2023年《听听,秋的声音》教案(篇)

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1、2023年听听,秋的声音教案(篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 听听,秋的声音教案篇一 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注意文

2、章的内容, 把每句、每段都搞清晰, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 ：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。 ：教学课件各种秋景的图片配上曲秋日私语 ： 一、享受秋天，发挥想象 1.复习导入 师：小挚友们秋天的雨一文写了什么内容啊？ 让学生说一说（适时赐予确定与表扬

3、） 师：是秋雨用一盒奇妙的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告知大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有漂亮的景色，它还有丰富而奇妙的声音呢！大家请听（音乐响起）（音乐中师范读全诗） 设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习爱好，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然、带入秋声之中。 2、 “同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说” 出示句式：秋的声音真_！ 引导学生表达的话语特性化、多样化 3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 学生读课题、跟着老师写课题 老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时

4、略略停顿，因为秋的声音要专心听才能听出它的奇妙。要求、读得美一点。 二、初读课文。检查自学状况： 1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜爱的方式读读课文。留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，起先吧。 2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁情愿用读的方式带着老师一起去听一听呢？ （学生分段朗读诗歌） 、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。 课件出示： 抖抖 振动 拂过 绽开 话音 歌韵 吩咐、歌吟 刷刷 口瞿口瞿 学生自由轻声读，指名读，齐读。 （1）请同学们读第一行，你发觉什么了？（让学

5、生明白这些都是动词引导学生以后写作时注意细微环节描写） （2）读其次行词语你们又发觉什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应留意敏捷生动的运用词语） （3）读第三行词语你们还发觉什么了？（引导学生区分并敏捷运用象声词） 三、读读，说说，感悟秋的美妙 师：你最喜爱的是哪种声音？就美美地读读那一段 设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。 1、感悟落叶之美 师：谁喜爱黄叶的声音？读给大家听听。 抽生读 师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？ 出示课件黄叶飘飞，学生想象。 师：黄叶和大树妈妈道别，说

6、了些什么？ 师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，恋恋不舍和大树妈妈道别的情景吗？ 学生朗读，师相机点评。 、感悟蟋蟀歌秋 师：谁喜爱蟋蟀的歌颂？ 抽生读其次小节。 师：想象一下，蟋蟀在唱什么？ 学生有感情朗读 、感悟大雁深情 师：（出示幻灯片大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。 齐读描写大雁的诗句。 师：吩咐是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？ 师：我们用联系生活的方法理解了吩咐就是反复地说要这样做，不要那样做。 师：大雁就要离开它的挚友们飞往暖和的南方，它深情地对青蛙说：“”，对蚂蚁说：“-”，对喜鹊说：“” 师：多么深情的大雁，临行时一

7、串串吩咐让我们感到一阵阵暖和。 齐读 4、说说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？ 语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一箭双雕。 师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又静静，我们还是听到了这么多丰富而奇妙的声音。带着发觉的喜悦，齐读最终三小节。 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我

8、们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学生感情朗读全文。 四总结 （1）回顾板书，师生一起总结：是啊，在这宽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告辞的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（吩咐），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。 括号里为板书内容，学生读 （2）最终，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。 学生配乐感情朗读全文 通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美妙。 五.作业设计：

9、“挑战聪慧星”的作业。 1.我想背：背背诗中自己喜爱的小节。 2.我要读：读读课外写秋的诗文，积累好词佳句。 3.我能写：以听听，秋的声音或看看，秋的色调或闻闻，秋的味道为题写一首诗，并给诗配画。 设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。 板书设计： 12. 听听，秋的声音 黄叶 话音 音 蟋蟀 歌韵 乐 大雁 吩咐 厅 秋风 歌吟 听听,秋的声音教案篇二 12、听听，秋的声音（阅读课） 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。 1课时 金秋是收获的季节，秋姑娘静静地来到

10、我们身边，她不仅带来了缤纷的色调，还带来了奇异的声音，一位诗人在听到秋天奇异的声音后，写下了一首美丽的诗。孩子们，你们想听吗？ （板书课题：听听，秋的声音。） 1、范读。 2、自读课文，读准字音，读通句子。 3、指名朗读，学生评价、正音。 1、自由读13节。思索：诗人听到了秋天什么声音？ 2、沟通、小结。 3、开展想象活动，出示小黑板： 大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“ ” 蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀说：“ ” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ” 、指导学生进行描述，相互评议，老师小结。 1、引导：秋的声音令人暇想，令人沉醉，我们也来仿照课文

