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1、2015年 秋 季 期中 考试质量分析年 级： 三年级 考 试 基 本 情 况 参 考人 数语 文数 学英 语121人平分及格率优秀率人平分及格率优秀率人平分及格率优秀率87.496.7%85.1%试 卷 分 析此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点：1内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。试题内容全面，共计六个大题，考查了半学期所学的时间单位、测量、万以内的加减法以及倍的认识四个板块。2取材比较贴近生活，评估了学
2、生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。3. 体现了灵活性。在考察学生“时、分、秒”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。本试卷有一定的广度和高度，想考满分还是不容易的，除了掌握基本知识外，还必须细心，必
3、须了解新旧知识的联系。例如：4分30秒=（ ）秒 86秒=（ ）分（ ）秒。学生做起来有点难度。一（6）、二（1）（2）学生要会操作。一（3）要具有生活经历或经验。再如三（5）题可考查学生的定势思维，因为一般找错误的多些。应用题部分考查学生是否掌握一些基本的数量关系，根据数量间的关系列式解答。六（4）连减，有的学生因不理解关键词而列式错误。六（5）少数学生只写了一步就完了。本题如果适当教给学生分析的方法是否更佳？（分析法或线段图）六（3）是估算题，存在两个主要问题，一是没有使用估算解释，二是用估算，但格式不合理。取 得 的 成 绩学生的基础知识掌握得比较好，基本功较扎实，形成了一定的基本技能。
4、多数学生卷面整洁，书写规范，笔画清晰，态度认真。平均分、及格率、优秀率较高，比平时的几次单元检测都有较大的提高，一方面是教师工作努力的原因，另一方面也是考试难度降低的结果。存 在 的 问 题计算不够熟练，不够细心，少数学生错误率较高。学生不爱读题，不愿在读题审题上花时间，提笔就做，错误就难免出现。做后检查的习惯还没有养成。画图分析还要加强培养、训练。少数学生“画蛇添足”。考 后 反 思要特别注意知识方法过程教学，避免老师一说就对，一猜就准，一看就会，只给学生现成结论局面的出现。教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。一是重视动手实践能力和创新意识的培养，二是重视阅读理解能力的培养，三是重视学生联想能力的培养。今后要重视变式训练，提高素养。教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。
三年级数学期中考试质量分析
