2023届高考语文复习-古代诗歌的表达技巧 课件

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1、春水柔柔,晕出了烟波千层丹霞月依旧;一枝独秀,点开了梦幻万里桃花春悠悠古代诗歌的表达技巧真题分析 “鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果，具体体现在修辞手法、表手法技巧，并赏析其表达效果，具体体现在修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧四个角度。表达技巧的分析达方式、表现手法、结构技巧四个角度。表达技巧的分析鉴赏是高考古代诗歌阅读考查的重点，也是很多考生备考鉴赏是高考古代诗歌阅读考查的重点，也是很多考生备考的难点，主要障碍是对一些表达技巧界定不准，区分不清，的难点，主要障碍是对一些表达技巧界定不准，区分不清，赏析不到位

2、。另外，作答其他题型，常需结合表达技巧进赏析不到位。另外，作答其他题型，常需结合表达技巧进行分析，所以对诗歌表达技巧考查的综合性较强。本讲将行分析，所以对诗歌表达技巧考查的综合性较强。本讲将分角度精讲细研，突破难点。分角度精讲细研，突破难点。考情分析一、悟真题，析通法一、悟真题，析通法 高考真题高考真题 1 1(2021(2021浙江高考浙江高考)阅读下面这首词，完成后阅读下面这首词，完成后面的题目。面的题目。意难忘意难忘山家山家 清清 吴伟业吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉、移

3、床待客，百篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。树梅花。衰翁健饭堪夸，把瘿尊衰翁健饭堪夸，把瘿尊 注注 茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂熳生涯。熟，烂熳生涯。注注 瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。杯。分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。(6(6分分)参考答案：参考答案：写景艺术：写景艺术：由远及近，由外到内。从村坞、由远及近，由外到内。从村坞、山家到室

4、内，步移景换。山家到室内，步移景换。意象丰富，色彩和谐。意象丰富，色彩和谐。“苍藤老苍藤老干干”“”“翠竹明沙翠竹明沙”，构成明净清幽之境。，构成明净清幽之境。以动写静，动静以动写静，动静结合。如结合。如“苔径逐篱斜苔径逐篱斜”。叙事艺术：叙事艺术：对比衬托。如对比衬托。如“衰翁衰翁”与与“健饭健饭”。铺陈写实。如铺陈写实。如“高话高话”以下，一一以下，一一叙写山家生活。叙写山家生活。以农家话语写自适情态。如以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜汲水自浇瓜”。解析：解析：诗歌上片写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句诗歌上片写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句“村坞云遮村坞云遮”写由下仰望写由

5、下仰望山上，人家村落在白云缭绕中依约可见。接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青山上，人家村落在白云缭绕中依约可见。接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，色彩鲜明可爱。渐行渐近，写看到一幢房子，的藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，色彩鲜明可爱。渐行渐近，写看到一幢房子，房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径生满青苔，沿着篱笆斜伸过去，最后再到室内的房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径生满青苔，沿着篱笆斜伸过去，最后再到室内的陈设。词的上片由远及近、由外到内，运用了移步换景的手法写景；用白描之笔富有层陈设。词的上片由远及近、由外到内，运用了移步换景的手法写景；用

6、白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。次地描绘了山家四周的环境和景物。“苔径逐篱斜苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐逐”字化静为动；字化静为动；“文木几，小窗纱文木几，小窗纱”“”“启北扉、移床待客启北扉、移床待客”动静结合，表现农家生活的意动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁，趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁，却出人意外地饮食健胜。作者用却出人意外地饮食健胜。作者用“衰翁健饭堪夸衰翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇，一句来表示自己的惊奇，“衰翁衰翁”

7、与与“健饭健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致勃勃地谈起了农事。形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致勃勃地谈起了农事。“把瘿尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳把瘿尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳”，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法。，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法。“穿池还种柳穿池还种柳”是说在池边开沟是说在池边开沟引水，并种上柳树，与下面引水，并种上柳树，与下面“汲水自浇瓜汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农

8、的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。“这风味清佳这风味清佳”，这一句赞语非常口语化，老，这一句赞语非常口语化，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。翁怡然而乐的神情跃然纸上。2 2(2020(2020浙江高考浙江高考)阅读下面两首诗，完成后面的题目。阅读下面两首诗，完成后面的题目。秋江送别秋江送别 唐唐 王勃王勃 归舟归骑俨成行，归舟归骑俨成行，江南江北互相望。江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御送柴侍御 唐唐 王昌龄王昌龄 沅水通波接武冈，沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两

9、乡？青山一道同云雨，明月何曾是两乡？前人评送柴侍御前人评送柴侍御“翻新脱妙翻新脱妙”。比较秋江送别。比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的妙处。与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的妙处。(6(6分分)参考答案：参考答案：意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义义(青山象征思念，明月暗示友情青山象征思念，明月暗示友情)，意境开阔。，意境开阔。空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送