11、其次、三节，也来作一节诗。 2、以小组为单位进行。老师巡察指导。 3、沟通、修改。 朗读并试背课文。 听听，秋的声音 黄叶落地 蟋蟀冬眠 大雁南飞 田野丰收 多数学生读得很有感情，很有诗的味道。我们师生共同努力，也作出了几首不能称作诗的“诗”。 假如课前能找来一些录有秋的声音的录音带，效果会更好。 听听，秋的声音这一课授完后，自感效果还算可以，胜利之处是指导学生做了几节诗歌，有感情地朗读了课文，不足之处是没找来秋的声音的录音带，没有刚好给学生补充有关蟋蟀的资料，只告知了学生它的土名，这样，不利于学生绽开想象，以后在这方面我要留意，课前打算足够。 现将本课课堂上与学生共同所做的小诗歌附上： 听听

12、， 秋的声音， 花枝扭扭腰身， “沙沙”， 是和花瓣告辞的话音。 听听， 秋的声音，蝉振动翅膀， “知了，知了”。 是和大树告辞的歌韵。 听听,秋的声音教案篇三 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注意文章的内容, 把每句、每段都搞清晰, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在

13、听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 1旋律美丽的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 2各种秋景的图片。 师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着打算过冬的粮食） 秋天到了 我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉快的，硕果累累的，美妙的，漂亮的

14、） “秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音。有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，要求读得美一点。 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不相识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想详细写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？ 生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组沟通：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） “歌韵” 生自学后分小组沟通。 师：请小组代表说说你们理解了

15、什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学状况。 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。 师：找出你喜爱的声音，多读几遍，想想你为什么喜爱? 师：把最喜爱的部分，和同桌一起观赏。 学生相互沟通感受。 师：用观赏性的语气读给大家听，其他同学仔细边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。 生：第一节可以要读得愉快一些，因为这是欢乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点悲伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！ 生：其次节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴欢乐地歌颂。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。 生：读大雁的这句话

16、要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了 生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“再见了挚友，你可要留意身体哦” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。 过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的

17、秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸 秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美妙。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美妙吧！ 全班配乐朗读 师：走进秋，走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着打算粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴 师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这

18、样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班沟通。 生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人沉醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 老师巡察，适时指导。 师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台，老师引导学生评议。 学生学习语言的目的就

19、是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学生配乐感情朗读全文。 1、 给自己写的诗配上画。 2收集有关秋的诗歌 12 听听，秋的声音 听听,秋的声音教案篇四 以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。 、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美妙。 、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。 师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；老师打算可作课文朗读背景的音乐。 课

20、时。 一、展示秋的色调，引出秋天的声音 同学们，秋天是一个漂亮的季节，因为秋天是一个色调的宝库。请看，（老师出示搜集的各种秋天色调的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是光明的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松青翠，古柏更加郁郁葱葱 秋天不仅是一个色调的宝库，它还是一个汇合多数种奇妙好听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去倾听那些奇妙的声音，去品尝浓浓的秋意。 二、初读全文，整体感知 、老师配乐范读全文。 、学生自读课文，老师订正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。 、说说课文详细写了几种秋天的声音，还写了什么。 三、品读想象，体会沟通 、

21、品读课文第一节，学生朗读，老师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中出现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指导学生读出自己的感受。 、接着品读课文第、小节。 、全班齐读课文第、小节。 、老师接着播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。 同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。 怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词仿照这种声音，最终对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。 学生写作，小组沟通，全班沟通。 、全班齐读课文最终一节。 四、诵读诗句，表

22、现感受 、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗读。 、实行诗歌朗诵会，各小组派代表参与。 五、布置作业 抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参与全班的“秋之韵”诗歌展览。 宋老师的这个教案设计我最观赏的地方就是它让学生在对诗句的朗读中感受秋的声音，体会秋天的美妙，还让学生在仿写诗句的过程中对诗歌的语言形式又感性的相识。这主要表现在以下两点： 1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主要是通过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出示一些表现秋天色调的图片，播放一些表现秋天声音的录

