时代剧变与学术教育的发达课件

《时代剧变与学术教育的发达课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《时代剧变与学术教育的发达课件（74页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、東周的分期東周的分期東周：周平王元年東周：周平王元年 周赧王周赧王5959年（年（771BC256BC771BC256BC）春秋時代：春秋時代：1.1.因春秋一書得名因春秋一書得名 2.2.周平王周平王4949年年 周敬王周敬王3939年（魯隱公元年年（魯隱公元年 魯哀公魯哀公1414 年）（年）（722BC481BC722BC481BC）戰國時代：戰國時代：1.1.因戰國策得名因戰國策得名 2.2.以資治通鑑的開始年代：周威烈王以資治通鑑的開始年代：周威烈王2323年（三家分年（三家分 晉）起至秦滅六國，完成統一止（晉）起至秦滅六國，完成統一止（403BC221BC403BC221BC）課文

2、整理課文整理課文整理課文整理東周簡史東周簡史-770三家分晉三家分晉因戰國策而得名因戰國策而得名東周亡東周亡秦滅六國秦滅六國P19P20春春秋秋戰戰國國演演變變圖圖春秋戰國的劇變春秋戰國的劇變一、東周定義：一、東周定義：1.1.平王東遷雒邑，史稱東周平王東遷雒邑，史稱東周 2.2.又稱春秋戰國時代又稱春秋戰國時代二、變化：二、變化：1.1.天子地位低落天子地位低落 2.2.禮樂制度崩毀禮樂制度崩毀 3.3.宗法制度敗壞宗法制度敗壞課文整理課文整理課文整理課文整理西周西周禮樂征伐自天子出禮樂征伐自天子出春秋前中期春秋前中期禮樂征伐自諸侯出禮樂征伐自諸侯出春秋晚期春秋晚期禮樂征伐自大夫出禮樂征伐自

3、大夫出P19春秋時代與戰國時代的比較春秋時代與戰國時代的比較 補充講義補充講義春秋時代的現象春秋時代的現象一、封建國家：稱為諸夏一、封建國家：稱為諸夏二、諸夏文化：二、諸夏文化：1.1.與戎狄不同與戎狄不同 2.2.面臨危機：諸夏內亂，戎狄趁機入侵，面臨面臨危機：諸夏內亂，戎狄趁機入侵，面臨文化淪喪之危機文化淪喪之危機三、出現霸者：起而代周天子維持封建秩序三、出現霸者：起而代周天子維持封建秩序 1.1.第一位霸者：齊桓公，以管仲為相，提出第一位霸者：齊桓公，以管仲為相，提出尊王攘夷口號尊王攘夷口號 2.2.春秋五霸：做到尊王攘夷者，僅有齊桓春秋五霸：做到尊王攘夷者，僅有齊桓公、晉文公公、晉文公

4、 3.3.重要性：重要性：是維持國際秩序的穩定力量是維持國際秩序的穩定力量課文整理課文整理課文整理課文整理P19春秋霸業簡表春秋霸業簡表 補充講義補充講義微管仲，吾其披髮左袵微管仲，吾其披髮左袵P19春秋形勢圖春秋形勢圖P19政治演變政治演變從春秋五霸到戰國七雄從春秋五霸到戰國七雄 戰國時代政治上封建體制逐步瓦解戰國時代政治上封建體制逐步瓦解一、封建瓦解之實例：一、封建瓦解之實例：1.1.三家分晉：周威列王二十三年（三家分晉：周威列王二十三年（403B.C.403B.C.），），韓趙魏三家瓜分晉國韓趙魏三家瓜分晉國 2.2.田氏篡齊田氏篡齊二、結果：二、結果：1.1.霸者式微：齊、晉二國無力維

5、持國際秩序霸者式微：齊、晉二國無力維持國際秩序 2.2.各國力行變法：紛紛走上軍國主義，以求富各國力行變法：紛紛走上軍國主義，以求富 強強課文整理課文整理課文整理課文整理戰國七雄形勢圖戰國七雄形勢圖P20春秋戰國時代的比較春秋戰國時代的比較春秋戰國時代的變動春秋戰國時代的變動一、政治上：封建制度瓦解一、政治上：封建制度瓦解二、經濟社會：出現變革二、經濟社會：出現變革 1.1.背景：隨著政治上封建的逐漸崩解，當時的背景：隨著政治上封建的逐漸崩解，當時的社會經濟也出現重大的變革社會經濟也出現重大的變革 2.2.變革：變革：貴族沒落平民崛起貴族沒落平民崛起 遊士與處士的出現遊士與處士的出現 土地私有