10、别诗传统写法送别诗传统写法(如谢朓诗有如谢朓诗有“何况隔两乡何况隔两乡”)”)；王昌龄诗则化；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。解析：解析：首先，在意象的运用上，王勃的诗选用了首先，在意象的运用上，王勃的诗选用了“山山”“”“水水”，却将，却将“一水一水”“”“山川山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜

11、明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反置，形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。诘，反复致意，恳切感人。云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。其次，在句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。其次，在空间处理上，王勃的诗化近为远。空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡已觉山川是两乡”由于离别，江水由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距离之不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距离

12、之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡两乡”为为“一乡一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。最后，抒情方式上，出人意料。最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水谁谓波澜才一水”“”“已觉山川是两乡已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一

13、面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种情婉转的语言，减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。3 3(2019(2019全国卷全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。投长沙裴侍郎投长沙裴侍郎 杜荀鹤杜荀鹤 此身此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读只

14、望至公将卷读 注注，不求朝士致书论。，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。注注 至公：科举时代对主考官的敬称。至公：科举时代对主考官的敬称。诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6(6分分)参考答案：参考答案：情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到

15、作者的心志。情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。从容之致。解析：解析：第一问，情感表达方面的作用。颈联描写了渔第一问，情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个和风中鸿雁鸣叫两个场景，场景，“隐者隐者”和和“鸿雁鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了作者的情怀。第二问，结构安排方面的形象化地表达了作者的情怀。第二问，结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，

16、作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。而颈联间写两个具体场景，使得全诗节奏得感情激烈。而颈联间写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。到了舒缓。4 4(2019(2019江苏高考江苏高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。学诸进士作精卫衔石填海学诸进士作精卫衔石填海 韩愈韩愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海口衔山石细，心望海波平。波平。渺渺功难见，区区命已轻。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽岂计休无日，惟应尽此生。此生。本诗前六句是怎样运用对比手

17、法勾勒精卫形象的？请简要分析。本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6(6分分)参考答案：参考答案：“终年终年”与与“寸诚寸诚”对比，表现了决心之坚；对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。比，表现了命运之悲。解析：解析：解答本题要明确前六句的思想内容，依次从中找出对比点，并分解答本题要明确前六句的思想内容，依次从中找出对比点，并分析这些对比表现了精卫怎样的形象特点。第二句中的析这些对比表现了精卫怎样的形象特点。第二句中的“终年终年”与与“寸诚寸诚”，用时间之长与寸心，用时间之

18、长与寸心(决心决心)对比，凸显精卫决心之坚；三、四句中的对比，凸显精卫决心之坚；三、四句中的“山石细山石细”与与“海波平海波平”，用细石与大海对比，表现出了精卫的雄心壮，用细石与大海对比，表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意志。五、六句中的志和坚强的意志。五、六句中的“功难见功难见”与与“命已轻命已轻”，用任务重功，用任务重功业难成与生命有限对比，表达出精卫不能实现抱负的命运之悲。业难成与生命有限对比，表达出精卫不能实现抱负的命运之悲。技法归纳技法归纳 第第1 1步，细审题，明确答题要求步，细审题，明确答题要求审明审明题型题型(1)(1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有明考型，就是

19、直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧表达技巧”“”“修辞手法修辞手法”“”“抒抒情手法情手法”“”“表现手法表现手法”等信息。等信息。(2)(2)暗考型，就是题干中不直接含有暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧表达技巧”“”“修辞手法修辞手法”等提示，而是以等提示，而是以“如何写如何写”“”“怎样写怎样写”“”“如何表现如何表现”“”“赏析赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。其中。审清审清范围范围(区间区间)(1)(1)局部型是指对诗歌的某句某联局部型是指对诗歌的某句某联(片片)等表达技巧的判断。等表达技巧的判

20、断。“局部看修辞局部看修辞”，意谓鉴赏局部，意谓鉴赏局部的表达技巧通常首先从修辞手法角度切入。的表达技巧通常首先从修辞手法角度切入。(2)(2)全诗型是指对全诗的表达技巧的判断。全诗型是指对全诗的表达技巧的判断。“整体看手法整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧通常，意谓鉴赏全诗的表达技巧通常首先从表现手法角度切入。首先从表现手法角度切入。审明审明角度角度(1)(1)大大(宽宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么。要从多个角度入手，优先考虑某个角度。角度，即题干直接提问表达技巧是什么。要从多个角度入手，优先考虑某个角度。(2)(2)小小(窄窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法

