《沙漠之舟》教案7篇 沙漠之舟中班教案

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1、沙漠之舟教案7篇 沙漠之舟中班教案下面是小编收集的?沙漠之舟教案7篇 沙漠之舟中班教案，供大家阅读。?沙漠之舟教案1一、启发谈话、揭示课题。教师开课时先板书舟字，然后提问学生舟什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的答复沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。二、初读课文，自学生字。学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想方法解决。想想还有什么不明

2、白的字词和问题，全班一起解决。三、精读课文，感悟理解。在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮忙学生理清文章的层次，方便下面的学习。学习第一局部第一自然段：边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？学生可能答复：沙漠一望无际，气候枯燥，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀少，动物也不多。目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写办法。3、能将课后资料进行修改，插入课文

3、相关段落，完善和补充课文内容。4、培养学生爱动物的情感，增强爱护动物的意识。四、说学情和重难点：根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写办法。难点为：理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。五、说教法：本课教学采用问题探究的教法，引导学生带领问题，自己去读懂课文，获得知识。但凡学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充沛利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。六、说教学设计：本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼

4、称作沙漠之舟？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的办法，察看自己喜欢的动物，进行练笔。?沙漠之舟教案2【活动目标】1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的了解。2、认识沙漠里的骆驼，了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。3、激发幼儿探索大自然的愿望。【活动准备】1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。2、幼儿用书人手一册，实物投影仪一台，人手一支笔。【活动过程】1、引导幼儿察看实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的主要特征。师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？师：骆驼的身上有什么？它们有什么特殊的用处

5、？师：骆驼喜欢吃什么？骆驼生活在什么地方？师：骆驼有什么用途？教师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼色身上有厚厚的毛，可以避免身体里的水分散失，还可以白天防晒，晚上保暖。骆驼的眼睛会产生许多眼泪，让眼睛不枯燥，而且有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻子可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛。可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。骆驼气氛单驼峰和双驼峰。驼峰可以储备营养。骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙里。骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。2、组织幼儿讨论：师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？师：沙漠里有什么？仙人掌、蝎子等。师：为什么人们把骆驼称为

6、“沙漠之舟？师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应该怎样避免沙化？3、组织幼儿观看介绍沙漠的录像。了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。4、引导幼儿阅读幼儿用书。察看画面，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？请你用连线的办法帮忙骆驼走出沙漠。?沙漠之舟教案3设计意图：在观赏沙漠风光的时候，孩子们看到了在沙漠里缓缓行走的骆驼，我告诉他们，骆驼是“沙漠之舟。对于骆驼的这一名称，孩子们感到很奇怪，不停地问为什么，由此可见，孩子们对骆驼是很感兴趣的。我们何不发展认识骆驼的活动，这样既解答了孩子们的问题，激发了他们的探索热情，还可以让孩子们对沙漠气候有一定的了解。学习目标：1、认识沙漠之舟骆驼，了解它

7、是沙漠中的交通工具。2、了解骆驼的生理特点和生活习性。学习准备：一盆沙，沙漠图片，骆驼图片。活动前让幼儿收集有关骆驼的各种资料。学习过程：1、出示沙漠图片，请幼儿说说沙漠里的地面上全是什么(沙)2、请幼儿尝试踩一下沙，看看会怎样再用玩具车在沙里推动，看看会怎样提问：人和车在沙漠里行走会遇到怎样的困难在沙漠里运载东西应该用什么交通工具(骆驼)3、出示骆驼图片，察看骆驼身体各局部的特征，激励幼儿说说骆驼的独特之处。4、教师对幼儿的讲解进行补充，并讲解骆驼的独特生理特怔。5、提问“为什么说骆驼是沙漠之舟，让幼儿进行讨论。活动反思：在活动前，我们就激励幼儿去收集有关骆驼的资料，主动去获取知识。短短的一

8、节课中，我们发现通过收集资料的过程，孩子们已经懂得了很多骆驼的知识，根本上不用老师作太多讲解。可见，这种激励幼儿主动学习的方式能更大的激起幼儿的学习兴趣。?沙漠之舟教案4一、目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟。2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写办法。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。4、培养学生爱动物的情感，增强爱护动物的意识。二、说学情和重难点：根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写办法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟

