幼儿园韵律活动的组织和实施

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1、幼 儿 园 韵 律 活 动 的 组 织 和 实 施 一 、 人 为 什 么 要 舞 蹈 ？ 你 在 什 么 情 形 下 会 舞 蹈 ？ （ 一 ） 表 达 情 绪 手 舞 足 蹈 （ 情 感 ） （ 二 ） 驱 赶 严 寒 强 壮 身 体 （ 健 康 ） （ 三 ） 民 族 风 俗 为 信 仰 而 舞 （ 社 会 ） （ 四 ） 与 人 交 流 体 态 互 动 （ 语 言 、 社 会 ） （ 五 ） 空 间 方 位 自 我 调 适 （ 科 学 ） 二 、 不 同 年 龄 段 幼 儿 韵 律 活 动 的 发 展 目 标 比较小班中班大班 基本能按照音乐的节奏做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作

2、能够按音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作。 能够比较准确地按音乐的节奏做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作。 积累一些简单的模仿动作和基本动作，学会一些简单的集体舞。 进一步积累一些稍复杂的模仿动作，学会一些基本的舞蹈动作和集体舞，初步了解一些创编韵律动作组合的规律。 进一步丰富舞蹈动作语汇，进一步了解创编韵律动作组合的规律，学会跳一些含有创造性成分的稍复杂的集体舞。 二 、 不 同 年 龄 段 幼 儿 韵 律 活 动 的 发 展 目 标 比较小班中班大班初步了解道具在韵律动作表演中的作用，喜欢在动作表演活动中使用简单的道具。 进一步了解各种不同道具的特点，能够比较熟练地在动作表演

3、中使用一些简单的道具。 能够了解更多不同道具在不同动作表演中的作用，喜欢带有创造性地为不同的韵律活动选择不同的道具，并能较熟练地使用这些道具。 在没有队形规定的情况下能够自己选择便于活动的空间，移动时能够不与他人碰撞。 在没有合作要求的情况下，能够根据空间随时调节自己的活动。在有合作要求的情况下，能够兼顾合作伙伴和其他人的状况调节自己的活 动。 能够使用已掌握的空间知识带有创造性地进行动作表演，能够在有更多人参加的合作表演中较好地解决空间分配问题。 愿意参加由教师发起的韵律活动。 喜欢自发地随歌曲、乐曲自由舞蹈，也喜欢参加由教师发起的各种韵律活动。 喜欢自发地随歌曲、乐曲自由舞蹈，积极参加教师

4、或儿童发起的创造性韵律活动。 三 、 韵 律 活 动 的 基 本 要 素 （ 一 ） 音 乐 1、 低 幼 儿 ： 以 选 择 轻 松 愉 快 、 性 质 较 柔 、 节 奏 清 晰 但 不 要 太 快的 音 乐 ， 可 以 多 重 复 的 音 乐 。 2、 中 大 班 幼 儿 ： 可 加 入 中 国 民 族 个 性 风 格 的 音 乐 和 具 有 明 显 地 域特 点 的 异 国 风 格 的 音 乐 ， 还 可 以 选 择 一 些 流 行 音 乐 。 （ 二 ） 动 作（ 生 活 动 作 、 模 仿 动 作 、 舞 蹈 动 作 ）1、 生 活 动 作 ： 包 括 走 、 跑 、 跳 跃 、

5、点 头 、 弯 腰 、 摇 摆 手 臂2、 模 仿 动 作 ： 是 指 幼 儿 自 己 用 动 作 对 外 界 事 物 进 行 的 模 仿 、 象 征 性 的 表 现（ 动 物 的 特 征 ）3、 舞 蹈 动 作 ： 对 生 活 的 提 升 ， 用 具 有 一 定 技 能 的 动 作 来 表 现 生 活 。 中 国 的 、外 国 的 。 （ 各 民 族 、 各 地 域 的 舞 蹈 ） （ 三 ） 队 形 小 班 ： 散 点 自 由 舞 蹈 站 在 固 定 的 点 上 做 动 作 （ 方 阵 ） 根 据 地 面 标 记 站 成 一 个 大 圆 中 班 ： 1、 方 阵 队 按 照 组 进 行 蹲

