冀教版四年级上册英语全册教案

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1、最冀教版四年级上册英语全册教案最冀教版四年级上册英语全册教案Lesson 1:Skirt and Pants教学目标 :学问 :1) 把握本课的词汇 : skirt blouse pants shirts weater2) 理解句型 : What is heshe wearing? HeShe is wearing . 力量 : 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。情感：让学生在课堂教学中体会学习的欢快，敢于用英语表达自己想说的内容，进展学生综合语言运用的力量。教学重、难点：重点：把握本课所学的词汇： skirt blouse pants shirts weater难点：理解并运用句型 Wha

2、t is heshe wearing? HeShe is wearing .教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。教学过程：一、开头上课和复习1 、师生互致问候2、唱歌： Stand up Sit down3 、操练：教师板书 What is heshe doing? HeShe is . 带10领全班进展问答练习。T ：指一名学生 Stand up please. 指站起来的学生 What is heshe doing?Ss ： HeShe is standing.提示学生ing 意思是此时此刻正在做某事。如： We areing. 我们正在干或正在做某事。比较 : Li Ming g

3、ose to school everyday. Li Ming is going to school now.4 、操练：用问答的形式复习颜色名称What color is it ？ Is it? Is itor? 二、授1 、 skirt blouse pants shirts weater1 示范：教师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater 并与学生一起重复读几遍上述单词2 播放录音 No.1 What is it? 让学生看书跟读。3 讲解 pants 这个词在英语中是一个好玩的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经

4、接触过的单词 scissors 剪刀 是一样的。4 操练：教师指着班上所穿的衣服带着学生做如下问答练习 Is this a? YesNo. What is this?It s a.Is this aor a? It s a.当学生很有把握的答复这些问题后 , 在句型中参加表示颜色的词 . 如让学生看书中的图画 , 带着他们做下面的练习T: What are they?( 指 pants) Ss:They are pants. T: What color are they? Ss:They are blue.T: Yes.They are blue pants.Blue pants. 用其他衣服

5、联系单数形式T: What is it?( 指衬衣 ) Ss:It s a shirt.T: What color is it? Ss:It s white and yellow. 叫几名学生到前面，带着学生连续操练T:( 指学生穿的衬衣 ) What is it? Ss: It s a shirt. T: What color is it? Ss: It s a.T:Oh yes. It s ashirt. 2 、 What is heshe doing?1 示范：用汉语解释 wear 的意思为 “ 穿 ” 或 “ 戴 ” 。板书 wear ，用手指着这个单词领学生读假设干遍。 wearin

6、g 表示“ 正穿着 ” ，再指某个学生所穿的衣服T:( 指另一学生 ) What is heshe wearing? Ss: HeShe is wearing a.T:( 再指一学生 ) What are you wearing? S:I m wearing a.T:( 指自己的衣服 ) What am I wearing?S:You are wearing a.2) 播放录音 No.2 What s he wearing? What s she wearing 让学生先静听两遍然后再看书跟读 2-3 遍后让 学生自己将句子译成汉语 .3) 练习 : 把学生分成假设干小组 , 让他们依据所穿的

7、衣服用以下句型进展轮番问答 .What is heshe wearing? HeShe is wearing a . What are you wearing? I m wearing a.4) 表演 : 请几组学生向全班表演他们所练习的对话三、检查理解状况四、完毕课堂教学： 1 、做活动手册2 、布置课外作业3 、 Say “ Goodbye ！ ” to the students. 板书 :Lesson1 Skirt and Pantsskirt blouse pants shirts weater wear wearing What is heshe wearing? HeShe is

8、wearing .Lesson 2:New and old 一、教学目标：1 、学问目标： 使学生能够正确地听、读、写、用以下词汇： new , old ； 使学生能够用 I like 表达情感。2 、力量目标：通过玩耍、表演等活动，培育学生语言 运用力量，通过学习语言学问，培育学生对学问的迁移力量和发散思维力量。3 、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。二、教学重点、难点： 1 、单词： new old2 、句型： I like your.It”s nice 三、教具、学具：师：旧衣服、文具及其它用品； Li Ming 和 Jenny 的图片； 衣服模型纸剪的；一套标有

