《我读对联识汉字》教学设计

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1、我读对联识汉字教学设计我读对联识汉字教学设计这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：1.相识美、民、幸、福、岁、欢、笑、新、年、百、喜、万12个生字，会写万、百、民、竹4个字。2.正确、流畅地朗读对联，了解对联意思。3.激励学生在生活中多角度识字，造就学生自主学习的良好看法。让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。学习内容分析：对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学习模型，有利于激发学生识字爱好，激励学生自主识字，同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。 教学本课时首先通过复习已有的识字途径来导入今日所要学习的一个新的识字途径读对

2、联识字，然后出示情境图，初步感知对联这种我国传统的文化形式， 了解对联根本意思， 接着通过多种形式的读来学习本课的生字，到达读准字音的目的，还要调动学生已有的学问、技能，分析字形，到达记忆字形的目的，最终引导视察田字格中的生字，指导书写。教学重点：用不同方法识字。教学难点：了解对联的特点，知道它是中华民族文化的珍宝。学生学情分析1、一年级的学生求知欲强，但思想不够集中;2、每个学生的学习实力和承受实力各有不同;3、大多数学生学习看法较端正，学习踊跃性较高，但学习习惯不是很好，独立解决问题的实力也比拟差。4、大局部学生还存在着依靠性，不情愿自己探究学问，没有好的学习习惯。教学策略设计教学环节：一

3、、课前搜集资料，预习准备。以小组为单位，搜集对联，或关于对联的信息资料，小组长带着组员经过整理带到课堂上来。二、动画引入。1.播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽.师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今日，每个小组都带来对联，那我们就一起动手把教室装扮起来，把你们的对联都贴在墙上。2.各小组齐动手贴对联。三、读对联，认生字。1.出示本课三幅对联。师：老师也带来了三幅对联(师读出来)。2.师领读。3.同桌合作用自己宠爱的方式读一读。不相识的字可以互教互学。4.抽卡片读生字。(1)相识

4、的字大声读出来，不相识的字举手。(2)请同学当小老师，介绍自己的记字方法。5.再读对联。四、沟通资料。师：人们为什么要在过年的时候贴对联?对联有什么含义呢?请各小组给大家介绍你查找的资料好吗?1.各小组给大家介绍自己带来的资料。2.沟通互动，学生提出自己的疑问，由同学解答，解决不了的问题，留给同学课下查资料。五、拓展活动。1.让同学走下座位，读一读各组贴在墙上的对联，不相识的字互教互学。2. 全班沟通。读出你最宠爱的一幅对联。具体目标：1.相识美、民、幸、福、岁、欢、笑、新、年、百、喜、万12个生字，会写万、百、民、竹4个字。2.正确、流畅地朗读对联，了解对联意思。3.激励学生在生活中多角度识字，造就学生自主学习的良好看法。让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。师生活动：师生互动，探讨沟通信息技术手段的运用：PPT、视频播放教学评价设计评价方式与工具：其他评价量表内容：师生间相互沟通，探讨问题备注灵敏教学，冷静处理突发状况。如多媒体设备出现故障时，以板书为主进展教学 我读对联识汉字教学设计这篇文章共4121字。