2024年二次函数教案模板

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1、2024年二次函数教案模板第1篇：二次函数教案 二次函数教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 20.1二次函数 一、教学目标： 知识与技能： 通过对多个实际问题的分析，让学生感受二次函数作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察和分析，学生归纳出二次函数的概念并能够根据函数特征识别二次函数.2数学思考： 学生能对具体情境中的数学信息作出合理的解释，能用二次函数来描述和刻画现实事物间的函数关系.3解决问题： 体验数学与日常生活密切相关，让学生认识到许多问题可以用数学方法解决，体验实际问题“数学化”的过程.4情感与态度： 通过观察、归纳、猜想、验证等教学活动，给学生创造成功机会

2、，使他们爱学、乐学、学会，同时培养学生勇于探索，积极合作精神以及公平竞争的意识.二、教学重点、难点： 教学重点：认识二次函数，经历探索函数关系、归纳二次函数概念的过程.教学难点：根据函数解析式的结构特征，归纳出二次函数的概念.三、教学方法和教学手段： 在确定二次函数的概念和寻求生活实例中的二次函数关系式的过程中，引导学生观察、比较、分析和概括，以小组讨论的形式，进行合作探究 在教学手段方面，选择了多媒体辅助教学的方式 四、教学过程： 师生活动 设计意图、问题感知，情境切入.教师展示实际问题： “第18届世界杯足球赛”是今年夏天最“热”的一个话题，绿荫场上运动员挥汗如雨，绿荫场外教练员运筹帷幄.

3、足球运动是一项对运动员状态（包括体能、速度和技术意识）要求很高的项目，一般情况下，足球运动员的状态会随着时间的变化而变化：比赛开始后，球员慢慢进入状态，中间有一段时间球员保持较为理想的状态，随后球员的状态慢慢下降.经实验分析可知：球员的状态综合指数y随时间t的变化规律有如下关系： （1）比赛开始后第10分钟时与比赛开始后第50分钟时比较，什么时间球员的状态更好？ （2）比赛开始后多少分钟时，球员的状态最好，这样的最好状态能持续多少分钟？ 通过学生之间的讨论，很容易得出第（1）问的答案：比赛开始后第10分钟时，y=140；比赛开始后第50分钟时，y=220；所以，比赛开始后第50分钟时球员的状态

4、更好.当学生开始进行第（2）问的解答时，遇到了不同的困难： （1）不知道如何讨论当50t90时，y的变化范围？ （2）通过模仿一次函数的性质，学生求出了函数y= 中，y的变化范围是.却无法说出这样做的数学依据是什么？ 所有的困难都指向一个焦点问题： y= 是个什么样的函数？它具有什么样的独特性质？ 因此，学生产生了研究函数y=的兴趣，教师趁势提出今天的学习内容.以“世界杯足球赛”这样贴近学生生活实际的问题为背景，力求更好地激发学生的求知欲，使之成为主动、积极的探索者，并在解决实际问题的过程中体验成功的快乐，同时为新课的引出和学习奠定了基础.这是一道结合实际的自编题，其中的数据于自己做的社会调查

5、.足球运动是一项集体运动项目，对运动员的配合意识要求很高，所以运动员上场后30分钟左右才进入最佳状态，中场休息后状态仍能保持到最佳，50分钟后由于体能的下降影响了状态的发挥.2、讲解新课，提炼知识. （1）对比、分析 教师举出生活中的其它实例，感受二次函数的意义，进一步深化对二次函数概念的认识.如图，正方形中圆的半径是4cm，阴影部分的面积Q和正方形的边长a的函数关系式是_ 某种药品现价每盒26元，计划两年内每年的降价率都为p，那么，两年后这种药品每盒的价格m（元）和年降价率p的函数关系式是_ 答案：m=262 （2）类比、迁移 教师顺势提问：对y=、Q=a2- 16、m=262这三个函数你能

