2023年说课稿范文汇编八篇

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1、2023年说课稿范文汇编八篇说课稿 篇1一、说教材1、教材的地位第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素养，本单元起先介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此，学习本课，是对前面所学学问的持续，也是对在困难的社会中怎样待人所作的铺垫。2、教学目标依据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标是：（1）、懂得诚恳的要求和重要性。（2）、懂得诚恳是做人的基本原则，是最重要的交往品德。（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。3、教学重点：诚恳的要求和重要性。八年级学生对诚恳有基本的相识，能够推断对什么是诚恳行为，什么是不诚恳行为，

2、对诚恳的行为能做出确定的评价，对不诚恳的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简洁，他们对诚恳的重要性仍缺乏深刻的相识。因此，帮助学生进一步相识诚恳、理解诚恳就显得尤为重要。4、教学难点：谎言的危害当今社会风气不正，使得“醇厚人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以躲避惩处，如诚恳的承认错误受到惩处，而撒谎却逃脱了惩处，这些情形使学生对相识谎言的危害产生了困难。二、说教法为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采纳以下教学方法：1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习爱好，增加学生感性相识。2

3、、活动法。通过活动，引发学生思索，反省自我，在冲突中做出选择。3、探讨归纳法。通过探讨归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。三、说学法诚信的品质是在日常生活中长期培育起来的，不是一两天的教化就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，老师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的.人。四、说程序小品中的做船人首先抛开了“诚信”这一行囊，随即失去了更多。所以，在我们的人生道路上，不管遇到什么风浪，我们都不能丢弃的是什么？学生：是诚信。老师：那么，什么是诚信呢？讲授新课请学生阅读课本P30的图文，思索：你同

4、意课本中的点评吗？为什么？学生回答：（略）依据学生的回答，老师指出：诚指的是诚恳、真诚，信指的是信守诺言。（多媒体显示）：说一说你的真心话。昨晚遗忘做作业了，早上组长收作业时，你会_因为_帮妈妈洗衣服，发觉口袋有50元钱，你会_因为_你发觉地上有一部手机，四周又没有人，你会_因为_这次考试不及格，回家可能会挨骂，你会_因为_你约了挚友，妈妈却说要带你去玩，你会_因为_依据学生的说的状况，老师敏捷组织语言，引出“怎样做才是诚恳？”让学生分组探讨，然后由各组派代表发言。依据学生的发言，老师引导学生归纳出：一、诚恳的要求实事求是，表里如一不自欺，内心坦坦荡荡言行一样，践行诺言有的同学可能会提出疑问：

5、在我们的生活中，不诚恳的人比诚恳的人得到的利益更多。这是怎么回事，我们要怎么办呢？请学生家长讲一个关于诚恳的故事，提问：这个故事告知我们什么呢？老师与学生共同指出：诚恳对我们有着长远的好处。二、诚恳的重要性1、只有在一颗诚恳的心中才能够生长出和善、正直、英勇、谦逊；2、只有一个诚恳的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与敬重；3、只有诚恳守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩；4、只有人人诚恳守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能三、撒谎的危害撒谎带来的短暂利益污染了人格，造成了心灵的晦暗，谎言败露的同时是信用的丢失，友情的毁坏。人一旦撒谎成性，最终将遭

6、到挚友和社会的唾弃。我们要学会诚恳做人，讲究信守诺言。对已经作出的承诺，就应当兑现。没有实力做的、不准备做的、不应当做的事情，决不能去承诺。说课稿 篇2我们宏大的祖国是一个多民族的国家,有着悠久而丰富、多彩的民族文化。八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成了一幅幅绘声绘色的民俗风情画卷。一、说教材学习本单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发觉无穷乐趣，还能增加学生的民族感情。云南的歌会是现代闻名小说家、散文家、古文物探讨专家沈从文的作品，这是中学语文课本第一次选入沈先生的作品。文章在歌会的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个

7、场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。在教学中必需扎扎实实地从文本动身，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的奇妙情境。二、说学法八年级学生对写人记事的文章已有了肯定的阅读基础，但是对文章内容把握的精确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。我在教学过程中充分发动学生，激发爱好，自主探究，合作提高。通过教材的学习，培育自主、合作、探究问题的实力，质疑的实力，动口、动手、动脑的实力，激发学生对祖国民族文化的酷爱之情。

