有关独坐敬亭山教案4篇

上传人:lis****666 文档编号:231364683 上传时间:2023-09-02 格式:DOCX 页数:7 大小:19.26KB
收藏 版权申诉 举报 下载
有关独坐敬亭山教案4篇_第1页
第1页 / 共7页
有关独坐敬亭山教案4篇_第2页
第2页 / 共7页
有关独坐敬亭山教案4篇_第3页
第3页 / 共7页
资源描述:

《有关独坐敬亭山教案4篇》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有关独坐敬亭山教案4篇(7页珍藏版)》请在装配图网上搜索。

1、有关独坐敬亭山教案4篇有关独坐敬亭山教案4篇作为一无名无私贡献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?下列是小编为大家收集的独坐敬亭山教案4篇,欢迎大家分享。独坐敬亭山教案 篇1?独坐敬亭山是唐代伟大诗人李白创作的一首五言绝句。第一课时教学目标:学习,?独坐敬亭山一诗的生字。理解诗歌的意思,由诗句想象画面。朗读诗歌,背诵诗歌。教学准备课前布置学生自学生字词,自主了解诗人的生平。教学图片教育过程导入新课了解李白。由?早发白帝城一诗引出李白李白简介:李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放,想象丰盛,语

2、言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养私素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新顶峰。与杜甫并称李杜。学生自由讨论有关李白的诗或故事写作背景敬亭山在宣州(现在安徽宣城),宣州是六朝以来江南名郡,大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。李白一生曾七游宣城,这首五绝写于天宝十二年(753)秋游宣州时,是李白离开京城长安后,经过了长达十年的漫游,来到宣城时写的。长期飘泊生活,使李白饱尝了人间辛酸滋味,看透了世态炎凉,从而加深了对现实的不满,增添了孤寂之感,然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间,他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗,也写了许多寄情山水、倾诉

3、内心情感的诗。此诗写独坐敬亭山时的情趣,正是诗人带领怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情,到大自然怀抱中寻求抚慰的生活写照。板书课题?独坐敬亭山,学习生字亭独坐敬亭山亭点击查看图片指出亭字是后鼻韵母。朗读课文,读准字音学习诗歌,有感情的朗读诗歌听录音划出节奏独坐/敬亭山众鸟/高/飞尽孤云/独/去闲相看/两不厌只有/敬亭山词语意思独坐:敬亭山:在宣州(现在安徽宣城北郊),古名昭亭山,山上有敬亭众鸟:高飞尽:独去闲:厌:了解诗句意思。众鸟高飞尽,孤云独去闲的意思是:相看两不厌,只有敬亭山的意思是:赏析本首诗众鸟高飞尽,孤云独去闲看似写眼前的景象,其实,把孤独之感写尽了:众鸟高飞尽,天上几只鸟儿高飞远去

4、,直至无影无踪。众鸟一般可以让我们想到什么本来可以让我们联想到山中闲静宁谧的场景,群鸟儿在空山中婉转鸣啼,多有情趣啊!而眼前,众鸟高飞,离人却是越来越远,一个高字扩展了空间:抬头仰望,空阔的蓝天上,鸟儿在远走高飞,直至看不见!一个尽字,增强了这句的表现力度,可以想见李白这时的万般惆怅。运用这种衬托写法的,还有很多,示例后句中,默默的云也在渐渐飘走。而云并非满天白云,原本就只是孤云无伴,偏偏还悠闲地慢慢地飘离。慢慢地越飘越远,似乎世间万物都在厌弃诗人。小精灵诗人以闲写出了孤云的状态,突出了离去的过程,让我们在品味孤云离去的状态时,感知诗人内心的不忍和无奈,令人回肠荡气。尽闲两个字,把我们引入一个

5、静的境界:仿佛是在一群山鸟的喧闹声打消之后格外感到清静;在薄云离散之后感到特别的清幽平静。它们都似乎有灵性,不愿与诗人为伴,远离诗人而去,只留下一个阔大茫茫的空间,诗人坐在这样的空间之中,更显孤独和渺小。其实,山林的鸟是飞不尽的,云也不会飘游到天外。在诗中,众鸟孤云都离诗人而去,这是诗人情感外露的结果,是诗人有意发明为表现自己的孤独情感的茫茫空间。这种生动形象的写法,能给我们以联想:李白坐在那里已经有一段时间了,他眼看着众鸟、孤云渐渐飞去,众鸟和孤云都离开了敬亭山,只有自己依旧坐在那里观赏着它,勾画出他独坐出神的形象,为下联相看两不厌作了铺垫。三、四两句相看两不厌,只有敬亭山用浪漫主义手法,将

6、敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云去,诗人仍没有回去,也不想回去,他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山,觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己。他们之间不必说什么话,已到达了感情上的交流。 相看两不厌叙述了诗人与敬亭山之间的深厚感情。相两二字同义重复,把诗人与敬亭山紧紧地联在一起,表现出强烈的感情。同时,相看也点出此时此刻唯有山和我的孤寂情景与两字相重,山与人的相依之情油然而生。结句中只有两字也是经过锤炼的,更突出诗人对敬亭山的喜爱。人生得一知己足矣,鸟飞云去又何足挂齿!这两句诗所发明的意境仍然是静的,外表看来,是写了诗人与敬亭山相对而视,脉脉含情。实际上,诗人愈是写山的有情,愈是表现出人的无情;而他那

