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1、认识人民币教学设计3篇 认识人民币教学设计意图下面是小编整理的?认识人民币教学设计3篇 认识人民币教学设计意图，供大家参考。?认识人民币教学设计1教学内容：简单的计算例5、例6教学目标：1.初步学会人民币单位之间的换算和简单的加法计算。2.培养学生之间的合作精神。教学重点：认识小数表示物品的价格教学难点：人民币之间的简单换算。教学准备：例5、例6教学课件。教学过程：一、复习。口答：元=角 50角=元元=角 70角=元二、新授。1.教学例5.出例如5的课件，提问：“ 这是几元几角？ ，学生答复后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？学生试答复后，教师再做表明：1元
2、是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。板书1元2角=12角。2.教学例6.出例如6课件。提问：谁知道元是几角？元=是几角？你是怎么知道的？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边是几就是几角，右边第二位是几就是几分。元是1元2角。元是35元9角。这局部知识学生知道它表示几角就可以了至于元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握认识物品单位的办法，小数点左边表示几元，右边表示几角。注意辨别：元3元5角与元35元元3元5角与元5元3角课堂作业设计：1.课本第50页“做一做。第一题学生独立完成，说给同桌，你是怎么想的？第二题：学生先做，教师巡视，提个别同学，集体订正。2.课本第51页“做一做。3
3、.练习九3、4、5、6、7、9第5题：两人一组进行合作那两样物品的价钱合起来是1元例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来是1元？你是怎么想的？1元等于10角，7角+3角=10角同时也可以培养学生的团队精神。四：思维训练1.在里填上“、“或“=45角5元4角 2元3角23角30角1元3角 7元1角17角2.利用练习九第9题，计算下面各题。3.小明有15元可以买什么？什么东西买不了？五：课堂小结今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂物品的价单价，此外，还进行了元、角、分的简单计算。简单的计算板书设计：1元2角 1张1元和2个1角 12个1角1元2角=12角 12角=(1)元2角?认识人
4、民币教学设计2年电教作品教学设计?认识人民币教学设计xxxxxx2022?认识人民币教学设计教学内容：教科书第46-48页 教学目标：1、充沛利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：对学生进行保护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学重点：认识各种面值的人民币。教学难点：较熟练地识别各种面值的人民币教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具 教学过程：一、谈话导入：1、小朋友
5、，你们买过东西吗？买东西要用到什么？钱你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来认识人民币。出示课题：认识人民币2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？教师出示购物图和乘车购票图买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关。3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？“存钱是为了什么？“你有零花钱吗？“你有存钱的习惯吗？二、自主探究：1、认识人民币1今天老师给每个小组准备了一个信封？翻开看一看，里面有什么？瞧，这么多种人民币，有些是用纸做的叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们认识吗？2人一组互相说一说你认识哪些人民币？学生在小组内认一认2反应。查问有没有不认识的人民币。好，那老师现在来
6、考考你。集体认识。先出示1元人民币出示新旧版，注意展示一下背面给大家看，对学生进行爱国教育及保护人民币教育。，再出示其他人民币认一认。小结：我们在识别人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区别的。2、人民币分类：师：这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先讨论一下分的办法，然后再试着分一分。生分组讨论，小组合作操作。师：好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况？ 可能1：我们把人民币分成了纸币和硬币。2：我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。师：板书：元、角、分指出：元、角、分是人民币的单位名称。小组展示分类办法。3、认
7、识整套人民币，学生看书说说和我们用的人民币有什么不一样的地方。样币师：你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗？ 师：可见，人民币从小到大依次是 生：1分、2分、5分、1角、100元。问：人民币最小的是多少？最大的呢？4、元角进率：换钱游戏活动：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元角分。则它们之间有什么关系呢？让我们做个换钱游戏，好吗？出示 一张2角可以换个1角。一张5角可以换个1角。让学生相互之间动手换一换。反应随意换情景：出示图片帮懒羊羊解决问题。板书：1元=10角三、实践活动：师：今天我们学了很多人民币的有关知识，下面开一个小小的商店玩一玩好吗？谁愿当售货员？选出几人当售货
8、员其他同学当顾客？喜欢买什么就买什么？顾客每人手里只有一元钱？不过要注意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么？四、全课小结：今天学习的什么知识？回家把这节课学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。作者资料姓名：吕月贵 性别：男 学历：本科 职称：小学一级教师 单位：颍东区插正午镇横山小学 *?认识人民币教学设计3?认识人民币教学设计教材简析本节课主要教学认识1元以内人民币，认识人民币的单位及其进率。教材通过呈现商场购物的情境，唤起学生在日常生活中关于看到人民币、使用人民币的相关经验，以购物为主线组织学习活动，通过换币、取币、模拟购物等活动，为学生发明了动手实践和合作学习的时机
