现代艺术教育

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1、l 社 会 性 目 的1、 艺 术 教 育 与 生 存 物 质 环 境2、 艺 术 教 育 与 人 际 社 会 环 境3、 艺 术 教 育 与 文 化 艺 术 环 境4、 艺 术 教 育 与 经 济 发 展 环 境 l 个 体 性 目 的1、 艺 术 技 能2、 艺 术 史 论 欣 赏3、 开 发 右 脑 功 能4、 自 我 实 现 Self-Actualization5、 人 格 的 完 善 l 艺 术 教 育 综 合 目 的 论 （ 1）1、 情 感 价 值 系 统 审 美 教 育 生 命 情 感 的 陶 冶 丰 满 人 性 宣 泄 与 治 疗2、 智 力 价 值 系 统 感 知 觉 训

2、练 信 息 交 流 与 知 识 获 取 思 维 和 记 忆 的 促 益 l 审 美 的 人 生 价 值一 、 审 美 是 一 个 生 存 范 畴二 、 审 美 表 现三 、 审 美 超 越l 审 美 教 育 是 一 种 感 性 教 育 l艺 术 教 育 综 合 目 的 论 （ 2）1、 技 术 价 值 系 统 技 术 价 值 系 统 再 现 技 术 表 现 技 术2、 创 造 价 值 系 统 超 越 与 求 新 意 识 多 维 模 式 提 供 创造 的 技 能 l 交 流 的 天 性 ， 说 与 听 的 需 要 ；l 戏 剧 的 天 性 ， 行 动 的 需 要 ；l 美 术 的 天 性 ， 绘

3、 画 和 造 型 的 需 要 ；l 音 乐 的 天 性 ， 舞 蹈 和 歌 唱 的 需 要 ；l 探 究 的 天 性 ， 了 解 事 物 原 因 的 需 要 ；l 构 造 的 天 性 ， 建 造 事 务 的 需 要 。 l 理 想 课 程 专 家 提 出 的l 正 式 课 程 国 家 制 订 的l 领 悟 课 程 教 师 理 解 的l 运 作 课 程 实 际 实 现 的l 经 验 课 程 学 生 接 受 的 l 人 文 性 包 括 人 存 在 的 意 义 、 人 的 尊 严 、价 值 、 道 德 、 文 化 传 统 ， 知 、 情 、 意 、人 格 都 是 其 中 的 内 涵 。l艺 术 作

4、为 人 文 学 科 的 核 心 之 一 ， 凝 聚 着浓 郁 的 人 文 精 神 。l 人 文 性 质 是 艺 术 课 程 的 基 本 性 质 。 l 陶 冶 学 生 的 情 操 ， 提 高 审 美 能 力 ；l 引 导 学 生 参 与 文 化 的 传 承 和 交 流 ；l 发 展 学 生 的 感 知 能 力 和 形 象 思 维 能 力 ；l 形 成 学 生 的 创 新 精 神 和 技 术 意 识 ；l 促 进 学 生 的 个 性 形 成 和 全 面 发 展 。 l 使 学 生 形 成 基 本 的 艺 术 素 养 。l 激 发 学 生 学 习 艺 术 的 兴 趣 。l 在 广 泛 的 文 化

5、情 境 中 认 识 艺 术 。l 培 养 创 新 精 神 和 解 决 问 题 的 能 力 。l 为 促 进 学 生 的 发 展 而 进 行 评 价 。 艺 术 能 力 与 人 文 素 养 的 整 合 发 展 艺 术 感 知 与 欣 赏 能 力标 准 解 读 艺 术 课 程 总 目 标艺 术 反 思 与 评 价 能 力艺 术 创 造 与 表 现 能 力 标 准 解 读 艺 术 课 程 总 目 标具 有 “ 承 继 ” 和 “ 超 越 ” 的 情 结 和能 力 具 有 “ 创 新 ” 的 情 结 和 能 力具 有 “ 批 评 ” 的 情 结 和 能 力具 有 “ 交 流 ” 的 情 结 和 能 力

6、 言 语符 号目 视 符 号 静 止 图 画录 音 、 无 线 电电 影 、 电 视 参 观 展 览 见 习 旅 行 观 摩 示 范演 戏 的 经 验设 计 的 经 验 直 接 和 有 目 的 经 验 抽 象 的 经 验观 察 的 经 验 做 的 经 验 感 知 标 准 解 读 艺 术 课 程 基 本 理 念在 完 整 的 艺 术 活 动 中 发 展 艺 术 能 力反 思创 作 标 准 解 读 艺 术 课 程 基 本 理 念 围 绕 人 文 主 题 的 艺 术 学 习 ， 能使 学 生 很 容 易 、 很 自 然 地 获 得 基 本的 艺 术 知 识 技 能 ,将 改 变 传 统 艺 术 教育