7、横遭冷遇,寂寞凄凉的处境,也就在这静谧的场面中透露出来了。辛弃疾的我见青山多妩媚,料青山见我亦如是。 与这一句非常类似。众鸟、孤云的动与敬亭山这静比照更加突出了诗人的无奈!诗人笔下,不见敬亭山秀丽的山色、溪水、小桥,并非敬亭山无物可写,敬亭山极目如画,然而风景如画又怎么样我们并不知道诗人相对于山的位置,或许是在山顶,或许在空阔地带,然而这些都不重要了。本诗的写作目的不是赞美景物或者借景抒情,而是借此地无言的景色,抒发内心无奈的情感。诗人在被拟人化了的敬亭山中寻到慰藉,似乎少了一点孤独感。然而,恰恰在这里,诗人内心深处的孤独之情被表现得更加突出。人世间的深重的孤独之情,诗人人生悲剧的氛围充溢在整

8、首诗中。联系自己实际谈问题:我们有没有过李白的这种孤寂感觉谁能举例表明我们是怎么排遣这种孤寂带来的苦闷感觉的呢拓展学习李白的其他写景诗歌这首诗与上首有许多类似之处?月下独酌【其一】花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月, 对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时相交欢, 醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。李白是个乐观洒脱的人,这在他的很多诗中都表现出来的,请大家再看一首:送友人李白青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。课堂小结李白对大自然有着强烈的感受力,他善于把自己的个性融化到自然景物中去

9、,使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩。他用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感,他对自然伟力的讴歌,也是对高瞻远瞩、奋斗不息的人生理想的礼赞,超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格浑然一体的。同时,李白又写了许多具有晶莹透剔的优美意境的山水诗。李白的山水诗与其说是对自然形貌的逼真描绘,不如说是按诗人个性被改造和理想化了的图景。他只求把握整体的气势或气氛,而略去具体的细节,甚至连观照景物的视觉转移的顺序也往往毫不在意。李白的山水诗又是无往而不抒情的,他善于把山水物色和特定的情绪渗透、交融在一起,在景的形势和情的特征之间有着同构互感的奥妙的布置作业李白深情地看着敬亭山,轻轻地对他说:请把他想对敬亭山说的

10、话,写出来。对这个孤独哀愁的李白,你想抚慰抚慰他吗怎么抚慰他呢独坐敬亭山教案 篇2第一课时独坐敬亭山激趣导入导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁(诗圣、诗仙)揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。释题,简介背景读题,看注释,结合插图,介绍背景。过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢学生自学,初步理解自读古诗,做到五不。自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。四人小组合作学习互读古诗,检查是否做到五不。交流诗意。全班交流1、指名答复,评议交流。2、老师点拨:闲是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即一

11、片白云悠闲地飘去。厌的注释是满足。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的根底上,想象一下众鸟高飞尽,孤云独去闲是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。指导朗读1、?独坐敬亭山围绕着静来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要迟缓;通过朗读,叙述诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗:指名读同位读小组读齐读等。吟读,体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论:诗句说明了诗人怎样的心境你最观赏哪一句望洞庭形象感知,揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗谁来介绍一下我们来观赏诗人刘禺锡是怎样描写的。独坐敬亭山教案 篇3教学目标:1、学习生字词语。2、会有感情的朗读古

12、诗,背诵古诗,默写?独坐敬亭山。3、会通过看注解,边读边想象画面等办法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。教学重点:重点品味诗句,背诵古诗,积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。知识链接:?独坐敬亭山这首诗是李白天宝十二年(公元753年)秋游安徽宣州时所作。当年,诗人被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味,孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写,抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情,也正是诗人投身到大自然怀抱,以山为伴,寻找抚慰的真实写照。一、导入师:同学们知道李白吗(知道)那你能给我们来介绍一下李白吗(字太白,号青莲居士,是我国唐代的伟大

13、诗人。其诗风雄奇豪放,想象丰盛,音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新顶峰。被称为“诗仙,与杜甫并称“李杜。)师:李白的诗我们已经学过不少了,谁来背一首根据学生的背诵相机点拨。?望庐山瀑布寄情山水的诗人。?静夜思乡愁满怀的李白。?黄鹤楼送孟浩然之广陵重情谊、珍友谊的李白二、学习生字词1、同学们都预习的很认真,看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的8个词语如果你都认识,就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊打乱顺序读。3、强调“敬亭山-敬亭山在哪里(江南,安徽)强调“两不厌-注释中如何解释“厌,则不厌是什么意思“两不厌又怎样解释强调“孤云-孤云