8、在学法和教法中始终贯彻这一思想。1、搜集材料课堂沟通。发动学生广泛的阅读，查阅相关资料，找寻有关本文的背景材料，作者沈从文的创作特色，整体感知文章。2、在歌声中感受民族文化。只有民族的才是世界的，运用多媒体手段，让学生充分感受中国多民族的优秀文化，尤其是云南的民歌。3、默读扫清文字障碍。指导学生运用工具书，相互探讨、沟通，自主解决字词，贯穿文意。4、朗读演绎文本三、说教法1、整体感知文章请同学们探讨文章的主要内容：山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，超群的打秋千本事，显示了她们开朗、活泼和充溢才智的性格美。

9、人美，唱出的歌肯定会更美!山路漫歌是即兴的自由歌颂。作者着力描写唱歌人所处的美丽环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此宛转好听，而在这样美妙环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌。村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面雄伟、气概壮丽。参与者来自各行各业，不论男女老幼，全都热忱高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充溢才智和热忱的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们

10、展示了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。2、品读文章请同学们充分发表看法，探究感受最深和最感爱好的。小到一个词汇，大到文章的结构、写法和内容。山野对唱强调的是才智，通过外貌和神态的刻画，突出人物美;山路漫歌通过是花、鸟、人的刻画突出的是环境美;村寨传歌突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。3、写法探究点面结合：歌会有一个人的独唱、几个人的对唱、还有众人的群歌，充分体现了云南少数民族的能歌善舞，丰富的民族文化。精雕细刻：这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱

11、绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。动静结合：作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、青翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色调斑谰的;戴胜鸟和云雀边飞边唱，游戏呜叫是动态的，它们的歌颂是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收四、说拓展作者抓住了云南民族的特点为大家描绘了一幅幅多彩的风景画，在我们每个人的身边也有很多独特的风景画，沧州是出名的旅游城市，请大家为我们的嘉宾描绘一幅民

12、俗画。这个设计既是引导学生发觉身边的生活之美，又是熬炼学生的写作实力，也是在开发我们身边的校本资源、丰富我们的教学内容。说课稿 篇3一、备课首先仔细研读课本、教参，完成伴你学、配套练习册、化学报纸和随堂练习卷上的习题，查阅网上相关资料，确定本节课的三维教学目标、教学重点和难点。然后细心设计各个环节，想方法突出重点，突破难点，写出纸质版教案。最终细致选择随堂习题，并制作多媒体课件。二、组内说课（一）说教材的地位和作用（二）说教学目标（三）说教学重点本节课的重点是相对原子质量的定义、基准和计算公式。（四）说教学难点本节课的难点是相对原子质量定义的生成过程、基准的选择和会应用公式进行常见的计算。我说

13、课时，将难点设为了相对原子质量定义、基准的理解，和教研组的相比，出现了偏差。我当时没有意识到，相对原子质量的定义对初三学生是特别抽象特别难理解的，必需通过生动形象的类比，让学生一步步接受，从而突破难点。（五）学情分析见教学过程（六）说教学过程1、相对原子质量定义的生成（1）我的版本：先给出一组常见原子的质量，让学生体会原子的实际质量特别小，计算和运用都特别不便利，因此，要想方法将其转化为常规范围内的数值。通过“采纳米作为单位来计量星球间的距离，特别不便利”来引入“基准”。为了计算和运用便利，必需想方法将大数值转化为小数值，即选择恰当的基准，从而引出计量原子质量的基准为一个碳12原子质量的1/1

14、2，并说明什么是碳12原子。最终依据基准，让学生自己归纳出相对原子质量的定义。（2）在此基础上，教研组做了进一步修改：给出一组常见原子的质量，并给一分钟时间让学生记忆原子质量，学生会发觉记忆起来特别困难，从而产生将其转化为常规范围内数值的迫切需求。虽然只是增加了一个小小的环节，但是通过让学生亲自体会原子实际质量记忆的不便利，增加了学生的情感体验，让学生进一步体会引入相对原子质量的必要性。分别设计两个生活中常见的事例来引入计量相对原子质量的基准。第一个事例为 “古希腊人用一种植物的种子克拉来计量钻石的质量，从而将小数值转化为常规数值”， 其次个事例采纳了我前面的设计。细致分析第一个事例，发觉它也