6、用一个一般形式来表示吗？ 教师参与到学生的分组讨论中去，合作交流，注意及时抓住学生智慧火花的闪现进行引导.教师鼓励学生用不同字母表示，只要把握概念的实质即可，必要时可提示学生，类比一次函数的知识.（3）二次函数的认识 一般地，我们把形如y=ax2+bx+c（a0）（说明：括号内的条件，在第步之后再补写）的函数叫做二次函数，其中a、b分别是二次项系数、一次项系数，c是常数项.（4）加深理解 二次函数的定义给出后，教师引导学生分别讨论“a、b、c的取值范围”.学生就问题自由发言，教师充分引导学生发表自己的看法，只要合理，都应肯定.最后师生达到共识： a不能为0，因为当a=0时，右边不再是x的二次式

7、； b、c都能为0，因为当b=0、c=0或b、c都为0时，右边仍是x的二次式.教师对所得出的常量范围，进行概念补写.通过两个实例的分析，让学生通过自己列解析式，来思考所列解析式的结构特征，为概括二次函数的定义打下基础.引导学生侧重从解析式的特征思考，透过“引用不同字母”的表层现象，看到解析式的“结构一致”的本质.敞开思想，广泛议论，实现对二次函数本质的认识.充分肯定学生的探究结果，使其树立“我也能发现数学”的信心.教师的提问意在引起学生的思维冲突，使之产生探究的欲望.遵循学生认知发展及知识系统的形成过程，由一般到特殊逐步为概念的理解铺平道路.3、分层实践，能力升级. 快速抢答 下面各函数中，哪

8、些是二次函数？ （1）y=2x2 y=x2+3 y=（x0） y=15x-1 y=2+2 y=3x2-2x-5 y=-x（x2+4） y= 答：、是二次函数 （2）请写出这些二次函数中a、b、a b c y=2x2 0 c的值.0 y=x2+3 0 y=2+2 =x2+2x+3 y=3x2-2x-5 特别强调：只有把解析式整理成一般形式，才能正确判断解析式中的a、b、c.1.轻松完成：矩形的周长为20cm，它的面积S（cm2）和它的一边长a（cm）的函数关系式是怎样的？并求出此函数的定义域. 答案：S=a=-a2+10a，其中函数的定义域为：0 2.物理中的数学：钢球从斜面顶端由静止（运动开始

9、时的速度V0=0）开始沿斜面滚下，速度每秒增加1.5m/s （1）写出即时速度Vt与时间t的函数关系式； （2）写出平均速度与时间t的函数 关系式；（提示：本题中，平均速度） （3）写出滚动的距离S（单位：米）与滚动的时间t（单位：秒）之间的关系式.（提示：本题中，距离S=平均速度时间t） （4）请判断以上三个函数的类型，如果是二次函数，写出解析式中的a、b、c.答案： （1）Vt=1.5t； （2） = =； （3）S= t=； （4）函数Vt=1.5t和 =是一次函数，函数S= 是二次函数，解析式中的a=，b=0，c=0.3.请你帮个忙：某果园有100棵橘子树，每一棵树平均结600个橘子.

10、现准备多种一些橘子树以提高产量，但是如果多种树，那么树与树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会减少.根据经验估计，每多种一棵树，平均每棵树就会少结5个橘子.那么，如何表示增种的橘子树的数量x（棵）与橘子总产量y（个）之间的函数关系式呢？判断这个函数的类型，如果是二次函数，写出解析式中的a、b、c. 答案： 解析式中的a=-5，b=100，c=60000.4.你出题大家做如图，正方形ABcD的边长是5，E是AB上的一个动点，G是AD的延长线上一点，且BE=DG，GFAB，EF AD，_? 请同学们以小组为单位尝试编一道实际函数问题，列出的函数关系是可以是二次函数，也可以是一次函数.估计学生可能想

11、到： 矩形AEGF的面积y与BE的长x 之间的关系可以用怎样的函数来表示？ 答案： 矩形AEmD的面积y与BE的长x之间的关系可以用怎样的函数来表示？ 答案： 矩形BEmc的面积y与BE的长x之间的关系可以用怎样的函数来表示？ 答案： 矩形DmFG的面积y与BE的长x之间的关系可以用怎样的函数来表示？ 答案： 其它类型：六边形ABcmFG的周长y与BE的长x之间的函数关系；矩形AEGF的周长y与BE的长x之间的函数关系； 这是一道概念辨析题，目的是让学生正确识别二次函数，同时认识二次函数解析式中a、b、c的意义.通过求函数的定义域，让学生体会实际问题中的二次函数的特点。 通过这道题的安排，让学