9、旧物品的单词卡片。生：旧衣物及其它用品。四、教学过程：一、以情激趣，复习旧知。1 、师生问候：T ： Good morning , my boys and girls. S ： Good morning , teacher!T ： Are you happy? S ： Yes.2 、唱英文歌曲 “ If You”re Happy and You Know It ” 师生一边唱，一边做相应的动作。设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的留意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。3 、用 “ 穿衣服 ” 的玩耍复习衣服名称和句型 “ What”s he/

10、she wearing? ”教师把 Li Ming, Jenny 的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。T:What”s this ?What colour is it ?S: It is a skirt. It”s blue.( 提问六到八名学生 ) 教师把衣服模型搭配到以上人物身上：T: What is he wearing ?S:He is wearing a green sweater. 全班分成两组抢答，答对最多组为胜。设计意图：竞赛型玩耍， 既让学生稳固了学问，又使他们集中留意力，兴奋精神。 二、整体输入，感受知。1 、用旧不同的物品如衣服、文具等相比照引出词 new, old.T:

11、 This is a new blouse, that is an old blouse. This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出 new, old 的意思。出示旧物品比照照片，让学生试着描述。2 、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子： I like yourskirt. It”s nice. Is it new? 分别问穿旧不同衣服的学生假设干。 引导学生用 thanks 来答复。板书并领读。三、完成任务，稳固知。1 、 、听第一局部录音，学生跟读。 、玩 “ 呼一样词 ” 玩耍。规章 : 教师预备一套旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打

12、乱挨次，学生人手一张，教师说 Go ！全部学生开头在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。觉察同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组： What”s this? 两人一起答复 :New sweater / Old chair / 、 “ 我观察了某物 ” 玩耍。规章：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说： I see something new /old. I see something new / old. 这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，

13、熬炼了全体学生运用语言的力量。2 、 听其次局部录音，跟读。“ 开火车 ”玩耍，操练其次局部所学句型：“ I like your Is it new?/ Are they new? ”玩耍方式如下：S1S2 S1：I like yourThanks.Is it new ? It”s nice./ Are they new?S2S3：Yes./ No. IThanks.like your It”s nice.S2S3：Is it new ?Yes. / No./ Are they new?以此类推，为保证玩耍效果，教师先与一个学生做示范。设计意图：有意操练旨在培育学生对学问的迁移力量，并为交际活

14、动做铺垫。四、设置情境、活用交际。学生利用从家带来的旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。设计意图：使学生在活动中提升对学问的感悟和理解，培育学生的发散思维力量。五、活动总结，赐予鼓舞。评价学生在本节课活动状况，表扬每一名学生，并适当发小红星赐予鼓舞，鼓励每个学生更加努力。设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生长久、稳定的兴趣。六、布置作业、适时反响。1 、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。设计意图：稳固本课所学学问，调动学生课下学习英 语的兴趣。五、板书设计： Lesson 2:New and Old new A ： I like your It”s nice. old B

15、 ： Thank you .A ： Is it new ? /Are they new ? B ： Yes ./ No .六、练习检测： 七、课后反思：Lesson 3 Coat and Scarf 教学目标 :学问：1 四会把握单词 coat 、 hat2 口头运用单词 scarf 、 gloves 和 boots3 初步学会使用句型 Whose is this ？ Is this your ？ 力量：正确的用英语来描述人们的穿着。情感：进一步培育学生学习英语的乐观性形成长久的学习兴趣。教学重、难点：重点：把握和运用 new 、 old 这对反义词，口头运用单词scarf 、 gloves

16、和 boots难点：学会使用本课句型 Whose is this ？ Is this your ？ 教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。教学过程：一、开头上课和复习1 、师生互致问候2 、唱歌，让学生选择一首他们宠爱唱的英文歌曲3 、操练，用 What s this?/What are they? It s a ./They are . 句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告知学生答复时应当说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式，用 What s he/she wearing. He/She is wearing (a) .二、授1 、 coat hat scarf