6、 、 站 交 替 做 动 作 。 2、 在 大 圆 上 进 行 顺 时 针 或 逆 时 针 行 进 走 。 3、 一 个 大 圆 变 成 六 个 小 圆 。 4、 六 个 小 圆 回 到 方 阵 队 形 （ 自 己 的 点 子 位 置 ） 大 班 ： 1、 在 双 圆 做 舞 蹈 动 作 。 里 圈 不 动 ， 外 圈 行 进 交 换 朋 友 。 里 外 圈 交 换 位 置 。 2、 以 老 师 为 中 心 ， 站 成 六 路 光 芒 。 3、 两 路 纵 队 合 并 成 一 路 纵 队 。 4、 一 纵 队 不 动 ， 另 一 纵 队 上 的 幼 儿 围 着 旁 边 的 幼 儿 绕 一 圈

7、回到 自 己 的 位 置 （ 四 ） 道 具1、 为 舞 蹈 添 加 色 彩 的 道 具（ 扇 子 、 帽 子 、 小 旗 子 、 枪 、 金 箍 棒 、 绸 带 、 洗 澡 球 、 塑 料 圈 、花 环 ）2、 为 更 加 方 便 教 学 的 标 记 性 的 道 具 (手 腕 花 、 贴 花 、 小 椅 子 ）3、 两 种 作 用 都 能 发 挥 的 道 具 顽 皮 的 小 绅 士 （ 白 手 套 ） 快 乐 的 拉 祜 （ 首 领 头 上 的 帽 子 ） 四 、 幼 儿 园 韵 律 活 动 的 几 种 形 式（ 一 ） 歌 表 演 要 求 ： 动 作 简 单 ， 与 歌 词 内 容 匹 配

8、 ， 跟 随 歌 曲 有 节 奏 的 边 唱 边 做 动 作 。 案 例 1 两 只 小 小 鸭 案 例 2 小 猪 睡 觉 （ 二 ） 、 律 动包 括 ： 基 本 动 作 和 模 仿 动 作 。1、 不 同 年 龄 段 幼 儿 律 动 动 作 的 内 容 ：小 班 ：基 本 动 作 ：（ 拍 手 点 头 、 碎 步 、 小 跑 步 ）模 仿 动 作 ：（ 小 鸡 叫 、 小 猫 叫 、 小 鸭 叫 、 小 鸟 飞 、 小 兔 跳 ） 中 班 ：基 本 动 作 ： 手 腕 转 动 、 踵 趾 小 跑 步 、 踏 点 步 、 垫 步 、 踏 跳 步模 仿 动 作 ： 蝴 蝶 飞 、 摘 果 子

9、 、 小 鸭 走 、 小 鸭 游 泳 大 班 ：基 本 动 作 ：跑 跳 步 、 进 退 步 、 交 替 步 、 跑 马 步 、 秧 歌 十 字 步 模 仿 动 作 ：反 映 各 民 族 生 活 的 动 作 （ 骑 马 、 孔 雀 舞 ） 2、 可 以 根 据 空 间 方 位 变 化 动 作 的 结 构（ 1） 、 在 教 会 幼 儿 各 种 基 本 动 作 ， 要 让 幼 儿 学 会 掌 握 规 律 、 举 一 反 三 。 一种 动 作 通 过 变 化 方 向 、 空 间 ， 可 以 创 造 更 多 的 动 作 。（ 2） 、 教 给 幼 儿 舞 蹈 动 作 不 只 是 让 他 学 会 这