12、生体会到了二次函数应用的广泛性。同时，学生在列解析式的过程中，从对比的角度全面了解判定二次函数的方法，进一步了解不同函数的差异，从而对函数的本质有更深入了解。 这道实际问题的解决，培养了学生的观察能力和归纳能力，更重要的是让学生体验了实际问题“数学化”的过程.兴趣是学习的动力源泉，学生在参与编题的过程中，培养了与人合作的精神和创新意识，通过学生多层次、多角度地解决问题的方式，使原本枯燥的数学课堂逐渐被开放、热烈，富于创造性的课堂气氛所代替，成为激发学生潜力的最佳土壤.4、展示交流，总结新知. （1）学生自己总结，并在班上交流 本节课 我学会了 使我感触最深的 我感到最困难的是 我最值得学习的同

13、学是 （2）结合学生所述，教师给予指导： 正确理解“二次函数”定义，关注和定义有关的注意问题.生活中处处有数学的影子，只要留心观察身边的事物，开动脑筋，就能用数学知识解决许多的生活实际问题.课堂小结以教师提问、学生自由讨论的形式进行，借此促进师生心灵的交流，学生对自己清醒的认识和总结，必然促进其自主学习，获得可持续发展的动力.5、布置作业、巩固知识. （1）阅读教材相应内容，完成课后习题第45-46页第1、2题. （2）实践题： 推测植物的生长与温度的关系 科幻小说实验室的故事中，有这样一个情节：科学家把一种珍奇植物分别放在不同温度的环境中，经过一定时间后，测试出这种植物的增长情况（如下表）

14、温度t/ 植物高度 增长量L/mm 由这些数据，科学家推测出植物的增加量L与温度t的函数关系，并由它推测出最适合这种植物增长的温度.你能想出科学家是怎样推测的吗？请在直角坐标系里画出这个函数的大致图象，根据图象写出你的分析.必做题促进知识的巩固，实践题供学有余力的学生完成，进一步培养发散思维及社会实践能力.设置贴近学生生活的实际问题情境，并要求学生尝试画出二次函数的图象来解决实际问题，激发学生探究新知的欲望，为以后的教学埋下伏笔.五、教案设计说明: 注意联系实际，渗透用教学的意识，力求呈现“问题情景建立数学模型解释、应用与拓展”的过程，让“人人学有价值的数学”.教学中以实际问题主线贯穿整个教学

15、，强调具体问题的分析、抽象，渗透数学建模思想.注重问题的实际意义，选用贴近学生生活和具有时代气息的例题、习题，激发学生的兴趣，使学生体会二次函数在现实世界中的作用.2给学生提供探索和交流的空间，数学活动力求避免单纯的依赖模仿与记忆，而是一个生动活泼、主动和富有个性的过程.围绕本节课所学知识，设置有现实意义的、具有挑战性的开放型问题，激发学生积极思考，引导学生自主探索与合作交流，既能在探索中获取知识，又能不断丰富数学活动的经验，学会探索，学会学习，提高解决问题的能力，发展创新意识和实践能力.3谈化概念的形式记忆，关注概念的实际背景与形成过程，采用直观导入、动手操作的方法，借助直观形象，让学生能够

16、理解概念，并初步学会应用.4内容设计有弹性，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”.关注学生群体的差异，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，所设置的问题既能使所有学生参与，又有一定的拓展、探索余地和广阔的思维空间，使全体学生在获得必要发展的前提下，不同的学生获得不同的体验。 第2篇：二次函数复习教案 中学美术课水彩画技法教学 摘要：水彩画在中学美术教育中占据着重要的地位，它不仅可以提升中学生的造型能力、色彩能力，同时也可以强化他们的审美素养。这里，笔者将结合自己的教学经验，来谈一谈水彩画技法教学的一点心得，以期大方之家给予批评指正。 关键词：中学美术课；水彩画；技法教学 一、水彩画技