23、音，激发学生的爱好，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学生对诗句描绘的的秋天的风情有更加深刻的相识。 2、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二：第一，不知如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的问题；其次，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声音的要求不解。第一个难题，宋老师通过引导学生分析诗句写声音的思路来解决；其次个难题，宋老师通过让学生把自己的诗句放入课文中去视察、分析、调整来解决。在这个过程中，学生学到的是扎扎实实的思维方法，也实实在在的感受到了诗歌在句式上和声 听听,秋的声音教案篇五 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想

24、象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文 教学重点、难点 引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。 教学时间：1课时 教学过程： 一、嬉戏导入，绽开想象 1、嬉戏导入。 2、绽开想象。 3、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

25、 三、品读想象，体会沟通 1、品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 1、老师有感情地配乐诵读第45节。 2、读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4、学生自由作诗，在小组沟通，几个

26、小伙伴可以合作一首诗。 5、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。 五、品读体会，升华情感 1、指名诵读最终一节。 2、沟通：从这一节感受到了什么？ 3、带着这种情感齐读最终一节。 六、诵读回味，表现情感 1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2、有爱好的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。 教学反思： 语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，变更了由老师规定学习目标的教学方式，主见学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择

27、，这样充分发挥了学生学习的主动性、主动性。 听听,秋的声音教案篇六 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边绽开想象,能和同学们沟通读后的体会。 3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 1选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 2打算录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。 1教时 一、音乐观赏,激趣导题 1、师:秋天,不仅有丰富的色调,有好闻的气味,还有奇妙的声音呢!你听(放音乐磁带)。 让学生闭上眼睛,细致倾听,想象画面。 2、沟通感受:说说你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么? 3、导入课题:今日我们来学习一首写秋天声音的诗歌。(揭题读题) 二、初读诗歌。 1.读通诗文:自读课文,喜爱读

28、的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。 2.沟通收获: 老师把学生不懂的词语写在黑板上。 齐读这些词语。 谁能帮助解决这些词语。 感知内容:你在诗中听到了哪些声音?老师板书。 三、美读诗歌,感受诗情 1、品读第一三节 a、开展想象性的表演活动。 大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_” 蟋蟀振动翅膀,“qq”,是和阳台告辞的歌韵,蟋蟀在唱着:“_” 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的吩咐:“_” b、有感情地朗读。 配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜爱的诗节 2、品读第四六节。 a、“宽阔的音乐厅”指什么? c、为什么“秋的声音在每一片叶子里

29、,在每一朵小花上”? d、秋的声音还会在什么地方? 学生畅所欲言 e、配乐朗读。 a、老师播放音乐,学生配音试读。 b、指名朗读,大堂展示。 四、想象创作,续写小诗 1.各自仿写可以仿照自己最喜爱的某一段话写。 2.沟通:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也呈现出来。 3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,打算展览。 课外活动 实行小小诗展,感受胜利的喜悦。 听听,秋的声音教案篇七 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形

30、式，续写诗文。 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙。 2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 1课时 导入语：我们在秋天的雨中，观赏了秋天多彩的颜色、品尝了秋天好闻的气味，真是令人沉醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天奇妙的声音！听 一范读，听秋声。 1老师有感情地范读课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。 2板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。 3读课文前面的连接语，明确学习要求。 读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象沟通体会；三是接着写几句）。 二默读，说秋景。 1自由读，多读几

31、遍，必要时，老师可以领读，读准字音，留意停顿和节奏，读出诗的韵味。 2默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。 三诵读，表诗情。 问：读完了诗歌，你觉得作者喜爱秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种宠爱之情表现出来呢？ 1自由朗读。 2竞赛朗读。 四续写，述诗文。 1联系生活说一说，你还听到什么声音？ （老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。） 2小组合作，根据下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。 句式：听听，/秋的声音，/，/“”，是道别的。/ 生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话

32、语。/ 3把说的，根据诗歌的形式写下来。 五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 一、教材简说 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 二、学习目标 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 三、教学建议 1学生搜集各种与

33、秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师打算一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。 2这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。 3初读诗歌。应着重解决两方面的问题： （1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思； （2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是详细可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心照不宣而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最终两节中写的秋天的声音。 在学生了解诗歌的意思

