.找出描写动作和颜色的词语，完成练习：“梨树（ ）（ ）的灯笼，苹果（ ）（ ）的脸颊稻海（ ）（ ）的波浪，高粱（ ）（ ）

10、的火把” 3.这些词语句子写出了秋天的景色美丽，生机勃勃，有感情地朗读。 4.我还能仿照句子说一说。如“菊花绽开五颜六色的笑脸。”（三）展示汇报：学生按照以上步骤汇报。教师随机点拨、引导。(四)重点赏析学生感情朗读的情况。四、学习板块二：谁使秋天这样美丽？为什么？（一）自主学习：学生读第3、4句，围绕问题读、划。 （二）合作交流：1.读好问句。 2.了解大雁。大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。 3.是谁使秋天这样美丽？ 梨树说：“是 让我挂起金黄的灯笼。” 苹果说：“是勤劳的人们让我露出 。”稻

11、海说：“ 。”高粱说：“ 。”4.有感情地朗读句子。（三）展示汇报。指名汇报五、朗读感悟，回归全文。六、拓展延伸：你想怎样表现出秋天的的美丽？用自己喜欢的方式来表现秋天。如，画一画秋天的景色，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天个人添补调整快乐课堂我学习 我展示 我成功 我快乐武鸣县城厢镇小学二年级上册语文科导学案主备人： 陈慧玲 审核人： 黄丽琼 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 2 黄山奇石教学目标： 1.认识“区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状”14个生字，会写“尤、其、区、巨、它、安、块、站”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗

12、读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。4.积累文中描写石头的句子。教学重、难点： 识字、写字。通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。第一课时 课时目标：1.学会本课的生字词语。 2.能正确地朗读课文。 3.初步了解课文写了黄山的哪些奇石。 教学流程： 一、揭题导入 出示黄山风景图片：安徽黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1学生自读

13、课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：自己能用什么方法识记哪个生字。 （二）合作交流 1.教师课件出示生字：2.互学：同桌互相检查生字是否读准。 3.共学：小组合作读生字词，交流识记生字的方法。 （三）展示汇报 1.学生展示读准生字词语，注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。2.学生展示识记生字的方法，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。3.教师出示生词，全班齐读。四、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。2. 学生

14、写难写的字词。五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.合作交流：在组内提出自己觉得难读的句子、语段，大家共读，把难读句子、语段读好。3.展示汇报：指名分段读课文。4.赏析评价以上课文读通情况。5.课文主要写了黄山的哪些石头？第二课时课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解黄山奇石的神奇之处。 3.积累词语、句子。一、复习导入二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：课文写了黄山的哪些石头？它们各自有什么神奇之处？边读边画有关词句。 （一）自主学习：学生自由读课文，围绕问题读

15、、划。（二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流。1. 学习第1自然段，“尤其”可以换成什么词？用“尤其”来说一句话。2.课文写了黄山的哪些石头？划出有关的词语句子。 3.选择自己喜欢的一块石头介绍一下它的神奇之处，画出有关词语。 4.有感情的朗读 （三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨指导。1.体会仙桃石神奇：（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？2.体会“猴子观海”的的神奇：（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望），这只猴子在想什么？。3.体会“仙人指路”的神奇：如果你是这位

16、仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生：欢迎你到黄山来。生：前面还有个更美的景点呢！4.体会“金鸡叫天都”的神奇：（金光闪闪）（四）赏析评价：重点赏析学生介绍奇石的情况四、总结回文，拓展延伸。1.积累描写石头的词语句子。（1）仙桃石好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（2）“猴子观海”像一只猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。（3）“仙人指路”像一位仙人站在高高的石峰上，伸着手臂指向远方。（4）“金鸡叫天都”像一只金光闪闪的雄鸡，伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。2.黄山石真奇特，请你想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说。个人

17、添补调整快乐课堂我学习 我展示 我成功 我快乐武鸣县城厢镇小学二年级上册语文科导学案主备人： 陈慧玲 审核人： 黄丽琼 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 3 植物妈妈有办法教学目标： 1会认“旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识”12个生字。会写“已、甲、豆、识、纷、经、如、好、娃、洼”10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。4. 基本功训练点：积累词汇，认识AABB式的重叠词。教学重、难点： 识字、写字。在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 第一课时 课时目标：1.学会本课的生字词语。 2.能正确地朗读课

18、文。 3. 观察画面，看清图意，初步了解课文主要写了哪些植物妈妈传播种子的什么办法。 教学流程： 一、揭题导入 小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：自己能用什么方法识记哪个生字。 （二）合作交流 1.教师课件出示生字：2.互学：同桌互相检查生字是否读准。 3.共学：小组合作读生字词，交流识记生字的方法