9、。教学目标：1、充沛利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：对学生进行保护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学重点、难点重点 认识一元下列人民币 难点 知道人民币单位之间的进率设计理念新课标明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充沛从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的
10、数学知识和技能、数学思想和办法，获得广泛的数学活动经验。本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的根底上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活跃、主动地开展。设计思路这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充沛调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安顿学生集体购物，屡次安顿取币、付币，学生体会到付币计划的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把生活问题数学化，
11、抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最后，组织“小小商店购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和与人交往的能力。教学准备教具：多媒体课件，1角、2角、5角、1元纸币和硬币假设干学具：每小组4人一组准备一个红纸袋，袋中至少有1角纸币10张，2角纸币5张，1元只比1张。每个学生个准备1角、2角、5角、1元的纸币或硬币各1个。【教学过程】一、情境导入师：同学们，图上的小朋友在哪里，干什么？超市买东西师：买东西必须要带上什么呢？钱对，在日常生活中，我们经常会用到钱，如买东西、坐车等。世界上每个国家的钱都不一样，有那个同学知道我们国家使用
12、的钱叫什么呢？ 生：人民币。师：今天这节课，我们就一起来认识我们国家的钱人民币。板书：认识人民币3、揭示课题，齐读课题。二、探索新知、加深理解一认一认导语：请同学们把自己准备的人民币拿出来认一认，想一想，你是怎样认出来的？1、自由认一认2、认识1元、1角、1分现在，老师要来考考你们1课件分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，引导学生说出特征。指导看阿拉伯数字以及票面颜色。2分别认识单位元、角、分板书3、认识硬币、纸币你还认识哪些人民币，学生交流，师出示相应课件，注意引导学生看单位，说出纸币、硬币。4、引导学看“国徽，进行保护人民币的教育：国徽代表着我们伟大 的祖国，所以我们一定要保护人民币。质
13、疑：怎样保护人民币呢？不乱涂乱画，不把纸币弄皱，不撕扯、乱扔破了要及时修补。二分一分1、出示课件B：刚刚我们认识了则多人民币，我们一起来回忆一下吧！1快速一齐认一认。2你能给这些人民币分分类吗？2、独立思考，指名答复。根据学生答复，师展示课件单位分类，按制作材料分类3、表明：分币和2角的人民币现在已经很少用到它了。三连一连导语：刚刚我们认识了好多人民币，现在我们一起去超市看看物品价格吧！完成P69想想做做第1题提醒学生不要把线连到人民币上，要保护人民币。1、生自由连。2、课件展示，集体交流。四学习元、角、分之间的进率1、学习1元=10角1设置情境：小明想买这1元钱的书，可是他遇到难了，我们一起
14、去帮帮他吧！出示课件2读一读问题：买1本书1元钱，我用10个1角钱够吗？学生猜一猜3出示课件数一数，记一记。伸出手指准备，跟老师数一数，适时提问。1元=角 得出：1元 = 10角，依次推出1角 = 10分。三、生活应用1、试一试导语：今天，老师也带1元钱出示1元纸币到超市买东西，可是我想反它换成用角作单位的零钱，同学们愿意帮忙老师吗？1提问：1元可以换成几个5角？出示5角纸币独立思考答复，说说为什么？强调1元=10角，出示课件，几角和几角加起来要等于10角2还可以怎样换呢？适当提示a.小组合作，师巡加指导。摆一摆，算一算，比一比谁的方法多b.指名交流生说，老师出示相应的人民币，如果时间允许可让
15、学生上台展示2、买一买导语：告诉你们一个好消息，老师把小小超市开到咱们教室里来了在黑板上贴上4种文具。1现在请你们想一想，1元钱可以买哪些物品呢？ a.独立思考，指名交流，适时质疑：够吗？为什么？ 可以买一件，也可以买两件，适时质疑：应找回多少钱？ b.质疑：买三件可以吗？为什么？2买一买小朋友们想不想到我们超市里来买东西呀？a.购物应该注意些什么？说文明话：谢谢，我想买XX，再见等b.招聘售货员：说说怎样才能当好售货员？态度要和善，面带微笑，如：请问，你想买什么？c.购物活动：要求带1元钱质疑：应找回多少钱？师：哎呀，今天生意真好，一会儿工夫，东西全卖光了，我来看一看，一共卖了多少钱？请售货
16、员先数一数，再带领下面学生一起数3节约用钱教育：钱的用处可真大，除了用它购物之外，还可以干什么？对，存起来，从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区和灾区，上次我们就为西南灾区还贡献爱心，真了不起。四、课堂小结根据板书引导学生说说今天到超市里去有什么收获？五、课后拓展看老师这里有一块手表，要25元钱，如果一元一元地付，要付多少张？那多麻烦，其实，还有许多比一元大的人民币，同学们，放学后请你们回家认一认吧！六、板书设计识人民币分：1分、2分、5分角：1角、2角、5角 1角=10分 元：1元 1元=10角课后反思:通过本节课的教学，我认为有下列几个方面体现得比拟好。第一，学生的自主学习体现较好。由于学生在生活中已有初步的辨认人民币的办法和使用经验,因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发,创设学生熟悉的生活情景展开教学,在学生已有生活知识经验积累的根底上,使学生自主探究辨认人民币的办法，教师只是起引导的作用，对学生的学习办法进行引导归纳，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。?认识人民币教学设计程守琴 2022年6月16日 安顺经济技术开发区云马小学
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