17、gloves boots1 示范：教师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后教师指着这些单词与学生反复朗读。2 播放录音，学生看书跟读3 教师让一名穿着比较的衣服的学生到前面做角色表演T: 指这名学生的衣服 I like your. S:Thanks.T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it s new./No it s old. T:It s nice. S:Thanks.让学生两人一组到前面仿照教师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所把握的词句相互赞扬对方的衣服。4 做活动手册2 、 Whoseis this

18、? Is this your?1 教师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的， 向全班提问T:Is this your? S1:No. T:Is this your? S2:No.T:Is this your?( 领读 ) Ss:Is this your?T: 指物主 Is this your? S3:Yes(it s my). 2 教师拿起学生的另一物品装作找它的仆人T:Is this your? S1:No.T: 装作很困惑 Whoseis this?( 领读 ) Ss: Whoseis this?T:Very good!( 指物主 )Whoseis this? Is this

19、your? S2:Yes(it s my).3 播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在 Miss Zhang 和Danny 之间的对话中发生了什么事，教师留意提示学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。4 练习：学生自由结伴大声朗读书上 Miss Zhang 和 Danny 的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。三、检查理解状况1 、教师提问： Is this Danny s hat? Are these Danny s gloves? Why do you know?2 、让几对学生朗读 Miss Zhang 和 Danny 的对话四、完毕课堂教学11 、布置课外作业2 、

20、 Say “ Goodbye ！ ” to the students. 板书：Lesson3 Coat and Scarfcoat hat scarf gloves bootsWhoseis this? Is this your? Is this Danny s hat?Are these Danny s gloves? Why do you know?Lesson 4:Shoes and Socks 教学目标：学问目标1 识记生词 shoes, socks, dress, shorts 等。2 理解背诵娴熟运用句子： Are they his shorts? Is this her dres

21、s?技能目标： 能娴熟应用所学单词和句子进展对话。情感态度价值观： 给学生的友好合作制造良好的气氛。教学方法 ： 讲解法，玩耍练习法。教学重难点：1 识记生词 shoes, socks, dress, shorts 等。2 理解背诵娴熟运用句子：教学用具 ：卡片，图片，录音机12教学过程：1 师生相互问候。学唱英文歌曲唱 “DO THE HOKEY POKEY“. 借以复习 his 和 her) 播放录音， 与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。教师：对单个学生 Stand, please. Wave your arm.对全班 What”s he /she doing?全

22、班： He/She”s waving his /her arm.教师：对另一名学生 Stand, please. Shake your leg.全班： He/She ”s shaking his / her leg.用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。教师扮演导购员 , 对商品进展解释并提问 . 例如：教师： This is a clothes shop. The name of the shop is “PREETY BABY” . Here we have many beautiful clothes. Look!( 指着一件蓝色的裙子 )What is it?学生： Skirt.教师： W

23、hat colour is it? 学生： Blue.2 教授单词 -Shoes,socks,dress,shorts.教师连续扮演导购员，对大家进展品介绍。介绍单词 教师： Here are “new brand on sale“!( 品上市 )How nice!Look ！ What is it? It”s a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please!学生： Dress, dress.教师： Very good! It”s a dress.用同样方法介绍 shoes,socks,dress,shorts. 播放录音，让学生看书跟读。3 做玩耍用

24、问答方式复习 :Whose is this? Is this your? 教师：拿起已带到班上的衣服 Whose is this?全班： I don”t know.教师： Is this your? 全班： No.教师：像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生 Whose isthis? Is this your? 学生： Yes.教师：问一位不是物主的同学 Is this your ?学生甲： No.教师：指着物主 Is this his ?her ?学生甲： Yes.教师： Yes, it”s his /her. Say it , please, class. 全班： Yes, i