7、 中 情 感 与 技 艺 、 人 文 素 养 与 艺 术专 业 知 识 分 离 的 倾 向 . 人文主题 学科知识技能人文主题学科知识技能 错 误 的 理 解 正 确 的 理 解标 准 解 读 强 调 艺 术 学 习 的 个 性 化标 准 解 读 艺 术 课 程 基 本 理 念 主 张 开 展 具 有 游 戏 倾 向 的 艺 术 活 动标 准 解 读 艺 术 课 程 基 本 理 念 标 准 解 读 艺 术 课 程 的 设 计1、 艺 术 学 科 内 部 的 综 合 音 乐 、 美 术 、 舞 蹈 、 戏 剧美 学 、 艺 术 创 作 、 艺 术 史 、 艺 术 批 评 2、 艺 术 学 科 与

8、 其 他 学 科 的 综 合标 准 解 读 艺 术 课 程 的 设 计 综 合 不 是 各 要 素 的简 单 叠 加 和 拼 凑 ， 而 是异 质 要 素 间 相 互 碰 撞 和交 融 ， 形 成 一 种 共 生 共荣 的 生 态 关 系 经 典 性愉 悦 性创 造 性综 合 性 艺 术 与情 感艺 术 与生 活艺 术 与科 学 艺 术 与文 化 在 对 自 然 和 社 会 生 活 的 观 察 中 ， 认 识艺 术 的 要 素 和 组 织 原 理 。在 艺 术 活 动 中 加 深 对 生 活 的 认 识 ， 学会 体 验 生 活 的 乐 趣 。在 生 活 经 验 和 艺 术 经 验 的 相 互

9、 作 用 与转 换 中 ， 获 得 用 艺 术 的 方 式 表 现 、 美 化生 活 的 能 力 。艺 术 与 生 活 内 容 标 准 运 用 基 本 的 艺 术 技 能 ， 创 造 性 地 表 达 、 交 流自 己 的 情 感 和 思 想 。感 受 和 理 解 不 同 的 艺 术 范 例 蕴 涵 的 情 感 和 思想 ， 获 得 对 人 类 情 感 的 体 会 。 体 验 、 了 解 和 反 思 人 类 情 感 如 何 丰 富 了 艺 术的 创 造 与 表 现 ， 提 高 审 美 情 趣 ， 达 到 身 心 的 和谐 与 愉 悦 。 内 容 标 准艺 术 与 情 感 探 讨 、 比 较 我

10、国 民 族 艺 术 的 风 格特 征 和 文 化 历 史 背 景 ， 学 习 它 们 独特 的 表 现 方 式 ， 学 会 珍 视 各 民 族 艺术 的 价 值 。认 识 世 界 不 同 地 区 的 艺 术 ， 了 解 其风 格 特 征 及 文 化 历 史 背 景 ， 学 会 尊重 多 元 文 化 。学 会 识 别 并 领 会 不 同 地 区 与 时 代 艺术 的 符 号 含 义 。 内 容 标 准艺 术 与 文 化 了 解 科 学 发 现 、 科 技 进 步 对 艺 术 发展 的 促 进 作 用 。了 解 艺 术 想 象 、 审 美 要 求 对 科 学 技术 发 展 和 产 品 设 计 的

11、影 响 。尝 试 艺 术 手 段 与 科 技 手 段 的 结 合 ，对 自 然 、 环 境 、 生 命 科 学 等 内 容 进 行艺 术 创 造 和 表 现 ， 促 进 科 学 思 维 和 艺术 思 维 的 连 接 与 互 动 。 内 容 标 准艺 术 与 科 学 l对话式l体验式l探究式l调控式l集体合作式生成式 l 按 评 价 的 功 能 分 类 （ 布 卢 姆 ） 诊 断 性 评 价 （ Diagnostic Evaluation） 形 成 性 评 价 （ Formative Evaluation） 总 结 性 评 价 （ Summative Evaluation）l 按 价 值 基 准