17、法指导 学生在画水彩画之前需要有这样的理念：从整体着眼，从局部入手。在脑海中必须有画面的整体构思与布局，在这个大前提下，再将画面有效地分成若干个小部分，逐一完成。具体过程下面将分条阐述。 （一）画面勾勒轮廓阶段 第一步就是教师指导学生先勾勒出素描稿，整体与局部的分配情况需要合理、恰切。为了提升上色的准确性、恰切性，整个过程需要运用铅笔来完成，并且在素描的过程中，需要有效地表现反光、高光、投影以及明暗交界线等。其中投影、暗部需要淡淡地用铅笔进行标记。这个素描过程至关重要，成为关键的开端。 （二）画面着色阶段 接下来就需要用刷子蘸上清水，在画纸上刷一遍，让水完全浸湿画纸。吃水饱和的画纸，在短时间内

18、，就不会立刻干燥，在这种情况下，才有助于具体干湿画法的实践、运用。 水彩的透明特点需要被全面地观照、审视，主要着色程序是由浅至深，特定物体的受光面需要先画出来，紧接着再对其背光面进行绘画。只有这样才能够有效地表现水彩画的明调与暗调。最后，将特定物体颜色最深的细部完成。可以说水彩的表现方法，通常来说，主要分为干画法、湿画法以及干湿并用法。在中学美术教学中，我们提倡采用干湿并用法，即有的地方使用干画法，而有的地方则采用湿画法。这种方法易于被中学生接受，并且表现力相对较强。再者，我们可以有效利用湿画法来绘画每一个客观物象。 最后就是画面的整理、完善环节。局部独立物象的逐一绘画，这种罗列可能会导致整个

19、画面的融合程度不足，进而容易产生层次方面的误差感，给观赏者一种拼凑的印象。鉴于此，教师必须指导学生进行画面的整体处理，旨在让每一个局部都被统摄到整个画面中去，成为一个部分分割的成分。例如前景特定物象应该是实的，需要在这个物象的主要部位，将轮廓线凸显。而后面的特定物象应该是虚的。较之前者，后者需要淡化其色彩和形体方面的处理，只有这样才能够创设出层次分明、立体感较强的画面效果。如果整个画面色彩显得有些乱，就应该在基调的范围内进行有效整理。如果整个画面较为单调的话，就应该将环境色恰当地融入其中，进而色彩的丰富感就可以被提升。 二、重要注意事项强调 在学生对范画的欣赏、感悟过程中，教师需要对每一张画，

20、它的具体画法、运用色彩等方面进行全面而细致地解读，这样才能使得学生对水彩画的特点、画法有一个整体的了解和体认。同时，需要提醒学生：如果调色过多，就可能丧失水彩画明快、透明的风格特征。而且涂色需要争取一次性完成，至多不可以超过三次，涂色越多，整个画面就会变得更为脏乱。鉴于此，在涂色之前，教师必须讲清楚调色与控制画笔中水分的具体措施，并且让学生全面把握绘画所要使用的工具，只有充分熟悉工具的使用方法，才能谈及具体涂色过程的开展。 需要强化实践教学，即可以将学生带到大自然中去绘画。教师可以一边绘画，一边讲解，在此过程中，将特定物象的具体画法，普遍存在的问题以及解决问题的办法，一一告诉学生。教师的这种示

21、范教学，不仅可以给予学生直观的感受，同时也让学生了解了具体的绘画方法，如何规避不该出现的失误。另外，对于学生的作品不足之处，教师需要给予亲自改正，这种教学方法会让学生的绘画技巧迅速提升的。 另外，教师也可以将水彩画的绘画技巧编成一系列的口诀，这样，学生记忆与掌握水彩画相关技法将会变得事半而功倍。 三、水彩画技法教学示例 这里以水彩风景写生为示例对象。在写生的起初，需要力求一次性完成天空的绘画，当整体基调确定之后，余下的景物色彩需要与之协调搭配。当天空的绘画尚未“风干”之前，需要立刻将远山，抑或者是远树勾画出来。这样就会使得它与天空叠加的部分自然融合，避免了分离之感的产生。这样就契合了远虚近实的

22、绘画要求。 画每一个特定物象之时，需要从左到右刷一遍清水，因为室外的空气是比较干燥的，这样的环境下，如果不刷水，湿画法则难以为继。倒映在水中的树木和房屋需要在画纸湿条件下，立刻涂色，进而产生朦朦胧胧的倒影效果。待画面干了之后，在使用干画法，小心翼翼地在水面上画出几道波纹来，这样房屋和树木的倒影就显得愈加真实生动了。同时，水岸上的物象，需要使用干画法进行绘画，这样就会使得这些物象更为实在、凸显。进而与水中倒影构成鲜明的对比。 画面的主体部分需要着力进行刻画，进而让整个画面具有凝聚力。在让学生充分领悟水彩画技法的同时，还需要让学生懂得艺术地处理画面的空间。最后，也就是对整个画面进行整理，湿画法的缺