25、t”s his /her.教师： Whoseis it? Whoseis it ? 全班： It”s his /her.教师： Very good!4 播放录音，让学生看书跟读。课堂练习： 让学生画线连接单词和图画。Is this his / her?Are these his / her?板 书： Lesson 4: Shoes and Socks shoes, socks, dress, shortsIs this his / her ? Are these his / her ?布置作业：完成活动手册中的习题。Lesson5 Days of the week教学目标：学问与技能：正确地说

26、、读、写，用星期名称单词。过程与方法：能够观看出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。情感态度、价值观：了解东西方文化差异，连续产生并保持对英语的爱好。教学重点：1 、学生能说、读、写、用星期名称单词2 、学唱 He s Wearing Red Pants 的歌曲教学难点：1 、区分 Tuesday 和 Thursday2 、学唱 He s Wearing Red Pants 的歌曲教 具：单词卡片 录音机教学课时：一课时教学过程：一、 Greeting. 二、授：1 、 T ： There are seven days of the week ,the first day is

27、 ?Ss: Sunday.Show them seven pictures about days of the week.Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.T: Now let s sing a song Days of the week ,and pass the pictures one by one.音乐停顿，手拿图片的同学到前面来唱到谁，谁来，全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。2 、 Read these days by the ways they likea. 按挨次读。 b. 倒读。 c. 挑自己

28、宠爱的读。3. What day is it today?It s 通过各种拍手的节奏来练习句子。4. 听录音。5. 跟读课文录音。6. 教授歌曲 He s Wearing Red Pants 。a. 指读单词。 b. 学唱。三、练习。a. 传纸球。预备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球， 一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球翻开看一下，全班问： “ What day is it today? ” 那个同学答复： “ It s ”b. 每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最终看谁赢得最多。四、作业。设计一份自己宠爱的课程表：把日期填好，然后设计自己宠爱的课程。五、板

29、书设计：Lesson5: Days of the WeekSunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ? Thursday Friday Saturday It s Lesson 6:Pyjamas 教学目标：一学问方面：1 、正确地听、说、读、写、用短语too big 、 too smallj ust right 。听、说、读、用单词： pyjamas 、 slippers 、 housecoat 。2 、留意区分单词、句子中的单复数形式。二力量方面：引导学生通过体验、实践、争论、合作、探究等学习方式，培育他们合作学习的意识和自己解决问题的力

30、量。促进学生实践力量和创思维的进展，使学生学会语言学问，感悟语言功能，学以致用。三情感、态度、价值观方面：关注学生的情感与需求，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣，调动了学生的乐观性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，生疏自我，建立自信，促进学生综合语言运用力量的进展。学情分析：学生对英语已经有了肯定的生疏、感知和理解，能听懂教师的课堂用语并做出相应的反响，能够独立地表演情境对话，能够乐观、主动地学习、探究英语学问。但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激发兴趣、培育兴趣、保护兴趣，乃是关键。教具预备：各种衣服、帽子、手套。教学过程教师活动学生活

31、动设计说明一、 情境表演，活泼气氛1 、 问候2 、与一名学生示范、表演对话： I like your 某件衣服情境表演对话：S1:I like your 某件衣服 S2: Thanks.S1: Is it new? S2: Yes. / No. S1: It is nice.情境表演，复习各种衣服，训练了学生的听说力量，调动了乐观性，活泼了课堂气氛，为学习学问做铺垫。二、亲自试戴，探究知1 、查找大、小手套的仆人：Whose gloves are these? 2 、领读，表演 too big,too small , just right .3 、在学生操练过程中，指导、帮助。4 、亲自试戴

32、手套，理解了 toobig ,too small,just right . 5 、跟读、表演6 、亲自试穿各种衣服，操练too big ,toosmall ,just right. 通过亲自试穿，促进学生主动学习英语学问，使学生感到身边处处有英语，意识到学习英语的重要性。大量操练，使学生不断体验成功、感受乐趣，提高了 学生运用英语交际的力量。三、小组合作，自主学习1、 教师领读2 、观看、巡察，在学生遇到困难时，指导、帮助。1 、 跟读pyjamas,slippers,housecoat 2 、小组合作学习3 、找自告奋勇的学生当小教师，讲解、沟通。4 、朗读成诵。引导学生通过体验、实践、争论