15、是将小数值转化为常规数值，用它来引出相对原子质量的基准特别贴切，并且更加全面。这样设计更利于学生的理解和接受。在介绍碳12原子时，我只是口述。教研组修改为：一边描述，一边给出碳12原子的微观示意图。从该图中学生可以清晰地视察到碳12原子中有6个质子和6个中子。这样设计更加直观生动，给学生留下更深刻的印象。介绍碳12原子质量的1/12时，我只是简洁的描述。教研组修改为：将一个碳12原子比方为一个大西瓜，然后平均分成12份，每一份就相当于是基准。这样设计，接近学生生活和认知水平，利于学生理解。（3）这个环节我设计的是6分钟左右，经过上述修改，该环节大约须要10分钟。2、相对原子质量的.公式（1）我

16、的版本：依据定义，让学生总结出公式，然后练习三道题。这三道题由易到难，第一题可以干脆套用公式，其次题须要略微转一个弯，第三题将详细的数值变为抽象的字母。这样设计，帮助学生一步步学会公式的应用，便于学生接受。（2）在此基础上，教研组在第一道习题后，引出相对原子质量没有单位。而我则是依据公式干脆推出相对原子质量没有单位。相比较而言，教研组这样设计使学问点呈现的很自然。3、相对原子质量之比等于实际质量之比（1）我的版本：通过习题总结出该规律，并通过习题巩固。（2）在此基础上，教研组增加一句话：我们可以用相对原子质量来代替实际质量比较大小。4、相对原子质量=质子数+中子数（1）我的版本：让学生视察表格

17、，找规律。然后再从理论上帮助学生分析该公式是怎么推导出来的，最终做练习巩固。（2）教研组建议理论分析在新授课中可以不讲。理由：该学问点不是本节课的重点和难点，而推导该公式须要花费肯定时间，从而造成后面做习题时间紧迫该推导过程对本校初三学生来讲，有较大难度，班级后20名学生可能听不懂。因此，建议新授课中不去推导，可以放到下节习题课中。5、原子实际质量与相对原子质量的区分和联系6、课堂小结三、课后反思经过组内说课，改正了一些问题，在实际讲课过程中，发觉仍有不足之处。1、提到“克拉”时，虽然强调了“2克拉”不是实际质量，而是相对质量，但是未明确指出“克拉”是该种子的名字，而不是质量的单位。2、引出相

18、对原子质量定义后，进行第一个计算题时，没有把它作为例题，一步步教学生列公式带数据计算，而是干脆让学生计算。由于学生之前从未接触过化学计算题，这是第一次，所以要告知学生做题的步骤，并且强调化学上做计算题必需带单位。3、在计算时，发觉学生不会利用科学计数法计算，这是我之前没有考虑到的。于是，我又讲解了科学计数法的计算方法。总之，在以后的教学中，要更加充分备课备学生，对重难点熟记于心，并采纳最恰当的方法来突出重点、突破难点。在课堂教学中要多关注学生的学习状况，尽可能的让更多的学生参加到课堂学习中。说课稿 篇4一、教材出辞气远鄙倍是语文版中学教材选修课选读的第九课。选读是新课程教材“文化论著研读”系列

19、选修课的一种。它的核心目标是培育正确解读和评价继承传统文化的实力，包括正确理解教材内容，探究传统文化在现代社会里的地位和作用，提高个人精神品行，提高文言文阅读实力等方面。选读的课文按主题编排，全书共15课，大体分为政治、修身、学习与教化、哲学四个方面，让学生对孔子的思想有比较全面的了解。出辞气远鄙倍编入“学习与教化”类，侧重讲语言的社会意义与作用。二、教学目标1.认知目标：辨析古今词义，积累文言词汇。2.技能目标：提高口语表达实力，培育文明用语习惯。3.情感目标：相识文明用语在生活中的意义和作用。三、教学重点、难点1.教学重点：理解文中出现的文言实词、虚词的意义用法。2.教学难点：理解文明用语

20、在现实生活中的意义与作用，提高口语表达实力。四、教法与学法(1)诵读法。在引导学生学习课文注释、查阅字典，精确驾驭课文生僻字词读音的基础上，要求学生诵读课文。诵读形式分三种：一是老师范读，学生留意关键语句的读音;二是请语文成果中等的学生个别诵读，以发觉学生诵读中在字音、断句、节奏等方面的问题;三是学生齐读，培育语感，加深理解。在课堂上，每章内容学生至少读三遍。(2)讲解法。理解实词是教学的重点，也是进一步把握孔子关于言语主见的前提。因此，教材注释里提到的词语，提示学生自学;学生比较生疏的词语，就作些必要的讲解;关键的语句，也为学生供应说明、翻译方面的帮助。如，课题，就给学生比较详细的讲解，让学