14、是多少白云只有一朵。白云的搭档呢早就走了,这是最后一朵,也将要“独去闲了。悠闲自在的飘走了。4、出示:“尽在字典里的三种解释,全部;完了,没有了;用了很大的力气。“高飞尽里面你怎样理解“尽字的意思“高飞尽又怎样解释“众鸟高飞尽呢三、理解诗句,体会感情(一)从题目上感悟师:知道敬亭山在哪儿吗(生答)师:我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州,屡次登临过敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过,并且在那里留下了大量的诗文,所以敬亭山后来被称为“江南诗山。好,谁再来读题目注意敬亭山前面还有“独坐两个字。(生读)3、李白来到敬亭山下,坐下来

15、观赏对面山上的美景。有知心朋友陪伴吗有只可爱的小鸟陪伴也行啊,有一朵白云相伴也很悠闲啊!(生答复,都没有并说说从哪句诗里知道的。)4、没有搭档,你觉得李白是怎样的心情板书:独。5独坐敬亭山的意思是( )学生填空,理解题目的意思。6、谁愿意来当一次小演员,把自己变成李白,读一读自己的这首诗的题目。7、知道孤独忧伤的语气要消沉,迟缓。练习朗读题目。8、李白为什么会孤独,会忧伤呢一起来了解一下李白当时的处境,写作的背景。(二)细读诗文,理解含义1、课件出示全文。让我们继续穿越时空,以李白的身份,读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。2、你从哪些词语中体会到李白很孤独(重点理解高飞尽,独去闲,

16、第一句诗的含义。)3、沉寂的山上没有一只鸟,没有一片云,此时此刻有谁愿意懂李白的心,留下来陪陪他呢(敬亭山)4、李白的眼里有鸟吗有白云吗只有什么5、李白看着敬亭山,敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人,孤独的人看着孤独的山,-相看两不厌,怎么看也看不够。所以说-相看两不厌,只有敬亭山。6、此时李白深情的看着敬亭山,轻轻的说:“ 敬亭山也深情的看着李白,轻轻的说:“ 把要说的话写在课本的空白处。(强调学习办法:读书时,边读边想,边想边记,这是学习的好办法。)7、学生汇报之后,老师引读。此时此刻,李白相对敬亭山说:“连白云和小鸟都不喜欢我了,只有你愿意留下来陪我。我们俩真是-相看两不厌,只有

17、敬亭山。李白还想对敬亭山说:“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方,真是-敬亭山也想对李白说:“ 8、李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话,我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情(板书:寄情山水)9让我们再一次以李白的身份读课文,看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。10、指导背诵。四、回忆总结说一说这节课的学习有了哪些收获五、作业小超市1、练习背诵并默写?独坐敬亭山。2、熟练朗读?望洞庭和?忆江南。3、搜集一些描写山水风光的古诗词。独坐敬亭山教案 篇4教学过程:(一)导入课题,揭题。1、在本单元的口语交际课上,同学们学会了请教,知道请教可以增长自己知识和才干,

18、还可以培养自己的勤学好问的品质。今天,老师想向同学们请教一个问题:有谁知道李白是怎样的一个人吗谁来告诉大家你又是怎样了解的2、揭题:是啊,李白一生写了很多诗,今天我们再学习他的一首诗:独坐敬亭山。3、解题:“独坐是什么意思题目是什么意思齐读课题(二)初读,识字,引入意境。1、学习生字。播放课件:(字理识字)“亭字的读音注意什么亭是什么样的(顶尖,角飞翘下面有柱子。)怎样记“亭字(简笔画画亭的样子)“亭字的一点象亭尖,口字象亭尖下面的局部,飞起的角象秃宝盖,所以写宽些,丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。1、听音朗读,初识古诗。2、用自己喜欢的方式朗读古诗。(1)把诗读通读顺。(2)

19、个人读,小组读,齐读,同桌读。设计意图:在教育改革过后的今天,我们发现了许多问题,比方无视了根底教育,我们在困惑、反思的今天,我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。所以设计了比拟形象的字理识字,并让学生写好字。采用多种方式的读也体现了生的自主学习。(三)再读,感悟诗意。1、同学们再读诗,看有哪些词不理解的,可以通过看注释或者查字典解决,也可以和同桌交流讨论,理解。2、集体交流词的意思。(“众鸟许多鸟;“高飞尽都高高的飞走了;“孤云孤单的云;“独单独;“闲悠闲;“相看互相看;“不厌不满足;)3、小组讨论交流诗句的理解。4、全班交流对诗句的理解。5、这首诗描写了那些景物(鸟飞尽,云飘走了,孤山。)给人什么样的感觉(凄凉)诗人的心情怎样(孤单寂寞)6、如果你是李白,遇到这样的处境,你会怎么想(四)朗读,背诵。1、诗人如此心情读的时候该怎样去读请你把自己当做李白来诵读古诗。(课件出示图,看图朗读)2、配乐朗读朗读。3、指名读。4、学生齐读。5、背诵。(五)扩展。1、闭上眼睛听配乐诵读,边听边想象诗的画面。2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处,可画前一句的情景,也可画后两句的情景,也可全画,3、交流。s(

展开阅读全文
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!