语文版初中七上空城计课件2

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1、 解解 题题三国演义三国演义第九十五回。从东汉灵帝建宁二年（169）起，到晋武帝太康元年止，描写了百年左右发生的事件，中间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。罗贯中：罗贯中：元末明初小说家。名本，号湖海散人。山西太原人。小 说 的 有 关 知 识 简 介概念：概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。三三要素：要素：生动的人物形象、完整的故事情节、典生动的人物形象、完整的故事情节、典型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人物形象。物形象。长 篇中 篇短 篇小小说（微型小说）分分类类主题曲：滚滚长江

2、东逝水 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在；几度夕阳红，白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。生字、词生字、词司马懿（司马懿（y）城铺（城铺（P）抚（抚（ff ）掌掌 鹤氅（鹤氅（ch ngng）纶（纶（gu n）巾巾 言讫（言讫（q）：）：说完。讫：完结，终了。说完。讫：完结，终了。犒（犒（ko）赏赏：犒劳赏赐，用酒食等慰劳。：犒劳赏赐，用酒食等慰劳。笑容可掬（笑容可掬（jj）：）：形容满脸笑容。掬：双手形容满脸笑容。掬：双手捧着。捧着。讨讨 论论 课课 文文 内内 容容1、诸葛亮为什么要实施、诸葛亮为什么要实施“空城计空城计”？A、军力

3、对比悬殊之极，情况危在旦夕军力对比悬殊之极，情况危在旦夕。B、大兵压境。大兵压境。2、诸葛亮是怎样实施、诸葛亮是怎样实施“空城计空城计”的？的？在在“空空”字上做文章。字上做文章。A、藏起战旗，隐蔽军兵藏起战旗，隐蔽军兵“大开四门，每一门用二十军士，大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道扮作百姓，洒扫街道”。B、诸葛亮只带了两个小童在城楼上诸葛亮只带了两个小童在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴凭栏而坐，焚香操琴”。C、严肃军纪，严肃军纪，“如有妄行出入及高言大语者，斩之如有妄行出入及高言大语者，斩之”。D、安抚军心：告诉军士安抚军心：告诉军士“吾自有计吾自有计”。4、文中三次写到诸葛亮的笑，

4、你、文中三次写到诸葛亮的笑，你是如何理解这三次笑？是如何理解这三次笑？3、司马懿对诸葛亮的、司马懿对诸葛亮的“空城计空城计”作何反应？作何反应？笑而不信笑而不信看毕大疑看毕大疑下令下令撤军撤军分分 析析 诸诸 葛葛 亮亮 的的 三三 笑笑笑容可掬笑容可掬抚掌大笑抚掌大笑拍手大笑拍手大笑故作故作轻松轻松故作姿态故作姿态侥幸、侥幸、如释重负如释重负自豪、嘲笑自豪、嘲笑分分 析析 主主 要要 人人 物物 形形 象象孔孔明：明：足智多谋、足智多谋、处乱不处乱不惊、惊、神机妙算、神机妙算、临危不惧临危不惧司马懿：司马懿：疑心病重、疑心病重、老谋深算、老谋深算、多疑多疑自负、自负、狡诈多端狡诈多端理理 解

5、解 故故 事事 情情 节节故故 事事 情情 节节开端（1）：司马懿兵临西城兵临西城。发展（2）：诸葛亮临危施计临危施计高潮（3、4）：司马懿中计中计。结局（5、6）：诸葛亮释计释计。拓拓 展展 延延 伸伸 课课 文文 内内 容容 1、诸葛亮的、诸葛亮的“空城计空城计”为什么会为什么会成功？如果统帅司马懿换成司马昭，成功？如果统帅司马懿换成司马昭，孔明还会用空城计吗？用了还会成功孔明还会用空城计吗？用了还会成功吗？吗？2、学习了这篇课文，你有什么收、学习了这篇课文，你有什么收获？可结合你身边发生的事或你了解获？可结合你身边发生的事或你了解的一些事例谈一谈。的一些事例谈一谈。*谈谈谈谈诸葛亮登楼抚琴时的那段京剧诸葛亮登楼抚琴时的那段京剧唱词写得好不好，请你替司马懿写一段唱词写得好不好，请你替司马懿写一段话，回答诸葛亮。话，回答诸葛亮。布布 置置 作作 业：业：*结合你知道的其它小故事，写结合你知道的其它小故事，写一篇小短文谈一谈你对诸葛亮或司一篇小短文谈一谈你对诸葛亮或司马懿的认识。马懿的认识。