34、后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生： （1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。 （2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美妙。 4有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采纳范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。假如有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。 5这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事

35、物和景象，搜集描写秋天的诗歌，实行赞美秋天的诗歌朗诵会。 四、教学设计举例 观赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3、朗读展示，想象表演。 a、激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_ 蟋蟀振动翅膀，qq，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：_ 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：_ （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜

36、爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 4配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。 b、指名朗读，大堂展示。 听听,秋的声音教案篇八 教学目标： 1、 体现语文的诗意，自读感悟。 2、 课堂写出自己的诗作。 教学重点： 有感情的朗读背诵。 教学难点： 表达对秋天的赞美，写出自己的作品。 教学过程： 1、自主学习 秋天是什么样的？你看到什么？听到什么？ 引出课题听听秋的声音，板书。 2、重点理解 前三节赏读（分组读、个别读、接读、赛读、背诵）。 学生质疑，师生共解。 拟人写法：大树抖动，蟋蟀唱歌，板书。 3、升华创作 板书： 秋的声音 还在 在 在 4、现场练习,先写

37、后说,激励评价。 听听,秋的声音教案篇九 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 b案 1、选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 2、打算录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。 享受音乐，发挥想象 1描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。 3沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题） 观赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多

38、读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3朗读展示，想象表演。 a、激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 4配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。 b

39、、指名朗读，大堂展示。 想象创作，续写小诗 1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。 2大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。 3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，打算展览。 课外活动 实行小小诗展，感受胜利的喜悦。 听听,秋的声音教案篇十 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。 1、正确

40、、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。 引导学生学会倾听与思索。 新课程标准指出:语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。 1课时 一、导入 师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。秋天静静地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。

41、 今日，我们就一起来学习第12课（齐读课题）留意标点符号要停顿。 秋天的声音可不简单发觉，小挚友们可要仔细专心去倾听，去想象。（再次齐读课题） 二、复习略读课文的学习方法 1、师：细心的同学已经发觉在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们该怎样学习略读课文呢？ 2、生随机回答：自学、借助阅读提示 3、师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用线划出来。 4、生沟通，师随机板书： 要求： （1）要有感情 （2）边读边想 （3）相互沟通 （4）动笔写写 三、初读课文 1、师：阅读提示的第一个要求，大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第12

42、课，有感情读一读课文。留意了，要想读得好，必需先要读准字音，读通句子才行。 2、生自由练读。 3、检查。 （1）师：同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁情愿用读的方式带着老师一起去听一听呢？ （2）分小节朗读 （3）点评 （)四、详细学习 （一）学习第1、2、3小节。 1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告知我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。 2、师：找到了吗？谁来告知我？师随机板书： 黄叶刷刷 蟋蟀嚁嚁 大雁吩咐 秋风歌吟 3、师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的那一节，再去读一读。（生再读。） 4、师：哪个同学情愿把你喜爱的声音的那一节和大

43、家一起共享？ 5、朗读沟通。 （1）第一小节 生读。 师：能告知老师你为什么这么读吗？ 师：说得真好，喜爱这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。 （2）其次小节 生读。 师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？ 师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！ 分小组朗读。 （3）第三小节 生读。 师：在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的挚友吩咐些什么呢？ 体会“吩咐” 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢？ 师：是啊！妈妈的吩咐饱含着对你的关切和爱惜，那大雁又会对它的好挚友留下些什么话呢？ 师：留在这里的挚友听到大雁的话，

44、心里会感到多么暖和呀！这时候秋风也来了，秋风又会对它的挚友说些什么呢？ （秋风会对农夫伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”） 师：我们也来学学大雁、秋风和我们的挚友说一说吧！（齐读） 6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告辞的歌韵，大雁暖暖的吩咐，和秋风丰收的歌吟”。 （二）学习4、5、6小节 1、师：秋天的声音多奇异。在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这宽阔的音乐厅。这音乐厅就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？ 2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，”句式来说。为课后的续写

45、诗文打下基础。 3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了许多，可还有好多好多.秋的声音在.（师引读第5、6小节） （三）总结全文 1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么兴奋呀！让我们再拿起书，一起欢乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！ 2、齐读全文。 五、续写诗文 1、师：孩子们秋天把这么奇妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！照着课文第一、二小节的样子来写一写吗？都来当当小诗人！可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？假如你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？ 2、生写，并沟通。 六、课外延长 1、听到同学那欢乐、喜悦的读书声，秋姑娘特