6、制度的形成土地私有制度的形成 農工商業的發達農工商業的發達課文整理課文整理課文整理課文整理春秋戰國時代春秋戰國時代貴族沒落、平民崛起貴族沒落、平民崛起一、原因：一、原因：1.1.世官世祿制有限：封建制度下，貴族人數不世官世祿制有限：封建制度下，貴族人數不斷增加，世官世祿制難以維持，部分貴族勢斷增加，世官世祿制難以維持，部分貴族勢必淪為平民必淪為平民 2.2.用人唯才：國軍為求本國競爭力，求賢為才，用人唯才：國軍為求本國競爭力，求賢為才，具有才智的平民成為國軍網羅的對象具有才智的平民成為國軍網羅的對象二、結果：開啟布衣卿相之局二、結果：開啟布衣卿相之局課文整理課文整理課文整理課文整理P20P20

7、春秋戰國時代春秋戰國時代游士與處士的出現游士與處士的出現一、原因：西周時代，士是受過文武合一教育的一、原因：西周時代，士是受過文武合一教育的基層貴族。封建制度崩解後，士多流基層貴族。封建制度崩解後，士多流落民間落民間二、遊士：憑著知識遊走各國之間求取仕祿二、遊士：憑著知識遊走各國之間求取仕祿三、處士：不肯出仕，淡泊名利，隱匿社會基層三、處士：不肯出仕，淡泊名利，隱匿社會基層與市井之間與市井之間四、情況：戰國時代尤為普遍四、情況：戰國時代尤為普遍課文整理課文整理課文整理課文整理P20春秋戰國時代春秋戰國時代土地私有制度的形成土地私有制度的形成一、封建制度之下：土地為貴族所有一、封建制度之下：土地

8、為貴族所有二、春秋晚期以來的現象：二、春秋晚期以來的現象：1.1.貴族沒落，土地私有制度出現貴族沒落，土地私有制度出現 2.2.賜田：國軍賞賜土地予有功戰士賜田：國軍賞賜土地予有功戰士 3.3.土地自由買賣土地自由買賣 三、戰國時代的現象：三、戰國時代的現象：1.1.新興的豪族富商購買土地的情形更為普遍新興的豪族富商購買土地的情形更為普遍 2.2.商鞅變法：准許田地自由買賣商鞅變法：准許田地自由買賣課文整理課文整理課文整理課文整理P20春秋戰國時代春秋戰國時代農工商業的發達農工商業的發達一、農業方面：一、農業方面：1.1.鐵製農具的使用鐵製農具的使用 2.2.牛耕技術的推廣牛耕技術的推廣 3.

9、3.水利工程的發展水利工程的發展 4.4.農業知識的進步農業知識的進步二、手工業方面：冶鐵、煮鹽及紡織業進步二、手工業方面：冶鐵、煮鹽及紡織業進步三、商業方面：三、商業方面：1.1.各地物資交流，水陸運輸量大各地物資交流，水陸運輸量大 2.2.出現大城市：如齊的臨淄、趙的邯鄲、含的出現大城市：如齊的臨淄、趙的邯鄲、含的宜陽、秦的咸陽宜陽、秦的咸陽 3.3.著名大商人：春秋的子貢、戰國的呂不韋著名大商人：春秋的子貢、戰國的呂不韋課文整理課文整理課文整理課文整理P20P21P21P20春秋戰國時代經濟水利圖春秋戰國時代經濟水利圖先秦教育普及、學術發達的背景先秦教育普及、學術發達的背景一、士以知識技

10、能謀生：春秋戰國時代隨著宗法、一、士以知識技能謀生：春秋戰國時代隨著宗法、封建的逐漸解體，許多落魄的貴族，尤其是士封建的逐漸解體，許多落魄的貴族，尤其是士階層，淪落至民間以傳授知識謀生階層，淪落至民間以傳授知識謀生二、官府藏書：流至民間二、官府藏書：流至民間三、國君求才若渴：布衣可為卿相三、國君求才若渴：布衣可為卿相四、私人講學之風大盛：官學漸廢，學術不再被貴四、私人講學之風大盛：官學漸廢，學術不再被貴族壟斷族壟斷五、書寫工具的進步：促進學術思想文化的傳播五、書寫工具的進步：促進學術思想文化的傳播 課文整理課文整理課文整理課文整理uP21九流十家九流十家一、由來：一、由來：1.1.漢書漢書藝文