19、。 （三）展示汇报 1.学生展示读准生字词语，注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。2.学生展示识记生字的方法，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼）3.教师出示生词，全班齐读。四、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字，注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。2. 学生写难写的字词。五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.合作交流：在组内提出自己觉得难读的句子、语

20、段，大家共读，把难读句子、语段读好。3.展示汇报：指名分小节读课文。4.赏析评价以上课文读通情况。5.课文主要写了哪些植物妈妈传播种子的哪些办法？第二课时课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解植物传播种子的办法。 3.积累AABB式词语。一、复习导入二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一： 植物妈妈传播种子有些什么好办法？最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？（一）自主学习：学生自由读课文，围绕问题读、划。（二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流。1. 读第一节，“四海为家”是什么意思？结合上下文说说自己的看法。2. 朗读第二、三、四节

21、，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？3.有感情地朗读。（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨指导。（四）赏析评价：重点赏析学生朗读的情况四、学习板块二：你还知道哪些植物传播种子的方法？（一）自主学习：学生自由读课文第五小节，围绕问题读、想。 （二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流。 1. 朗读第五节，“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 2. 除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？ 3. 从这一节中划出AABB式的词语，读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报

22、。教师随机点拨指导。蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。（四）赏析评价：重点赏析学生了解知识的情况四、总结回文，拓展延伸老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。个人添补调整快

23、乐课堂我学习 我展示 我成功 我快乐武鸣县城厢镇小学二年级上册语文科导学案主备人： 陈慧玲 审核人： 黄丽琼 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 4 古诗两首教学目标： 1会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”10个生字。会写“于、首、枝、枫、记、刘”6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重、难点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。第一课时 课时目标：1.学会本课的生字词语。 2.能正确地朗读并背诵赠刘景文。 3. 初步了解诗句意思，借助插图感悟诗意。 教学流程： 一、揭题导入1

24、 古诗是中华民族的文化瑰宝，谁来背几首给大家听听？2 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗文写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。 板书：古诗两首 学生认读课题。二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（读准古诗，读出节奏，理解诗意）（一）自主学习1看课文插图，说一说在图上看到了什么，想到了什么。2. 自己读古诗，借助拼音，读准字音。3画出诗歌的节奏，练习读出节奏。4.自由读古诗，理解词义，圈出不理解的词语，结合插图理解诗意。 （二）合作交流 1.教师课件出示古诗2.互学：同桌互相检

25、查生字是否读准，课文是否读得正确、流利、有节奏。 3.共学：小组合作读生字词和诗歌，交流识记生字的方法，交流对诗句意思的理解。 （三）展示汇报 1.学生展示读准古诗，读出节奏。2.图文结合，联系生活实际 学生展示自己对诗句的理解，教师相机点拨“擎雨盖、傲霜枝”。（赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。“擎雨盖”指荷叶） （四）赏析评价：重点赏析学生朗读的情况四、指导书写“于、首、刘”。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。2. 学生书写生字。五、学习板块二（有感情地朗读古诗，背诵古诗）

26、1.自主学习：自己读背赠刘景文，想象诗歌所描绘的画面，思考，诗歌写了深秋的哪些景物，划出来。2.合作交流 3.展示汇报，教师点评补充。（第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。）4.赏析评价学生感情朗读感悟、背诵的情况。第二课时课时目标： 1.学会本课的生字词语。 2.能正确地朗读并背诵山行。 3. 初步了解诗句意思，借助插图感悟诗意。一、导入这节课我们学习唐代诗人杜牧写的一首古诗山行，读课题，说说从诗歌的题目中你知道了什么？二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课

27、的学习目标。三、学习板块一（初读古诗，学会生字新词） （一）自主学习1看课文插图，说一说在图上看到了什么，想到了什么。2. 自己读古诗，借助拼音，读准字音。3画出诗歌的节奏，练习读出节奏。4.自由读古诗，理解词义，圈出不理解的词语，结合插图理解诗意。 （二）合作交流 1.教师课件出示古诗2.互学：同桌互相检查生字是否读准，课文是否读得正确、流利、有节奏。 3.共学：小组合作读生字词和诗歌，交流识记生字的方法，交流对诗句意思的理解。（三）展示汇报 1.学生展示读准古诗，读出节奏。2.图文结合，联系生活实际 学生展示自己对诗句的理解，教师相机点拨。（山行的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有

28、人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。）（四）赏析评价：重点赏析学生朗读的情况四、指导书写“枝、枫、记”。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。2. 学生书写生字。五、学习板块二（有感情地朗读古诗，背诵古诗）1.自主学习：自己读背山行，想象诗歌所描绘的画面，思考，诗歌写了深秋的哪些景物，划出来。2.合作交流 3.展示汇报，教师点评补充。（深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。）4.赏析评价学生感情朗读感悟、背诵的情况。六、练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。个人添补调整11