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1、2024年一年级ZCS教学设计 一年级ZCS教学设计 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我帮大家整理的一年级ZCS教学设计，欢迎大家共享。教学目标：（一）学问与技能1、视察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。（二）过程与方法1、视察图片，激励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。2、实行小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培育学生的合作精神和主动意识。（三）情感、看法与
2、价值观通过视察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。学情分析：汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不生疏，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是个别字母和音节的发音不精确，加上学生自制力差，思维形象详细化，无意留意占优势，以干脆爱好为主。老师应当关注学生个体差异和不同的学习需求，留意激发学生主动意识和创新精神，实行敏捷多样的教学方法。以嬉戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。教学重点:、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四
3、声。3、学会声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学难点：1、区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学资源与工具：多媒体、课件、卡片教学过程：一、复习导入（出示课件）小挚友们，我们在拼音王国里相识了很多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14个小挚友，谁想读给大家听？它们很淘气，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiu”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱依次后谁还能读？（设计意图：复习
4、前面学到的学问，检查学生的驾驭程度，利用雨地里淘气的声母宝宝这一课件，给学生簇新感，激发学生学习新学问的爱好。）今日我们这节课再相识个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家肯定要细致看呀!二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形（）问：图上画的是谁在干什么？（2）写字的“字”读一声就是声母Z的音了。（3）老师范读“z”。（4）学生练读“z”。（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（6）师板书Z，学生跟写。（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？（2）刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。（3）老师范读“C”。（4）学生练读
5、“C”。（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。（6）师板书C，学生跟写。（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？（2）吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。（3）老师范读“S”。（4）学生练读“S”。（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（6）师板书S，学生跟写。（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习爱好和创新意识，对学生的回答赐予表扬）（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？（出示课件）1、跟老师读。2、老师找学生协作唱拍手歌。3、学生同桌唱
6、拍手歌。4、找学生表演。（设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。）二、z、c、s的三个好挚友见咱们玩的很兴奋，也想来参与，你们欢迎吗？（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、洪亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼干脆读，可以干脆给汉字注音。（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（3）老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小挚友你们还会读吗？指名按依次读指名跳读小挚友们齐读（设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响
7、而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。）三、学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节。（1）休息一下我们来听一首歌（课件），会唱的小挚友可以跟着唱。（2）学生通过找挚友的嬉戏，来认读这些音节。（对三组中表现好的赐予嘉奖）（3）请三个小挚友当小老师领着大家一起学。（给小老师小贴画嘉奖）领读指名读开火车读（4）开火车读音节，比比看哪个小组表现好。（课件演示火车）（设计意图：利用课件激发学生的学习爱好，学生参加找挚友的嬉戏，能够更好驾驭声母和韵母的拼读，把课堂还给学生，让学生体验当老师的乐趣，激发了学生学习的主动意识，同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。）四、指导书写大家看大屏幕：比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，老师巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。五、小结今日我们又相识了个声母宝宝“z、c、s”，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节，小挚友们真棒！
2024年一年级ZCS教学设计