11、志藝文志記載：九流十家均出於王記載：九流十家均出於王官，及西周王朝所設的官職官，及西周王朝所設的官職 2.2.東周時代禮樂崩毀，為解決時代劇變產生的問東周時代禮樂崩毀，為解決時代劇變產生的問題而出現不同的學說派別題而出現不同的學說派別二、九流十家：二、九流十家：儒家、墨家、道家、法家、陰陽家、儒家、墨家、道家、法家、陰陽家、名家、縱橫家、農家、雜家合稱為九流名家、縱橫家、農家、雜家合稱為九流 ，加上小說家為十家，加上小說家為十家三、影響較大者：儒、墨、道、法、陰陽、名等六三、影響較大者：儒、墨、道、法、陰陽、名等六家家課文整理課文整理課文整理課文整理九流十家九流十家P21P22P22P22儒家

12、儒家一、中心思想：一、中心思想：1.1.仁與性善仁與性善 2.2.強調禮治與人治強調禮治與人治二、理想：二、理想：撥亂世反之正，以恢復西周時期的禮治社會撥亂世反之正，以恢復西周時期的禮治社會三、影響：三、影響：1.1.在春秋戰國政治上緩不濟急在春秋戰國政治上緩不濟急 2.2.成為日後中國學術思想的主流成為日後中國學術思想的主流課文整理課文整理課文整理課文整理儒家代表人物及主張儒家代表人物及主張一、至聖先師一、至聖先師孔子：孔子：1.1.政治主張：正名、立信、政治主張：正名、立信、德治德治 2.2.教育主張：有教無類教育主張：有教無類二、亞聖二、亞聖孟子：孟子：1.1.人性論：性善，強調義利之辨

13、人性論：性善，強調義利之辨 2.2.政治主張：民為貴、社稷次之、君為輕政治主張：民為貴、社稷次之、君為輕三、荀子：三、荀子：1.1.人性論：性惡人性論：性惡 2.2.強調以禮約束行為強調以禮約束行為課文整理課文整理課文整理課文整理P22墨墨 家家一、代表人物：墨子一、代表人物：墨子二、主張：二、主張：1.1.兼愛：不同於儒家的仁愛兼愛：不同於儒家的仁愛 2.2.非攻：反對戰爭非攻：反對戰爭 3.3.節用：愛惜資源節用：愛惜資源 4.4.交相利：要興天下之利，除天下之害交相利：要興天下之利，除天下之害三、特色：具有宗教情懷及實際行動的精神三、特色：具有宗教情懷及實際行動的精神四、發展：四、發展：

14、1.1.墨家與儒家在戰國時代，並稱顯學墨家與儒家在戰國時代，並稱顯學 2.2.因理想太高，戰國以後趨於衰微因理想太高，戰國以後趨於衰微課文整理課文整理課文整理課文整理P23道道 家家一、代表人物：一、代表人物：1.1.老子：老子：思想主旨：反璞歸真、順應自然思想主旨：反璞歸真、順應自然 認為知識與文明是人類社會罪惡及痛苦的根源認為知識與文明是人類社會罪惡及痛苦的根源 政治主張：小國寡民、無為而治政治主張：小國寡民、無為而治 2.2.莊子：主張生死齊觀，無入而不自得莊子：主張生死齊觀，無入而不自得二、特色：受當時政治社會動亂的影響，頗有避世色彩二、特色：受當時政治社會動亂的影響，頗有避世色彩課文

15、整理課文整理課文整理課文整理P23法家法家 一、主張一、主張強調強調法、術、勢的重要法、術、勢的重要 ：1.1.法：商鞅為代表，主張憲令著於官府法：商鞅為代表，主張憲令著於官府 2.2.術：申不害為代表，主張國君統御臣下的手段術：申不害為代表，主張國君統御臣下的手段 3.3.勢：慎到為代表，主張提高人主的威勢勢：慎到為代表，主張提高人主的威勢二、集大成者二、集大成者韓非：主張法、術、勢三者缺一不可韓非：主張法、術、勢三者缺一不可三、特點：三、特點：1.1.站在國君立場發言站在國君立場發言 2.2.不相信人性，講求利害不相信人性，講求利害四、發展：秦國以法家主張達成富強目標但也因此而崩潰四、發展