12、 分 类 相 对 性 评 价 （ Relative Evaluation） 绝 对 性 评 价 （ Absolute Evaluation ） 个 体 内 差 异 评 价 （ Intra-individual Evaluation ） l 由 考 核 、 选 拔 转 向 诊 断 、 改 进l 扩 大 了 评 价 对 象 和 范 围l 由 静 态 转 向 动 态l 定 量 和 定 性 相 结 合l 重 视 自 我 评 价 的 作 用 l 平 时 学 习 质 量 的 评 定 1、 技 能 目 标 的 评 定 2、 认 知 目 标 的 评 定 3、 创 造 性 目 标 的 评 价 4、 情 感 目

13、标 的 评 价l 艺 术 成 绩 的 评 定 指 记 录 学 生 整 个 艺 术 成 长 过程 的 资 料 夹 ， 它 包 括 学 生 所 有 作品 （ 成 功 或 不 成 功 的 、 草 稿 或 最终 作 品 、 不 同 时 期 的 作 品 等 ） 以及 学 生 自 己 的 随 笔 、 日 记 、 其 他人 对 其 作 品 的 评 价 、 学 习 资 料 等 。什 么 是 艺 术 成 长 记 录 夹 帮 助 学 生 认 识 自 己 独 特 性 帮 助 学 生 成 为 熟 知 自 己 艺 术 能 力发 展 的 主 动 学 习 者 帮 助 学 生 成 为 积 极 的 自 我 评 价 者 帮 助

14、学 生 反 思 、 梳 理 情 感 和 思 想“ 艺 术 成 长 记 录 夹 ” 评 价 的 作 用 时 代 培 养 目 标 教 学 内 容 教 学 模 式 教 学 方 法 教 师 的 素质农 业时 代 学 徒 前 人 和 个体 的 经 验 “ 名 师 出高 徒 ” 主 观 经 验性 经 验 技 术的 传 授 者工 业时 代 标 准 化 人才 统 一 的 大纲 与 教 材 班 级 制 教学 “ 三 中 心 ” “ 技 术 熟练 者 ”信 息时 代 高 素 质 人才 （ 会 学习 、 会 关心 、 会 合作 、 会 创造 ） 人 类 知 识精 华学 会 学 习学 会 创 造 多 元 化（ 班 级

15、 制 、小 班 化 、个 别 化 、网 络 化 、终 身 化 等 ） 教 与 学 相统 一学 与 做 相统 一 “ 反 思 性实 践 者 ” l 集 体 学 习 既 有 制 约 性 、 秩 序 性 ， 也 具 有 能动 性 、 创 造 性 、 相 互 激 励 等 作 用 ；l 利 用 集 体 学 习 的 动 力 ， 变 消 极 控 制 为 积 极控 制 ， 为 学 生 提 供 相 互 诱 发 、 相 互 补 充 的智 慧 碰 撞 机 会 ， 同 时 创 设 一 个 有 利 于 培 养学 生 社 会 生 活 技 能 、 社 会 情 感 的 良 好 的 社会 环 境 ：l 改 变 教 师 的 “

16、警 察 ” 形 象 ， 而 代 之 以 “ 导游 ” 、 、 “ 顾 问 ” 式 的 新 型 课 堂 教 学 管 理 。 艺 术 教 师创 新 型 教 师反 思 型 教 师合 作 型 教 师学 习 型 教 师 一 、 不 是 专 业 工 作 者 ， 而 是 教 育 工 作 者二 、 不 是 冷 面 裁 判 员 ， 而 是 热 情 欣 赏 者三 、 不 是 单 向 专 攻 型 ， 而 是 全 能 博 学 型四 、 不 是 低 俗 轻 浮 型 ， 而 是 高 雅 庄 重 型 1、 想 为 年 轻 人 工 作 2、 是 一 个 富 有 创 造 性 的 艺术 家 3、 具 有 所 教 授 课 程 的

17、必 备 技 能 4、 是 一 个教 学 计 划 的 制 定 者 与 革 新 家 5、 对 所 有 艺 术 及 其在 社 会 与 人 类 文 化 中 的 作 用 较 为 敏 感 6、 是 地方 博 物 馆 或 艺 术 中 心 的 成 员 7、 具 备 艺 术 史 与 建筑 学 方 面 的 知 识 8、 对 流 行 的 艺 术 书 籍 、 画 廊 、国 家 与 地 方 上 的 艺 术 家 、 电 影 等 比 较 了 解 9、 懂得 如 何 将 知 识 传 授 给 学 生 ， 同 时 又 能 从 学 生 那 里获 得 具 有 创 造 品 质 的 作 品 10、 有 一 个 充 满 艺 术气 氛 的 住 处 ， 能 使 来 访 者 意 识 到 艺 术 是 居 民 生 活的 重 要 部 分