23、陷在于使得画面显得很“碎”，因此需要在画面的色彩和层次方面进行整体的调整，这样，整个画面就会变得和谐统一了。 参考文献 第3篇：二次函数复习教案 如皋市实验初中九年级（下）数学教案 设计：余亚明 2010年12月 课题：二次函数的复习 1理解二次函数的概念，会画二次函数的图象，能从图象上认识其性质。2会用待定系数法求二次函数的解析式。3会利用二次函数的最值解决实际问题。 二次函数的图象性质的运用 实际问题转化为二次函数问题 一、揭示课题 二、复习过程 活动一：回忆二次函数的概念、图象和性质（先独立完成，后小组交流）1已知函数y=(m-1)xm2-3m+4-4x+3是关于x的二次函数，求m值。

24、2画出上述二次函数的图象，回忆其相关性质，尽可能多地说出相关结论.（一个小组具体展示，其他小组适当补充、归纳，教师点拨。） 活动二：会用待定系数法求二次函数的解析式.已知关于x的二次函数y=ax2bxc的图象过点（2，0），（0，3），对称轴为直线x=1，求该二次函数的解析式.（先独立完成，后小组交流、归纳） （一个小组具体展示，其他小组适当补充、归纳方法及解题步骤等，教师点拨。） 1 如皋市实验初中九年级（下）数学教案 设计：余亚明 2010年12月 活动三：会利用二次函数的最值解决实际问题.某宾馆有50个房间供游客居住，当每个房间定价为每天180元时，房间会全部住满。当每个房间每天的定价每

25、增加10元时，就会有一个房间空闲。如果游客居住房间，宾馆每间每天需花费20元的各种费用。 （1）写出该宾馆每天的利润y(元)与每间客房涨价x(元)之间的函数关系式。（2）房价定为多少时宾馆利润最大？ （两学生板演，其他同学独立完成后，小组交流，全班交流解题方法，思想，注意点等等） 三、师生共同谈本课的体会。 四、课堂检测 1抛物线y=(m-2)x2开口向下，则m的取值范围是_.2抛物线3二次函数y=x2-2x-8与x轴交点坐标是_，与y轴交点坐标是_.y=-x2+4x-，当x=_时，y的最_值是_.4抛物线过点A（-1,0），B（3,0），C（0，3），求该抛物线的解析式。 第4篇：二次函数图

26、像教案 二次函数的图像 略阳天津高级中学 杨 娜 课 型：新授课 课时安排： 1课时 教学目标： 1、理解二次函数中a,b,c,h,k对其图像的影响。 2、领会二次函数图像平移的研究方法，并能迁移到其他函数图像的研究，而提高识图和用图能力。 3、培养学生数形结合的思想意识。 重点难点: 1教学重点:二次函数图像平移变换规律及应用 2教学难点:理解平移对解析式的影响及如何利用平移变换规律求解析式，并能把平移变换规律迁移到一般函数 教学过程： 一、导入新课 在初中我们已经学过二次函数，知道其图像为抛物线，并了解其图像的开口方向，对称轴，顶点等特征，本节课将进一步研究一般的二次函数的性质。二、讲授新

27、课 提出问题1 二次函数y=ax(a0)的图像与二次函数y=x的图像之间有什么关系？ 1.我们先画出y=x 的图像，并在此基础上画出y=2x的图像。 学生阅读课本41页并在练习本上作图（教师用几何画板演示）2.学生阅读课本41页，并动手实践。 3.概括：二次函数y=ax(a0)的图像可以由y=x的图像个点的纵坐标变为原来的a倍得到。 4.用几何画板演示a对开口大小得影响。5.抽象概括 二次函数y=ax2(a0)的图像可由的y=x2图像各点纵坐标 变为原来的a倍得到。 a决定了图像的开口方向:ao开口向上，a 222222a决定了图像在同一直角坐标系中的开口大小:|a|越小图像开口就越大 6.练