16、：秦國以法家主張達成富強目標但也因此而崩潰課文整理課文整理課文整理課文整理法家流派法家流派 課文整理課文整理課文整理課文整理P23陰陽家陰陽家一、代表人物：齊國的鄒衍一、代表人物：齊國的鄒衍二、主張：二、主張：1.1.五德終始說五德終始說 2.2.五德即五行：一切的天時人事、政治盛衰均五德即五行：一切的天時人事、政治盛衰均可以五行解釋可以五行解釋三、影響：三、影響：1.1.中國的政治理念中國的政治理念 2.2.中國民間社會的風俗習慣中國民間社會的風俗習慣課文整理課文整理課文整理課文整理P23P24P24P24P27金金木木五德終始說五德終始說鄒衍提出五德終始說。五德為五種天然勢力，鄒衍提出五德

17、終始說。五德為五種天然勢力，每種勢力皆有盛衰的時候。在其盛而當運之時，每種勢力皆有盛衰的時候。在其盛而當運之時，天道人事，皆受其支配。及其運盡而衰，則由其天道人事，皆受其支配。及其運盡而衰，則由其他的德當運。他的德當運。名家、農家名家、農家一、名家：一、名家：1.1.代表人物：惠施、公孫龍代表人物：惠施、公孫龍 2.2.主張：辨別名實異同主張：辨別名實異同 3.3.著名辯論：白馬論、堅白論著名辯論：白馬論、堅白論二、農家：二、農家：1.1.代表人物：許行代表人物：許行 2.2.主張：君與民共耕而食主張：君與民共耕而食縱橫家、雜家、小說家縱橫家、雜家、小說家一、縱橫家：一、縱橫家：1.1.代表人

18、物：蘇秦、張儀代表人物：蘇秦、張儀 2.2.特色：以謀略遊說而致富特色：以謀略遊說而致富二、雜家：二、雜家：1.1.代表作：代表作：呂氏春秋呂氏春秋 2.2.特色：將各家思想加以融合特色：將各家思想加以融合三、小說家：喜以歷史典故三、小說家：喜以歷史典故和預言故事勸人為善和預言故事勸人為善諸子百家的發展趨勢諸子百家的發展趨勢一、發展趨勢：各學派到後來彼此之間互相交流一、發展趨勢：各學派到後來彼此之間互相交流二、實例：二、實例：1.1.道家與法家出現互通道家與法家出現互通 2.2.戰國晚期的戰國晚期的呂氏春秋呂氏春秋：雜揉各家思想：雜揉各家思想 3.3.漢朝：陰陽家與儒家有明顯的合流趨勢漢朝：陰

19、陽家與儒家有明顯的合流趨勢課文整理課文整理課文整理課文整理P24P24先秦諸子學說比較先秦諸子學說比較 史鐸史鐸P27西周與春秋戰國劇變之比較西周與春秋戰國劇變之比較 史鐸史鐸P28戰戰國國形形勢勢圖圖合縱與連橫合縱與連橫 合縱合縱就是合眾弱以攻一強，就是合眾弱以攻一強，連橫連橫就是事一強以攻眾弱。就是事一強以攻眾弱。1.1.合縱合縱戰國初期戰國初期公孫衍公孫衍提倡東方六國聯提倡東方六國聯合抗秦。戰國中期有合抗秦。戰國中期有蘇秦蘇秦提倡提倡2.2.連橫連橫戰國初期戰國初期張儀張儀遊說六國分別與秦遊說六國分別與秦連和。秦惠王時，連和。秦惠王時，張儀張儀離間齊、離間齊、楚，使楚國喪失漢中之地。楚，使楚國喪失漢中之地。好站連結好站連結東周圖說東周圖說 http:/ 地圖閱讀地圖閱讀A冊，康熹文化冊，康熹文化事業股份有限公司，事業股份有限公司，2007年，頁年，頁12。圖源出處圖源出處五德終始說：王章娟整理。五德終始說：王章娟整理。先秦重要諸子學派代表人物：王章娟整理。先秦重要諸子學派代表人物：王章娟整理。春秋戰國時代的貨幣春秋戰國時代的貨幣刀幣：刀幣：http:/ 春秋戰國時代的貨幣春秋戰國時代的貨幣布幣（反）：布幣（反）：http:/