21、生理解这个语句的同时，对本课内容有基本的了解。出辞气远鄙倍辞气：言辞语调远：远离，形容词作动词鄙：粗野，鄙陋倍：通“背”，乖戾、乖张(性格、语言、行为别扭，不合情理)出辞气远鄙倍：讲究言辞语调，就会远离粗俗和乖戾，做到文静、和气，体现人文关怀。(3)探究法。选取重点实词，让学生调动已有的积累，探究词义，理解词语的基本义、引申义以及二者之间的关系，从而养成结合语言积累，依据语言环境理解词义的实力。例、疾(疾病疾苦缺点厌恶嫉妒)基本意义：疾病，指一般疾病。有时指“重病”，如文中“曾子有疾”。同义词是“病”，病重。引申义：疾苦、苦痛：户口多少强弱之处，民所疾苦者。(萧丞相世家)缺点、毛病：寡人有疾，

22、寡人好货。厌恶、憎恨：君子疾夫舍曰欲之必为之辞。(论语)嫉妒：庞涓恐其贤于己，疾之。(孙膑传)(4)直译法。针对学生文白对译实力普遍较差的状况，依据学生口头翻译文言文中存在的随意添加、遗漏词语，文白夹杂等问题，教学生“直译”的方法，即让学生逐字、逐句地将文言对译成现代白话，特殊留意将文言文里的单音词替换成现代汉语的双音合成词。例，文言文：动 容貌， 远 暴 慢。 现代文：整肃 仪容举止， 远离 粗暴、 怠慢。(5)情景法。为了培育学生口语交际表达实力，在教学中引入了“情景法”。一是老师依据自己的体会，引入带有情景显明的故事，让学生体会语言的妙处。如教学中引入电视剧鲁智深片断：鲁智深三拳打死镇关

23、西后，为了躲避官家的追捕，只得削发为僧。剧中有这样一段台词：法 师：尽形寿，不近色，汝今能持否?鲁智深：能。法 师：尽形寿，不饮酒，汝今能持否?鲁智深：能。法 师：尽形寿，不杀生，汝今能持否?鲁智深：(迟疑)法 师：(高声催问)尽形寿，不杀生，汝今能持否? 鲁智深：知道了。要叫鲁智深不近女人，不饮酒，他能做到。倘要叫他容忍世间恶人，实在难办。但此时若回“不能”，则法师必不收留他，他便无藏身之处了。因此来了个敏捷应付，回答“知道了”，法师面前过了关，又不违反自己的人生原则，两全其美。从这个意义上，鲁智深“既不失人，也不失言”。二是要求学生三人编为一个语言情景小组，自主创设语言情景，设计文明用语。

24、五、教学过程及内容本节课，学习的主要内容是本课前三章。教学步骤分为“课堂导语”和“课文理解与探究”两大板块。“课堂导语”采纳故事导入法。用两个故事异入新课：一个是西游记里唐僧让猪八戒去问路的故事;另一个是温总理到云南视察灾情一事，以引起学生对语言的重视。“课文理解与探究”是课堂的核心内容。“课文理解与探究”有以下几个环节(第一章为例)：1.老师检查学生预习状况(1)学生甲朗读第一章，学生乙点评朗读状况，订正可能出现的误读。如，“笾”应读“bin”。(2)温习注释里与第一章相关的重点实词、虚词。(提问方式引导学生养成利用注释阅读文言文、积累实词、虚词的习惯)贵：重视所贵：“所”用在动词前，组成名

25、词性的所字结构，即“看重的”。道：礼仪动：变动，这里指整肃2.一词多义的归纳、探究。引导学生从学过的课文和课外读物中找到与探究的重点词语相关的例句、并结合语境体会含义，探究基本义与引申义之间的关系。3.学生甲翻译第一章，学生乙补充、订正可能出现的误译。提示学生翻译遵循“直译”的原则，不行随意添加、遗漏原文词语，不行文白夹杂。4.内容理解、探究(1)曾子为什么说“鸟之将死，其鸣也哀;人之将死其言也善”?学生探究：老师归纳：曾子与孟敬子的政治立场是对立的，曾子在临死之前，还在试图变更孟敬子的看法，所以他说“人之将死，其言也善。”这一方面表明自己对孟敬子没有恶意，同时，也告知孟敬子，作为君子应当重视