33、、合作、探究等学习方式，培育他们合作学习的意识和自己解决问题的力量。让学生当“ 小教师 ”， 营造了宽松、民主、和谐的课堂气氛。四、拓展延长，学以致用布置课外作业：把儿歌 Pyjamas 说给爸爸、妈妈听，并教会他们。完成活动手册。让学生回家 “ 教 ” 父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，为他们的终身学习和进展打下了良好的根底。板书设计Lesson 6: Pyjamas a e i o upyjamas, slippers, housecoat name she time cold student too big too small just right gam

34、e he Friday close Tuesday Lesson7 Betty s Closet教学目标 :学问目标：生疏会读单词 wear favourite soft; 会用句型 What shall I wear ?I will wear 力量目标：能听说读写本课所学单词；能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。情感目标 : 培育参与集体活动的乐观乐观态度。教学重点、难点：能运用本课句型；培育学生乐观参与集体活动的信念与士气教学预备：文中衣服的头饰。教学过程：1. 师生问候2. 复习上一节课的学问3. 介绍本课生词： party today soft wait wear favourite

35、 学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。4. 以小组为单位，读课文，相互纠音，尝试翻译。小组内争论， 相互朗读课文。小组展现争论成果，优秀的小组赐予加分嘉奖。5. 听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。6. 讲解句子， What shall I wear ?I will wear 7. 小组争论答复 Talk and act 中问题，小组展现答复。8. 鼓舞学生乐观参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。对表现好的小组和同学赐予鼓舞。课堂练习及作业：活动手册第 7 课板书： Lesson7 Betty s Closet party tod

36、ay What shall I wear ? soft wait I will wear wear favouriteLesson8 Again, please ! 一、教学目标：1 、 学问方面：使学生能说、读、写、用词汇 skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday2 、力量方面：

37、 1 能把所学单词运用到日常口语沟通当中，在适当的情境中能敏捷运用。 2 能用英文描述人们的衣着、一周 7 天的名称。3 、情感态度、价值观：通过玩耍激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生乐观参与性，通过鼓舞树立学生学习英语的信念。二、教学重点、教学难点： 1 教学重点：使学生能说、读、写、用词汇 skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesd

38、ay , Thursday , Friday , Saturday2 2 教学难点：a. 能把所学单词运用到日常口语沟通当中，在适当的情境中能敏捷运用。b. 英文描述人们的衣着、一周 7 天的名称。三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。四、教学过程：1 、师生问候：T ： Good morning , my boys and girls. S ： Good morning , teacher! 1 Sing a song ： “ He s wearing red pants . ” 2 、复习旧知 1 、教师拿出单词卡片共做 What s missing 玩耍。设计思路：通过 Wha

39、t s missing 的玩耍复习本单元所学单词，使学生在消遣中稳固所学学问。 2 、将第一局部单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上 “ a pair of ” ，令外一个写上 “ a ” 学生把卡片帖到对应的位置。设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的乐观性，同时，还对 “ a ” 和 “ a pair of ” 进展了区分。 3 、用 “ 穿衣服 ” 的玩耍复习衣服名称和句型 “What”s he /she wearing?” 将全班分成两组进展抢答竞赛，答对最多组为胜组。23T: What is he wearing?S: He is

40、wearing a green sweater, but it is too big. 4 、 Dialogue. 课本 P16 以此类推，为保证玩耍效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。设计意图：有意操练旨在培育熬炼学生口语交际力量。 5 、设置情境、活用交际。学生利用身上穿的旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。设计意图：培育学生对学问的迁 移力量使学生在活动中提升对学问的感悟和理解，培育学生的发散思维力量。3 、 class closing .Now, Lets chant! 一个星期有七天 , 大家都来数数看 ,星期一,是Monday, 背着书包去学习 ,星期二,是