21、、表达方式、行文结角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。角度需明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现构等方面的某一个角度。角度需明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法；等等。不能混淆概念，答错角度。手法，就不能答修辞手法；等等。不能混淆概念，答错角度。审清审清数量数量要分清楚题干中要分清楚题干中“一一”与与“些些(多多)”)”、“主主”与与“次次”的区别。题干中说的区别。题干中说“哪种哪种”，则只能，则只能答一种；题干中说答一种；题干中说“哪些哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说，则要

22、多角度切入，不能少答；题干中说“主要主要(突出突出)”)”，则一，则一般只答出一种，至多两种。般只答出一种，至多两种。第第2 2步，准判断，辨清技巧手法步，准判断，辨清技巧手法1 1从写作对象判断技巧如果写作对从写作对象判断技巧如果写作对象是景物，则要考虑景物描写的角度与手法；如果是事物，则要考虑象是景物，则要考虑景物描写的角度与手法；如果是事物，则要考虑正面描写、侧面描写、衬托等手法；如果是人物，则要考虑写人的手正面描写、侧面描写、衬托等手法；如果是人物，则要考虑写人的手法法(如语言描写、神态描写、心理描写、细节描写等如语言描写、神态描写、心理描写、细节描写等)；如果是兼而有；如果是兼而有之

23、，则要从它们之间的关系上判断。之，则要从它们之间的关系上判断。2 2从关系判断技巧诗歌表面上看从关系判断技巧诗歌表面上看是词、句的组合，实质上是材料与材料之间的组合。就所给语言材料是词、句的组合，实质上是材料与材料之间的组合。就所给语言材料讲，要善于抓住材料之间的关系讲，要善于抓住材料之间的关系(即景、物、情、事、人之间的关系即景、物、情、事、人之间的关系)进行判断。如最常见的关系有景与情、物与志、别人与自己等，另有进行判断。如最常见的关系有景与情、物与志、别人与自己等，另有虚与实、正与反、主与次、动与静等关系。虚与实、正与反、主与次、动与静等关系。3 3从层次判断技巧所谓层次，就是所给语言材

24、料的不同层级，如这一句、从层次判断技巧所谓层次，就是所给语言材料的不同层级，如这一句、这一联、这一片、这一篇。语言层级单位不同，判断技巧的方法便不同。这一联、这一片、这一篇。语言层级单位不同，判断技巧的方法便不同。若是词、句、联，则优先从修辞手法考虑；若是片若是词、句、联，则优先从修辞手法考虑；若是片(几联几联)、篇，则优先从、篇，则优先从表现手法考虑；若是两句表现手法考虑；若是两句(一联一联)，则判断时不可只看一句，而要两句合成，则判断时不可只看一句，而要两句合成一个整体来看。一个整体来看。4 4从位置判断技巧就是根据所给语言材料在篇中的位置从位置判断技巧就是根据所给语言材料在篇中的位置来判

25、断技巧。这一技巧多为结构技巧，如在开头，则技巧多为铺垫；在中来判断技巧。这一技巧多为结构技巧，如在开头，则技巧多为铺垫；在中间，则多为过渡、照应；在结尾，则多为直抒胸臆或以景结情。间，则多为过渡、照应；在结尾，则多为直抒胸臆或以景结情。5 5从手从手法特征判断技巧凡是表达技巧，总有其表现特征。如借景抒情，表现语言法特征判断技巧凡是表达技巧，总有其表现特征。如借景抒情，表现语言中总少不了景物描写；想象虚写，总有中总少不了景物描写；想象虚写，总有“想想”“”“念念”“”“忆忆”“”“梦梦”等词语；等词语；对比，总有两个相对的内容存在；视听结合，总是要有视觉描写和听觉描对比，总有两个相对的内容存在；

26、视听结合，总是要有视觉描写和听觉描写；等等。要善于抓住语言材料中手法所具有的语言特征去判断。写；等等。要善于抓住语言材料中手法所具有的语言特征去判断。第第3 3步，分层次，规范组织答案步，分层次，规范组织答案鉴赏诗歌的表达技巧题答案应由鉴赏诗歌的表达技巧题答案应由3 3层内容构成。层内容构成。第第1 1层，点明技巧手法。结合前面两步的分析，根据诗中相关内层，点明技巧手法。结合前面两步的分析，根据诗中相关内容信息，运用准确术语，点明运用了何种技巧手法。容信息，运用准确术语，点明运用了何种技巧手法。第第2 2层，阐释具体运用。结合具体诗句内容，阐释诗中是如何运层，阐释具体运用。结合具体诗句内容，阐释诗中是如何运用这种技巧手法的。用这种技巧手法的。第第3 3层，分析效果作用。分析这种技巧手法在形象、意境、结构、层，分析效果作用。分析这种技巧手法在形象、意境、结构、情感等方面的表达效果、作用。情感等方面的表达效果、作用。