26、的三个方面，有引出话题的作用。“鸟畏死，病作痛，故鸣哀;人将故(死)，恋生活，故言善。”这是拉开话茬。接下来，曾子说出了君子在道德上应当重视的三个方面。(2)曾子认为在礼仪方面，君子应当重视的有哪三个方面?学生探究：老师归纳：一是“动容貌，斯远暴慢矣。”强调了对举止容貌方面的指导作用;二是“正颜色，斯近信矣。”强调礼对外在表情和内在感情方面的指导作用;三是“出辞气，斯远鄙倍矣。”强调礼对语言语气方面的指导。礼养于中则行于外。打好礼的思想基础，言谈举止就会合于礼。这是修身之要，为政之本。对于提高个人的道德修养和建立和谐的人际关系具有重要价值。六、板书设计1.板书设计的原则：书写简明，思路清楚，好

27、用精当2.板书展示：容貌：仪容举止(今:相貌)君子重礼仪 颜色：脸色神情(今:色调)辞气：言辞语气(今：表情、内容)躁：浮躁,急躁，不沉稳言辞有“三愆” 隐：隐瞒，不坦荡瞽：盲人,没眼色七、作业1.设计作文的原则：巩固学问，培育实力。2.作业展示：(1)背诵并默写第一至三章。(2)让学生收集社会生活中不得体用语三条，并提出改正看法。(3)师生之间沟通设计三条学生运用的文明用语。说课稿 篇5设计意图：新纲要指出“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机主动引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教化素材。更

28、好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教化幼儿从小就应当爱父母敬重老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的新奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色调是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。说教学目标：我的教学目标有2点（一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的

29、情感。（二）能大胆地运用动作、语言 进行表现故事内容。幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是须要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的要求指出：供应幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。新纲要指出：“艺术是实施美育教化的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。说打算：我的打算有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼

30、儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。教学流程：我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳1、直观的教学法，比如活动一起先当幼儿猜出谜语后我就通过视察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性须要。2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人

31、、社会的亲近看法，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？”3、学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。4、延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。说课稿 篇6一次，角色嬉戏中，张书阳画了一张标记，他说：“我是油漆工，我刚在这里涂了油漆。油漆还没有干，小挚友遇到就会弄到身上的。所以我画了个标记，告知大家这里的油漆还没有干，请大家产心不要遇到。”后来，我们小挚友在教室的许多地方都会设计一些标记，如：不要随地大小便，禁止吸烟，当心撞到于是，这让我想到了生活中有各种各样的标记，

32、是小挚友每天都会看到，接触到的。小挚友对于标记特别的关注，也特别的有爱好。于是，我想到了这节课，让孩子为与生活紧密接触的小区里设计标记。我们的小区都是我们孩子自己用各种废旧的盒子来制作的，这样做使孩子对小区有更深一层的相识，并且在制作过程中他们的实力也得到了发展，当他们看到了自己的作品，都特别的有成就感。在试教活动中，我并没有运用PPT，我用语言来总结。但是活动过程中，我发觉不够美，不能吸引孩子。于是，我想到运用这个PPT，这样能让幼儿更能直观地感受我们的苗苗小区，从画面上了解我们苗苗小区，为这次活动增加了不少的美感。让幼儿知道原来我们自己制作的“苗苗小区”在电脑里真美丽，使小挚友更加有成就感

33、。小挚友看到了PPT的那一刻，他们完全被吸引住了。我发觉色调丰富的，且富有动感的画面很能引起幼儿的爱好，孩子彻底容入了活动中，活动中的氛围也特别地好。一活动目标：1乐意和同伴一起布置“苗苗小区”，学习用美丽的语言，完整地表达自己宠爱心情。2尝试为苗苗小区设计各种标记，知道要遵守公共规则。二活动打算：1PPT。2小挚友为小区制作的高楼和树等。三活动过程：（一）幼儿介绍自己的作品：1我们今日就来一起造小区，好吗？我们小挚友已经为小区造了许多东西。请小挚友向大家介绍一下。（我为小区造了）2我们现在就来布置我们的小区吧。这是王老师为小区打算的东西，来看看是什么？（老师打开地毯，把老师做好的儿童乐园，小