41、Tuesday, 小伙伴们齐努力 ,星期三,是Wednesday, 学好本领为自己 ,星期四,是Thursday, 每天取得好成绩 ,星期五,是Friday, Saturday 我们做玩耍 ,星期日,是Sunday, 早把作业做完哩。4 、 Homework:(1) 连续编排情境表演，下节课展现五、板书设计：Lesson 8 Again,Please!a pair of:pants 、 socks 、 shoes 、 glovesa : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat , dress, 六、 Exercises1, 补全单词Sun Tues

42、 day Fri M day Thurs2, 写出以下单词c t sh_ _s dr gl s sc f ht s ks Lesson 9 ： Bedroom一、教学目标： 学问目标：1 、 使 学 生 能 够 听 、 读 、 说 、 写 单 词bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear.2 、 There be 句型力量目标：使学生能够用所学内容描述自己的卧房。情感态度、价值观：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。进展其综合语言运用力量。教 学 重 难 点 ： 听 、 读 、 说 、 写 单 词bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bea

43、r ， There be 句型三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机四、教学过程 :( 一 )Class Opening and Review Greeting:Sing ” HE SWEARING RED PANTS ”( 二 ) 、 Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear.示范用汉语争论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把 home 写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词 汇。用汉语提问学生有关卧房的状况。问他

44、们卧房里有什么物品和摆放什么家具。与学生一起朗读几遍 bedroom ，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。争论第 9 课中女孩卧房的图片。Is this bedroom the same as the students bedrooms? What is different?What is the same?给学生解释 same 和 different 的汉语意思。学生已生疏picture 这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。向学生解释，在加拿大，很多孩子有玩具熊。播放录音，让学生看书跟读。练习 :

45、让学生自由结组，轮番提问有关单词的图片。What s this? What colour is it?Is this aor a?表演 : 让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。活动手册2. Chant: ” Three Little Teddy Bears. ” 带着学生就教科书上的图画用英语进展争论：教师：How many teddy bears arethere?全班：教师：There are.What are they doing?全班：Jumping.教师：What is this?全班：A bed.教师：Yes. The teddy bears arejumping on t

46、he bed.用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释 ” 跌倒 ” 和 ” 撞击 ” 的意思。用动作表现 fall off 和 bump ，同时读出这些单词。提问学生， Jenny 在干什么谈话？她正在同谁谈话？读出： Jenny calls the doctor.提问学生，医生说了什么？并且读出： and the doctor says, “ No more teddy bears jumping on the bed! ”与学生一起渐渐地朗读每行歌词，同时教师要做动作。播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。( 三 ) 、 Class

47、Closing 五、板书：Lesson9: Bedroom homebedroombed dresser lamp teddy bear Lesson10 ： Homework一、教学目标：1 、 学问方面：能在听说读写方面把握和运用四个词组： do my homework /read a book/write a story /draw a picture 。2 、力量方面：能够在日常生活中敏捷运用所学的词汇和句型。3 、 情感态度，价值观：运用大量玩耍激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培育学生合作精神。二、 教学重难点： do my homework /read a book /w

48、rite a story/draw a picture三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书四、教学过程：一 Class opening Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ?How s the weather ? . Sing a song (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers) . Review (Guess ,guess, guess ) 玩耍规章：教师预备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为： writ

49、e with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors/ open the door 二 New Concept Presentation. read a bookPlay a game : 做 “ 击鼓传花 ” 的玩耍，问学生： “ What do you do in the evening? ” 花传到谁手里，就答： “ In the evening ,I - . ” 最终，特意安排传到教师的手里，说 : “ In the evening ,I read a book. ”

50、 ( 同时做出动作 ) 。强调“ read ” 的读法与“ red ” 的不同，与“ meat tea ” 读音的一样点。Drill: Say it and do the action. Say it in pairs . write a story.(Take out a story book):This is a story book. 举出几种故事名称。白雪公主 is a story , 拇指姑娘 is a story 让学生说说自己最宠爱的故事 :My favourite story is 通过学生猜教师先告知一个学生，其做动作展现 Write A story . Let the st