10、个 动 作 ， 而 是 教 会 他 一 种 思 维的 方 式 ， 让 幼 儿 学 会 创 造 。 3、 编 排 律 动 动 作 需 要 注 意 的 几 点 ：（ 1） 、 交 替 频 率 越 高 ， 学 习 的 难 度 就 越 大 | | | | 拍 手 拍 手 拍 肩 拍 手 拍 肩 拍 手 拍 肩 拍 手 拍 肩 拍 手 拍 肩 拍 手 拍 肩 （ 2） 、 节 奏 型 越 复 杂 ， 学 习 的 难 度 就 越 大 | | | | 思 考 ： 幼 儿 学 习 新 动 作 时 ， 大 脑 还 没 有 建 立 很 好 的 反 应 ， 交 替 频率 不 宜 太 高 ， 节 奏 型 不 宜 太

11、复 杂 。 如 果 幼 儿 在 活 动 中 难 度 太 大 ， 就 会 失 去 学 习 的 兴 趣 ， 注 意力 就 会 转 移 ， 甚 至 出 现 捣 乱 的 现 象 。 （ 三 ） 集 体 舞1、 排 舞 蹈 节 目 的 经 验 ：（ 1） 学 习 基 本 动 作 (动 作 跟 音 乐 做 动 作 分 段 学 习 动 作 ）（ 2） 排 队 形（ 3） 合 成 任 务 分 解 的 好 处 ：（ 1） 减 轻 了 幼 儿 学 习 的 负 担（ 2） 使 教 学 任 务 符 合 幼 儿 最 近 发 展 区（ 3） 提 高 师 幼 互 动 的 自 我 效 能 感 。（ 4） 容 易 使 目 标

12、达 成 。 案 例 分 析 ： 大 班 集 体 舞 狡 猾 的 狐 狸 在 哪 里 看 的 时 候 关 注 这 几 个 问 题 ： 1、 有 哪 几 个 动 作 ？ 2 、 这 些 动 作 与 儿 歌 内 容 是 怎 么 匹 配 的 ？ 3、 动 作 是 怎 么 组 合 ？ 做 了 几 遍 ？ 小 跑 步 狡 猾 的 狐 狸 在 哪 里 ？ 摊 开 双 手 唔 看 仔 细 看 一 看 仔 细 瞧 一 瞧 走 、 开 枪 狡 猾 的 狐 狸 ， 狡 猾 的 狐 狸 可 能 就 是 你 如 何 将 任 务 分 解 ？1、 故 事2、 教 师 示 范 （ 边 念 儿 歌 ， 边 示 范 动 作 ）3

13、、 幼 儿 学 习 基 本 动 作（ 幼 儿 在 座 位 上 学 习 基 本 动 作 找 个 空 地 方 做 移 动 的 动 作 队 形 上做 动 作 。 ） 队 形 变 化 双 圆 上 的 舞 蹈 内 圈 的 女 孩 子 向 右 手 边 移 动 一 个 位 置 ， 面 对 一 个 新 的 男 孩 子 男 女 孩 子 交 换 里 外 圈 队 形 教 学 的 策 略 1、 地 面 上 的 贴 标 记 号 、 女 孩 子 右 手 上 的 贴 花 ） 2、 交 换 里 外 圈 （ 教 师 站 里 圈 和 外 圈 的 男 孩 子 做 示 范 动 作 ） 集 体 舞 案 例 ： 溜 冰 舞 场 景 ：

14、在 广 场 上 ， 一 群 少 男 少 女 穿 着 溜 冰 鞋 在 舞 蹈 ， 节 日 的 烟 花 燃放 着 ， 让 人 们 感 受 着 节 日 里 热 闹 的 气 氛 。 （ 四 ） 、 游 戏 化 的 韵 律 活 动 1、 有 故 事 情 节 、 角 色 扮 演 的 情 境 化 游 戏 的 韵 律 活 动 2、 传 统 体 育 游 戏 与 韵 律 巧 妙 的 结 合 （ 抢 椅 子 、 切 西 瓜 、 钻 山 洞 、 追 跑 游 戏 、 身 体 接 触 游 戏 、 猜 谜 游 戏 、击 鼓 传 花 、 首 领 游 戏 ） 3、 表 现 生 活 中 有 趣 事 情 的 韵 律 活 动 案 例

