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1、6和7的认识教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级上册3941页。教学目标：1学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标示事物的顺序和位置。2.通过学具操作，学生掌握57的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“”“”表示。3.通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。重点难点：重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小难点：6、7的基数和序数的区别；学会写6、7。教具准备多媒体课件、小棒、圆形图片、计数器、尺子。教学流程出示情境图，激发学生学习兴趣。创设情境学生自主学习，经历知识的形成过
2、程。程。探究新知 方法应用巩固练习，加深对6和7的认识。总结知识，增强信心。课堂总结 教学过程一、 创设情境（师出示情境图，并让学生仔细观察）（见课件1）师：图上有些什么？请同学们数一数，图上有多少学生，加上老师又有多少人？生：学生数数报得数。师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的。在数数中我们发现，数5个以后再数一个就是6个，接着6再数一个就是7 ，7比6多1,6比5多1。设计意图：（从学生熟悉的事物引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源，让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作
3、等方面的教育。）二、 探究新知：1. 认识6和7 。同学们都观察的很仔细，今天我们就来认识一个新朋友6和7。（板书课题：6和7的认识）师：你知道6是怎样来吗？6的后面又该是数字几呢？师出示计数器，（见课件2）演示：5拨上1是6。师：6的后面再加上1个。，又是多少？师：观察你的直尺，（见课件3）看一看，6、7都在那里？师：请你试一试用6根小棒能摆什么？7根呢？（见课件4）2比较大小师：前面我们认识了5，今天认识了6和7，同学们会比较谁大谁小吗？师：5和6比，谁多谁少？6和7比呢？同学们还能看出谁比谁少？5比6小反过来可以怎么说？6比7小反过来又可以怎么说？（见课件4）设计意图：（引导学生经历从人
4、物图-电子图-数-摆小棒得过程，不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两数之间的关系。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生的思维能力并加深对6和7的认识。）3.基数和序数的意义：（1）师：同学们能从小到大数到7吗？反过来，从7开始从大到小数到1呢？（2）观察图（师出示课件5）（3）师：找准起点，数一数这里有几缸金鱼？(学生分组活动)从左边数第6缸里有条鱼。有6条鱼的是第缸。第7缸有条鱼问题引导：从左边数起第6缸有几条金鱼？找一找那一缸装了6条金鱼？从左边数起是第几缸？从左边数起找到第7缸，数一数缸里有几条金鱼？设计意图：（让学生动手、动脑、动口的实践活动中体验感悟道17的顺序。培养
5、学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。）4.教学6、7的写法。（见课件6）观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？设计意图：（这一部分内容的学习，环环相扣。,由生活中的数引入对6、7的写法，非常自然。）5.教学6、7的组成。(见课件7)（1）出示课件，让学生拿出学具涂一涂、分一分。师：老师这有6个小圆卡片，我想把它分给两个小朋友，可以讲6分成5和1，你能帮我在分一分，看有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？应用学具演示。学生汇报，老师在课件上演示。请大家评论。（2）总结分法（见课件8）师：看到这些分法，同学们发现了什么？我们可以将
6、这些分法总结成这样5种。师：看到每一组，同学们可以想到什么？（学生自由发言，表述自己的看法）(3)7的组成。（见课件9）师：刚才老师又拿来一张卡片，因该是7张，7张卡片怎样分给2个小朋友？请拿出学具分一分，看看有几种分法？设计意图：（老师放手让学生动手实践，亲自分一分，引导学生参与到知识的形成过程中，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识的培养了学生交流合作的精神。）6巩固与练习（见课件10）（1）6、7在田字格里的写法。（2）7以下数的大小比较。（3）基数与序数的区别。（4）6、7的分成。设计意图：（这一练习与课本紧密相连，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。）三、方法与应用完成练习九第14.设计意图：（加深对6、7认识印象，自主完成本节学业。）四、 课堂总结这节课你们有什么收获？（学生自由回答）
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