28、习列二次函数图像开口，按从小到大的顺序排列为_ 11(1)f(x)=x2;(2)f(x)=x242 问题 212(3)f(x)=-x;(4)f(x)=-3x23函数y=a(x+h)2+k(a0)的图像与函数y=ax2(a0)的图像之间有什么关系呢？ 1.我们先一起回顾y=2x2与y=2(x+1)+3图像的关系。（教师用几何画板演示） 在初中我们已经知道，只要把y=2x2的图像向左平移1个单位长度，再向上平移3个单位长度，就可以得到y=2(x+1)+3的图像。它们形状相同，位置不同（如图2-22）。2.学生动手实践想想并回答课本上的问题2。3.概括：二次函数y=a(x+h)2+k(a0), a决

29、定了二次函数图像的开口大小及方向； 而且“a正开口向上，a负开口向下”；a越大开口越小； h决定了二次函数图像的左右平移，而且“h正左移，h负右移”； k决定了二次函数图像的上下平移，而且“k正上移，k负下移”。 问题3 y=ax(a0)和y=ax+bx+c(a0)的图像之间有什么关系？ 1.我们先来回顾y=2x与y=2x+4x-1的图像关系（教师在黑板演示，可以转化为顶点式） 至此我们知道把y=2x的图像向左平移1个单位长度，再向下平移3个单位长度，就可以得到y=2x+4x-1的图像（如图2-23）。 2.动画演示y=ax+bx+c(a0)中a,b,c对图像的影响。 3.概括： 一般地，二次

30、函数y=ax2+bx+c(a0），通过配方可以得到它的恒等形式y=a(x+h)2 +k，从而知道可以由y=ax2 的图像 通过平移得到y=ax2+bx+c(a0）的图像.a决定了二次函数图像的开口大小及方向； 而且“a正开口向上，a负开口向下”；a越大开口越小；b影响了图像的位置不仅2222222上下平移而且左右平移；c决定了图像与坐标轴y轴的交点位置，c0 交点在y轴上半轴，c 三、巩固练习 .完成课后练习题1，2，3 .把下列二次函数一般式化为顶点式： y=x2-8x+9 y=-2x2-12x-16 y=ax2+bx+c(a0)3.把y=x2的图像经过怎样平移可得到y=x2-8x+9的图像

31、？ 4.将二次函数y=3x2的图像平行移动,顶点移到（，），则它的解式为？ 5.二次函数y=f(x)与y=g(x)的图像开口大小相同，开口方向也相同，已知函数g(x)=x2+1，f(x)图像的顶点为(3,2)，则f(x)的表达式为什么？ 四小结 1.回顾二次函数y=a(x+h)2+k(a0)中，h,k对函数图像有何影响？ 二次函数y=ax+bx+c(a0)中，确定函数开口大小及方向的参数是什么？确定函数位置的参数是什么？ 2.我们经历了y=x到y=ax2(a0)，y=ax2(a0)到y=a(x+h)2+k(a0)，通过这个过程，我们就能体会y=ax2(a0)到y=ax2+bx+c(a0)的图像

32、变化过程，到研究一般函数的拓展过程。 五作业 完成课后习题1.2题。六板书设计 二次函数再研究 问题1 演算过程 练习题 问题2 结论 问题3 附加题： 将二次函数y=-2x的图像平移顶点移到下列各点，写出对应的函数解析式。（4,0）;（0，-2）;(-3，2)（3，-1）222 第5篇：二次函数复习教案 第教学目标 18课时 二次函数(二) 1.理解二次函数与一元二次方程之间的关系； 2.结合方程根的性质、一元二次方程根的判别式，判定抛物线与x轴的交点情况； 3.会利用韦达定理解决有关二次函数的问题。4.会利用二次函数的图象及性质解决有关几何问题。教学重点 二次函数性质的综合运用 教学难点

