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1、珍爱生命 专题内涵解说“人生天地间，忽如远行客。”生命，对每个人来说只有一次。人应当渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵；将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，那样人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。 本专题围绕“珍爱生命”这一话题选取学习材料组成两个板块：“精神支柱”和“生命之歌”。有对美好生活的向往，也有对人生苦难的反思；有对他人生命的关爱，也有对他人关爱的感受；还有对小生灵顽强生命力的赞美。所有这些都源于对生命价值的深层思考，启示我们学会珍爱生命
2、。 我与地坛 学习目标一、知识与能力：1.品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像能力和审美能力。2.探究作者从绝望到顿悟的心路历程，体会其丰富的内心世界。二、过程与方法：阅读、品味、探究、讨论等。三、情感、态度与价值观：激发热爱生活的感情，培养珍爱亲情、珍爱生命的意识。 史铁生，1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。1972年在他21岁，人生最美好、最灿烂、“最狂妄”的年龄上因双腿瘫痪回到北京。 作者简介 问题设计及分组讨论一、思考：史铁生截瘫后最初的那一段时期内的精神状态如何？试从文中找出反映其残疾后精神状态的语句，体会其丰富的内心世界。 思考：作
3、者在截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？在这其中是什么给了他精神支撑？ 第二节：母亲的启发在作者笔下,母亲是一个怎么的形象？该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？ 作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？ 第一部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？ 作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 地坛的启迪作者在古园中思考了15年,都思考了哪些问题? 作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？ 作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么？ 怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？ 从写作启迪、思想启迪等方面，谈谈本文值得我们借鉴吸收有哪些？ 从文中找出你最喜欢的语句，和大家一起分享一下，并说说你喜欢的理由。 课堂讨论 作业继续阅读我与地坛,进一步体会作者的心路历程。完成我与地坛练习。
高中语文教师竞赛作品《我与地坛》课件 苏教版必修2