9、。三、说教法：本课教学采用“问题探究的教法，引导学生带领问题，自己去读懂课文，获得知识。但凡学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充沛利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。四、说教学设计：本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的办法，察看自己喜欢的动物，进行练笔。1、启发谈话、揭示课题。教师开课时先板书“舟

10、字，然后提问学生“舟什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的答复沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。2、初读课文，自学生字。学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。3、精读课文，感悟理解。在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟

11、？帮忙学生理清文章的层次，方便下面的学习。?沙漠之舟教案5?沙漠之舟是一篇描写动物的表明文，课文以“沙漠之舟为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮忙人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。本课教学采用“问题探究的教法，引导学生带领问题，自己去读懂课文，获得知识。但凡学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充沛利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。教学目标：1 、学会11 个生字，辨别同音字“趾和“胝，能联系句子理

12、解“胼胝、“驼峰、“脂肪等词语。2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟。3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总分方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的表明办法。1 、学习作者抓住特点进行具体描述的表明办法。2 、理解“沙漠之舟称号的原因。教学准备：教学过程：一、质疑导入新课：1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的，教师板书课题?沙漠之舟。2 、看到课题你能知道什么？本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船3 、从课题看，你有什么疑问？沙漠之舟指的是谁？ 点评：本文题目是?沙漠之舟，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生

13、根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。二、初读课文，整体感知课文内容：1 、请同学们带领疑问快速略读课文，找出准确答案。 点评：带领简单的问题进行略读，体会略读的办法和特殊的作用。2 、生交流问题的答案：“沙漠之舟指的是骆驼。三、精读课文，理解课文内容。由学生的学习需要引入课文。1 、师：刚刚，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟指的是骆驼，则为什么把骆驼称为“沙漠之舟呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？课文第2 、3 、4 自然段。1请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，

14、激励学生进行个性化的阅读，能给学生自由开展的空间。2小组交流各自的学习情况。首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。 点评：把阅读和语文根底知识、根本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。3请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟的原因说出来。课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括根底，加上刚刚的小组交流，这个问题会很容易答上来。4体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习

15、作中灵活运用。2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？1请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。示例：“胼胝、“驼峰、“脂肪等，倡议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带着学生去动物园参观。2 教师模仿?动物世界栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。 点评：教师充沛利用各种伎俩帮忙学生理解课文内容。培养学生的想象力。3 小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？旨在帮忙学生明确骆

16、驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地。四、体会写法，迁移运用：1 、师：通过刚刚的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟的知识却有了形象的认识。则作者是用了什么办法来写的呢？让我们再从写作的角度来研究一下课文。办法：1 找出第一自然段的总起句；2 思考本段首句与其它各句间的关系；3 明确这种写作方式就是“总分方式构段，围绕总起句进行具体描述的表明办法。倡议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元?手上的皮肤一课的第四自然段再进行一次练习。 点评：这种办法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定

17、义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。2 、请同学们结合作者的写作办法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作办法，请同学们察看自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。反思：本节课的教学做到了下列几点：1 、能创设和谐自主交流的学习气氛。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的时机，也有小组交流，全班交流的时机，沿着学生的学习欲望点进行教学。2 、培养良好的语文学习习惯。教学中每个环节都

18、是把探究权给了学生，养成善于思考的习惯。阅读学习过程中教师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习办法的指导和实践。3 、提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带领问题进入课堂，参与学习，关注学生的开展。?沙漠之舟教案6【教学目标】1、让学生能够熟练地有感情地演唱歌曲。2、通过小骆驼长途跋涉的经历树立学生敢于面对和战胜困难的决心。3、在能够熟练地演唱歌曲的根底上愉快的参与表演。【教学重点】自由地、有感情地演唱歌曲。【教学难点】1、感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。2、准确地把握小骆驼的心理变化，更好的