46、别快乐。她特意给我们打算了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。 2、朗读小诗。 听听,秋的声音教案篇十一 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注意文章的内容，把每句、每段都搞清晰，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 新课程标准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生

47、语文实力得到整体提高。 、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 、配套的课文朗读磁带。 、旋律美丽的轻音乐磁带。 、听听，秋的声音学习指导 听听，秋的声音课文简说 听听，秋的声音近义词、反义词听听，秋的声音词语说明、造句 、二十四节气之立秋 二十四节气名称的意义秋季相关学问划分标准、节气、特点 一、嬉戏导入，绽开想象 、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声

48、音。（播放声响录音带） 、绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。 、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会沟通 、品读第节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 、指名学生进行描述

49、，把自己想象的画面描述得美一点。 、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 、老师有感情地配乐诵读第节。 、读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第、节或第节的样子，也来作一段诗，好吗？ 、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 、选派代表诵读，给学生配上音乐。 五、品读体会，升华情感 、指名诵读最终一节。 、沟通：从这一节感受到了什么？ 、带着这种情感齐读最终一节。 六、诵读回味，表现情感 、有感情地朗诵

50、这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 、有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。 本课主要是想以感情感染学生，使学生想表现，想表达，在汇报词语时，引导学生联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子，在练习读时采纳单个读等形式让学生边读边想象，我又作了少数范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少学生都听得入了迷，再让他们读时，学生就动情多了，由此看出我们老师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感，我让学生在再读课文沟通体会后起先和学生一起续写，学生看到我也起先了续写，主动性很高，都在动脑子想，越写越想写，后来，我也将自已写的续写读给学生听，“秋天是一首诗

51、，秋天是一幅画”学生听了都不谋而合为我鼓起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜，是呀我也只是随意想了几句，甚至有点羞涩，但学生竟这样激励我，真的是感谢他们！ 听听,秋的声音教案篇十二 1. 师：秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你细致倾听。（播放录音） 生：闭上眼睛静静地倾听。 2.师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面？ 3 师：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗？请合上书本，两手平放。竖起耳朵听 1（师配乐诗朗诵。） 2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快

52、打开语文书46页，自己小声地读读课文。留意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，起先吧。 3师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你情愿用读的方式带着老师去听一听吗？指名读 读得很正确、流利，真了不得 读得很仔细， 老师很观赏你们仔细学习的精神。 5师：听听，我们听到了秋的声音，你听到秋的声音了吗？用上你喜爱的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。 生：刷刷、蛐蛐、吩咐、歌吟 1 指名读 过渡句 师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的那一节，再去读一读。生读，老师关注并参加。 1刷刷 课件 师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜爱刷刷？ 生读。 师：我

53、感受到了，刷刷刷刷，这是欢乐的树叶，它在愉快地下。这片欢乐的叶子送给你。 师： 刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读 生读。 师：刷-刷- 你为什么读的这么慢？ 生：树叶渐渐地落下来，它还舍不得和大树妈妈告辞呢！ 师：好一片温顺伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读） 生读。 2蛐蛐 哪些孩子喜爱蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读 3吩咐 1蟋蟀唱着好听的歌韵，那大雁留下的是什么？（吩咐） 2齐读 吩咐是什么意思呢？从字面上看，你发觉了什么？ 3每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢？（妈妈的吩咐饱含着对你的关切和爱惜）是呀，像妈妈这样反复交代的话就是吩咐 4 师： （多媒体出示大雁飞行图）， 同学们，大雁在这里生活了春、夏、秋，对这里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又会对它的挚友吩咐些什么呢？ 生：大雁会对小树说：再见，我敬爱的挚友，好好保重，明年再会面。 师：再见，大雁，你也保重自己。 生：大雁对青蛙说：青蛙，天气凉了，你可留意别感冒了。 师：感谢，我肯定会留意的。 生：大雁对蚂蚁说：快打算粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。 师：是，我得抓紧打算粮食去。 师：留在这里的挚友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！谁情愿来读读大雁的句子 4歌吟 师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？ 师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