33、二次函数性质的综合运用 教法 讲练结合 教学过程 一、知识梳理: 1二次函数与一元二次方程的关系： （1）一元二次方程ax2+bx+c=0就是二次函数y=ax2+bx+c当函数值y为0时的情况 （2）二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴的交点有三种情况：有两个交点、有一个交点、没有交点；当二次函数y=ax+bx+c的图象与x轴有交点时，交点的横坐标就是当y=0时自变量x的值，即一元二次方程ax2bxc=0的根（3）当二次函数y=ax2+bx+c的图象与 x轴有两个交点时，则一元二次方程ax2+bx+c=0有两个不相等的实数根，0； 当二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴有一个交点时，则

34、一元二次方程ax2bxc0有两个相等的实数根，=0； 当二次函数yax2+ bx+c的图象与 x轴没有交点时，则一元二次方程ax2+bx+c=0没有实数根， （1）二次函数常用来解决优化问题，这类问题实际上就是求函数最大（小）值；（2）二次函数的应用包括以下方面：分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系；运用二次函数的知识解决实际问题中的最大（小）值（3）用函数表达式表示出它们之间的关系；（4）利用二次函数的有关性质进行求解； 二、经典考题剖析: 例题1.已知二次函数y=x26x+8，求：（1）抛物线与x轴和y轴相交的交点坐标；（2）抛物线的顶点坐标； （3）画出此抛物线图象，利用

35、图象回答下列问题： 方程x2-6x8=0的解是什么？ x取什么值时，函数值大于0？ x取什么值时，函数值小于0？ 解：（1）由题意，得x26x+8=0则（x2）(x4）= 0，x1=2，x2=4与x轴交点为（2,0）和（4，0）；当x=0时，y=8抛物线与y轴交点为（0，8）；（2）抛物线解析式可化为y=x26x+8=(x-3)2-1； 抛物线的顶点坐标为（3，1） （3）如图所示由图象知，x26x+8=0的解为x1=2，x2=4 当x2或x4时，函数值大于0；当2x4时，函数值小于0 例题 2、已知二次函数y=-x2+(m-2)x+m+1，(1)试说明：不论m取任何实数，这个二次函数的图象必

36、与x轴有两个交点；(2)m为何值时，这两个交点都在原点的左侧？ 分析：(1)要说明不论m取任何实数，二次函数y=-x2+(m-2)x+m+1的图象必与x轴有两个交点，只要说明方程-x2+(m-2)x+m+1=0有两个不相等的实数根，即0 (2)两个交点都在原点的左侧，也就是方程-x2+(m-2)x+m+1=0有两个负实数根，因而必须符合条件0，x1+x20综合以上条件，可求得m的值的范围 三、合作交流： 1、若二次函数y=-x+2x+k的部分图象如图所示，关于x的一元二次方程-x+2x+k=0的一个解x1 = 3,则另一个解x2 = _。 2、抛物线y=kx-7x-7的图象与x轴有交点，则k的

37、取值范围是 。 四、中考压轴题赏析：（分组合作） 已知：二次函数y=x2-(m+1)x+m的图象交x轴于A(x1,0)、B(x2,0)两点，2交y轴正半轴于点C，且x12+x2=10。2（1）求此二次函数的解析式； 5)的直线与抛物线交于点M、N，与x轴交于点E，2使得点M、N关于点E对称？若存在，求直线MN的解析式；若不存在，说明理由。（2）是否存在过点D(0，-解：（1）x1+x2=10，（x1+x2）-2x1x2=10，根据根与系数的关系得：x1+x2=m+1, x1x2=m 222（m+1）2-2m=10，m=3，m=-3，又点C在y轴的正半轴上，m = 3，所求抛物线的解析式为：y=

38、x-4x+3；（2）假设过点D（0，-5）的直线与抛物线交于M（xM，yM）、N（xN，yN）两22点，与x轴交于点E，使得M、N两点关于点E对称 5设直线MN的解析式：y=kx-，2则有：yM+yN=0，（6分）由 得x-4x+3=kx-，并同类项得x2-（k+4）x+11=0，2 2 移项后 合52xM+xN=k+4 52yM+yN=kxM-+kxN-=k（xM+xN）-5=0，即k（k+4）-5=0，k=1或k=-5 当k=-5时，方程x-（k+4）x+11=0的判别式0，直线MN与抛物线无交点，2522k = 1，3 直线MN的解析式为y=x-5，2此时直线过 一、三、四象限，与抛物线