15、 包 饺 子 五 、 组 织 韵 律 活 动 中 的 空 间 处 理（ 一 ） 教 师 站 位1、 在 单 圈 舞 中 ， 教 师 要 站 在 圆 上 ， 这 样 可 以 形 成 站 位 的 师 生 平 等 ， 同 时还 能 让 幼 儿 无 障 碍 的 看 清 教 师 的 示 范 动 作 和 运 动 路 线 。2、 在 双 圈 舞 中 教 师 要 站 在 内 圈 上 。3、 方 阵 或 行 列 队 形 中 ， 教 师 与 幼 儿 面 对 而 站 ， 做 镜 面 示 范 。 （ 二 ） 幼 儿 站 位圆 圈 舞 ： 1、 面 向 圆 心 2、 面 向 圆 上 （ 逆 时 针 、 顺 时 针 ）

16、自 由 空 间 ： 1、 个 人 独 立 空 间 2、 合 作 、 交 往 空 间 六 、 教 师 在 组 织 韵 律 活 动 时 的 语 言1、 有 声 的 口 头 语 言 包 括 用 语 词 表 达 的 语 言 ， 还 包 括 音 调 表 达 的 语 言 。2、 无 声 的 体 态 语 言 包 括 肢 体 语 言 和 面 部 表 情 语 言 六 、 教 师 在 组 织 韵 律 活 动 时 的 语 言 1、 教 师 的 语 言 要 简 明 精 准 ， 富 有 节 奏 ， 指 向 性 强 。 2、 教 师 在 韵 律 活 动 中 的 语 言 时 常 将 口 头 语 言 和 体 态 语 言 相

17、结 合 。 3、 分 解 讲 解 的 内 容 ， 边 讲 解 、 边 示 范 、 边 练 习 、 边 反 馈 。 圆 圈 舞 中 教 师 语 言 实 录 ： 请 小 朋 友 把 右 手 举 起 来 ， 左 手 叉 腰 。 看 看 ， 你 们 这 个 圆 太 大 了 ， 往 里 走 走 。 不 要 太 挤 了 ， 看 看 你 们 这 边 空 这 么 大 ， 队 伍 都 断 开 来 了 。 六 、 教 师 在 组 织 韵 律 活 动 时 的 语 言 在 韵 律 活 动 中 教 师 的 语 言 非 常 重 要 ， 适 合 到 位 的 语 言 会 让 幼儿 明 确 教 师 的 要 求 ， 并 且 注

18、意 力 集 中 ， 形 成 好 的 学 习 习 惯 ， 对 幼 儿 的良 好 的 学 习 品 质 的 培 养 具 有 重 要 的 意 义 。 温 馨 小 句 ： 1、 韵 律 活 动 中 ， 师 生 都 处 于 运 动 的 状 态 。 无 论 对 教 师 ， 还 是对 幼 儿 ， 都 是 一 种 挑 战 。 2、 当 幼 儿 调 皮 ， 习 惯 差 时 ， 不 要 埋 怨 幼 儿 ， 应 该 找 找 教 师 自身 的 问 题 。 只 有 这 样 反 思 自 己 ， 才 能 提 高 教 师 自 己 课 堂 上 的 把控 能 力 ， 运 用 更 加 合 适 的 教 学 策 略 ， 在 促 进 幼 儿 发 展 的 同 时 ，自 己 也 得 以 发 展 。 韵 律 活 动 中 的 体 会 ：1、 学 会 感 恩 身 边 的 人 ： 教 师 要 感 谢 儿 童 ， 给 予 教 师 成 长 的 机会 。 儿 童 要 感 恩 教 师 ， 是 教 师 让 学 习 变 得 那 么 有 趣 。 2、 体 验 交 往 合 作 的 快 乐 ： 有 同 伴 、 有 舞 伴 是 一 件 快 乐 的 事 。3、 循 序 渐 进 地 挑 战 成 功 ： 再 难 的 事 情 ， 一 步 一 步 来 ， 我 们 都能 学 会 ！ 我 们 都 会 很 棒 ！ 感 谢 聆 听 ! 感 谢 分 享 ! 谢 谢 ！