19、表现歌曲情绪。【教学准备】多媒体课件、脚印谱【教学过程】一、走进沙漠师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟称号的动物“骆驼，这节课我们就一起来学习?小骆驼这首歌曲。板书课题师：上节课老师让同学们去搜集关于骆驼的小资料，现在大家一起来看看，小骆驼有什么特征。课件出示骆驼的图片1骆驼有单峰驼与双峰驼之分；2骆驼的睫毛很长，可以防风沙；3骆驼的驼峰里储存了能量，可以让骆驼在沙漠里长途跋涉。师：今天老师想带领同学们在沙漠中发展我们的沙漠之旅，在发展沙漠之旅之前，老师想用歌声给同学们讲一个发生在沙漠中的故事。教师试唱师：这个故事

20、的主人公是谁呀生答骆驼，那小骆驼想要干什么呢？生：要过大沙漠。二、沙漠中的脚印师：同学们，小骆驼在沙漠中行走，留下了一串串的脚印，同学们仔细看这些脚印里都有些什么，生：音符是不是所有的音符都能发出声音呢？休止符休止符有很多种，同学们知道这是哪种休止符吗？让同学们思考，最后得出答案：八分休止符板书：八分休止符师：是的，这个长得又圆又胖的家伙就叫做八分休止符，我们在唱歌的时候遇到它该怎么办呢？小嘴快闭上则同学们知道它的时值是多长吗？停顿半拍现在请同学们跟着老师一起把这个带有八分休止符的旋律跟着老师唱一遍。1教师带唱两遍；2请同学独自视唱；3让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！同学们在桌上模仿着走

21、，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值师：正是有了这些高兴的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！教师示范演唱歌曲第一局部师：是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！1教师领唱第一局部，学生跟唱；2学生独自视唱；3分组演唱。三、沙漠中的风沙师：小骆驼在沙漠里行走，走着走着，它遇到了困难，同学们看看它遇到了什么困难呢？课件出示沙尘暴的图片这下，小骆驼的行走变得更加地艰难了，同学们看看这两句表现小骆驼行走艰难的句子。1同学们尝试自己演唱；2教师引导学生唱；3让学生边唱边模仿骆驼行走的样子。师：小骆驼非常累也很疲惫，但他却没有停下自己的脚步，这是为什么呢？出

22、示课件是的，因为前面有歌声，前面有青草。教师教唱四、沙漠中的绿洲师：小骆驼一直在行走，终于它看到了希望，同学们看看，它到了哪里呢？出示绿洲的图片我们是不是要为小骆驼庆祝呢？1跟着老师打着拍子唱旋律；2教师教唱歌词；3学生自由练习；4男女生分别演唱。师：小骆驼快乐的走向绿洲，它脖子上挂着的驼铃发出叮叮咚咚的声音，同学们认真听这驼铃的声音是什么样的。1教师示范唱；2学生跟着老师唱，3学生练习，唱出驼铃声由强到弱的感觉。师：同学们故事讲到这里，大家应该都知道了，这个故事其实是生答一首歌曲。是的，这就是一首关于小骆驼的歌曲。五、歌曲演唱1、听音乐小声哼唱；2、分角色演唱；3、完整演唱；4、边模仿边演唱

23、；5、用乐器碰铃配乐演唱。六、小结师：同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！?沙漠之舟教案7一、教学目标：1、学习本课生字。理解、积累本课词语，并用“由于、“因此等词造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的办法。誊写自身喜欢的词语。3、培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。二、教学重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的办法。三、学难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟？四、教学用具：投影仪、

24、录像、电脑、图片五、教学时间：三课时六、公开课教案：第一课时一、教学目标：一初读课文，学习生字词。二理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？二、教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？三、教学过程：一板书课题，激发情趣。1、齐读课题，问：“沙漠之舟指什么？2、出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。二初读课文，理清条理。1、指名读课文，考虑：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟的？2、同学讨论、答复。三个方面：1骆驼的外型特点。2骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。3骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟。3、分别请同学朗读这三部分内容。三检查生字词预习情况。1、出示词语，认读。程度、酷爱、兼职、浩瀚、粗糙、长途、跋涉2、默字词并订正。3、反义词：蠢笨