39、有交点； 存在过点D（0，-5）的直线与抛物线交于M，N两点，与x轴交于点E使得 2M、N两点关于点E对称 点评：此题巧妙利用了一元二次方程根与系数的关系在（2）中，将直线与抛物线的交点问题转化为根与系数的关系来解答，考查了同学们的整体思维能力 五、反思与提高： 1、本节课主要复习了哪些知识，你印象最深的是什么？ 2、通过本节课的函数学习，你认为自己还有哪些地方是需要提高的？ 六、备考训练： 初中毕业学业考试指南P64 T7 8 9 第6篇：二次函数复习教案 二次函数复习教案 一、备考策略： 通过研究分析近5年德州中考试题，二次函数中考命题主要有以下特点（1）二次函数的图象和性质，以选择题和填

40、空题为主。 （2）直接考察二次函数表达式的确定的题目不是很多，大多与其他知识点相融合，以解答题居多。 （3）二次函数与方程结合考察以解答题居多，与不等式结合以选择题为主。（4）二次函数图象的平移考察以选择题和填空题为主。（5）二次函数的实际应用，以解答题为主。 二、.命题热点： （1）二次函数的图象和性质。（2）二次函数表达式的确定。 （3）二次函数与方程和不等式的关系。 （4）抛物线型实际问题在二次函数中的应用。（5）应用二次函数的性质解决最优化问题。 三、教学目标： 1、掌握二次函数的定义、图象及性质。 2、会用待定系数法求二次函数解析式。 3、能运用二次函数解决实际问题。 教学重点： 二

41、次函数图象及其性质，并利用二次函数解决实际问题。教学难点： 二次函数性质的灵活运用，能把实际问题转化为二次函数的数学模型。 四、教学过程： （一）基础知识之自我建构 （二）考点梳理过关 考点 一、二次函数的定义 1.什么是二次函数？ 2.二次函数的三种基本形式 (1)一般式：yax2bxc(a，b，c是常数，a0)； (2)顶点式：ya(xh)2k(a0)，由顶点式可以直接写出二次函数的顶点坐标是(h，k)； (3)交点式：ya(xx1)(xx2)(a0)，其中x1，x2是图象与x轴交点的横坐标 达标练习1.(2017百色中考)经过A(4,0),B(-2,0), C(0,3)三点的抛物线解析式

42、是_.考点 二、二次函数的图象和性质 达标练习 2、(2017衡阳中考)已知函数y=-(x-1)2图象上两点A(2,y1),B(a,y2),其中a2,则y1与y2的大小关系是：y1_y2(填“”或“=”).考点 三、二次函数的图象与系数a,b,c的关系 达标练习 3、(2017烟台中考)二次函数y=ax2+bx+c(a0)的图象如图所示,对称轴是直线x=1,下列结论: ab4ac;a+b+2c )A. B. C. D. 考点四 二次函数图象的平移 达标练习 4、(2017常德中考)将抛物线y=2x2向右平移3个单位,再向下平移5个单位,得到的抛物线的表达式为() A.y=2(x-3)2-5 B

43、.y=2(x+3)2+5 C.y=2(x-3)2+5 D.y=2(x+3)2-5 考点五 二次函数与方程和不等式 达标练习 5、1.(2017徐州中考)若函数y=x2-2x+b的图象与坐标轴有三个交点,则b的取值范围是() A.b B.b1 C.0 D.b 二次函数与一元二次方程的关系 (1)二次函数y=ax2+bx+c(a0)的图象与x轴有两个交点,则两个交点的横坐标是一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)的两个解.(2)二次函数的图象与x轴交点的个数由相应的一元二次方程的根的判别式的符号确定.2、(2017咸宁中考)如图,直线y=mx+n与抛物线y=ax2+bx+c交于A(-1,p),B

44、(4,q)两点,则关于x的不等式mx+nax2+bx+c的解集是_. 考点六 二次函数的实际应用 列二次函数解应用题的两种类型 1.未告知是二次函数 （如求最大利润,最大面积等最优化问题）2.已告知二次函数图象 (如涵洞、桥梁、投篮等抛物型问题) 五、堂清检测 4、六、作业 必做题： 1、选做题： 二次函数教案人教版模板 一元二次函数教案模板 二次函数图形和性质教案模板 二次函数说课稿(11篇) 二次函数顶点公式是什么 第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页