51、udents say it . draw a picture.Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book.( 师耳语，生动作 )show : draw a picture Let the students say with the actions .Play a game : what s missing ? 玩耍规章：把本课学的短语卡片贴在黑板上，全部学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。list

52、en to the tape and repeat . ( 第一遍，先让学生听；其次遍，跟读 。并在此解释 “ for ” 的意思 。 )Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。 . PracticePlay a game: 木头人玩耍规章：找 3 5 名同学到前面随便做动作，其余同学一起喊：one two three 木头人 ， 前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。Play a game :go-stop ( 当喊到 stop 时 ，相互谈论 In theevening , I.)五、课堂练习。 1 英汉互译。 Read a book 做

53、作业 dry the clothes 画一 幅画 fold the clothes 在晚上 Wash the clothes write a story 2 单项选择题。1 I draw a picture my story.A. for B. to2. We wash the clothesa Sunday morning.A. at B. on3. I dohomework in the evening.A. your B. my4. We sit rest on a Saturday morning.A. and B. with 六、作业安排1 Remember new words an

54、d sentences 。2 Recite the text.七、板书设计： Lesson10 ： Homeworkdo my homework read a book write a story draw a picture 八、教学反思：在教学过程中，我运用了短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书等教具 ，学生的兴趣格外浓，学生的听课状态与以前相比有很大的不同，他们都聚精会神的听讲，认真 的练习，学生用英语进展沟通展现，将所学句型敏捷应用在现实生活中，提高英语表达力量； 小组成员相互协作学习，提高学生的合作意识，英语力量得到了很大的提高。Lesson 11 ： TV and Telepho

55、ne 一、教学目标：1. 学问方面：通过本课的学习，学生应把握说、生疏和口头运用以下词汇： TV telephone computer radio; 要求学生练习并能生疏以下词汇： watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio2. 力量方面：(1) 能把所学单词运用到日常口语沟通当中 , 在适当的情境中能敏捷运用。如：在家看电视、打 等等。(2) 培育良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。3 情感、态度、价值观：通过创设情景开掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的乐观参与性。二

56、、教学重难点：把握及运用 TV telephone computer radio 三、教具学具：教具：单词卡片 录音带 CAI 课件 学具：英语课本 活动手册四、教学过程：( 一 )Class Opening and Review GreetingT: Hello, everyone! S: Hello, Miss Lian!T: How are you, today?S: I mfine, thanks. And you?T: I mvery well, Thank you!( 二) 、Key Concepts TV,telephone, computer, radioa. 教科书教师分别出

57、示 TV,telephone, computer, radio 的卡片。问学生： What is it? 带着学生一起学习这四个单词。假设学生已经知道 TV 这个单词，教师就可以告知他们这个单词的全称television 。向学生解释加拿大人常把 telephone 这个单词缩称为 phone 。让学生翻开教科书，再次大气朗读这些单词。还可以向学生提出诸如此类的问题： Do you have a TV at home?Do you like TV?What else do you recognize in the photographs?b. 学习 Chant:What is it? What

58、 is it? What is- it? TV,TV,T-V.What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.What is it? What is it? What is- it? Radio,radio, ra-dio. What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone,telephone, tele-phone.c. 播放录音，让学生看书跟读。3d. 操练开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速地指出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。

59、e. 活动手册 : 第一题：让学生画线连接图片和单词。2 Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.a. 示范 问学生： What s Li Ming doing? ( 打 )What s Li Ming doing? 看电视What s Li Ming doing? 打电脑 What s Li Ming doing?听收音机教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起 拨号时，他就是 calling someone 。当人们通过 谈话时， 他们就是 talk on the

60、telephone 。b. 操练 让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带着学生做问答练习：T: ( 指着自告奋勇的学生选择的黑板上的图画 )What s this? C: A . 或 It s a .T: Good, He/she ising(on the /to the) .say it, please,class.C: He/she s ing(on the/to the) .T: Very good! ( 对自告奋勇的学生说 )What are you doing? S: I m ing(on the /to the) .T: Very good! Do you like ing(on the/ to the) ?34S: Yes, I l