34、河，停车场放到地毯上。）现在请小挚友也把你们为小区做造的东西放到地毯的旁边。（幼儿把设计好的放到地毯的四周。）3我们的苗苗小区造好了，你们喜爱苗苗小区的喜爱什么地方？为什么？4哇！我们的苗苗小区真美。（播放PPT）老师总结：我们的苗苗小区里有高凹凸低，五彩缤纷的房子。里面种着各种各样绿油油的树，有些树上还开着漂亮的花呢。我们的小区里还有一条宽宽的小河，小河里的水真清呀，还有很多小鱼在河里欢快的游来游去。小区里的.儿童乐园是我们最喜爱的，看，有滑滑梯，有翘翘板，还有荡秋千。小区的停车场可真大呀，里面确定能停很多很多的车。不过我们的小区里还有一点还没造好呢！你们可要当心哦！5今日，工人叔叔们为我们

35、送来了两个标记。（呈现预设的标记）你们猜猜是什么标记呀？（二）幼儿设计标记：1你们想不想也为我们的小区送一点标记呀？好，赶快想一想你要为小区的哪里设计标记呢？2想好了的孩子可以去设计标记了，把设计好的标记粘贴到小棒上，放到你要为小区设计标记的地方。激励孩子大胆想象，每个孩子设计一个标记，要和别的孩子不一样。（三）共同探讨：1你为小区的什么地方设计了一个标记？你还为小区的哪里设计了标记？这个标记告知了我们什么？2找到明显的标记让孩子猜猜，这是什么标记，告知我们什么？总结标记要一看就明白就知道它告知了我们什么。（四）探讨残疾人标记：1播放PPT。王老师也为小区送来了标记。呈现标记，这是什么标记呢？

36、（残疾人的标记）2探讨：小区里需不须要这个标记？说须要的孩子说说这个标记应当放在哪里？为什么要放在这里？3你在哪里见过这个标记？这个标记告知我们这里有残疾人通道，可以便利那些行动不便利的人。总结：我们今日为小区送来了那么多的标记，真了不得！为自己鼓鼓掌吧。说课稿 篇7一、说教材1、本框题的地位和作用消费及其类型是高一经济与生活第一单元第三课多彩的消费中的第一框。在此之前，学生们已经学习了奇妙的货币和多变的价格，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最终一环，即怎样去消费，这既为下一框树立正确的消费观做好铺垫，又为其次单元学习生产做打算，是“交换消费生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下

37、的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习爱好，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题的教学内容是依据新课程标准1。3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。2、教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：学问目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类，特殊是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；了解消费结构改变的趋势以及恩格尔系数改变的意义。实力目标：引导学生从感性相识上升到理论高度，学会从

38、多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的改变趋势，可以增加学生关注现实生活的实力。情感看法价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平快速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生酷爱生活的情感，增加民族骄傲感。3、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），重点的依据：只有驾驭了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。教学难点：消费类型中的借贷消费难点的依据：借贷消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础学问。二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再

39、谈谈我的教法1、指导思想依据新课改的.指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际状况，他们对居民生活消费有比较多的生活阅历，但也存在很多模糊相识，错误观点，所以要结合学生的认知实力，学问储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参加教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。2、教材内容的处理及依据本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需老师敏捷处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根究竟都是由经济的发展水平确定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要老师归纳总结的。消费

40、的类型这一目高考主要以选择题的形式出现，主要考查学生推断某种消费行为属于哪一种消费类型，所以这一目只需用实例简洁说明说明。消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构改变的意义，引导学生总结出其根本缘由也在于经济的发展。3、教法的选择及依据情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟识的问题发表见解，激发学生的主动性，提高他们理论联系实际的分析运用实力。举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。探讨法：针对某些提出的问题，组织学生进行探讨，促使学生学会在学习中解决问题，4、教具的选

41、择鉴于我校新教学楼教学硬件的实际状况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学三、说学法在整个教学过程中学生才是真正的主体，依据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特殊重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主子。这节课指导学生的学法主要实行：体验式学习、沟通合作学习、分析归纳式学习。本课的教法与学法是相互联系的，只要通过老师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间沟通合作地学习。四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1。导入新课：（23分钟）

42、展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生探讨为什么会人们的消费发生了这么大的改变？2、讲授新课：（35分钟）一、影响消费的因素1、收入是消费的基础和前提（1）居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，将来收入预期的影响。（利用父母的工资单说明可支配收入）（2）社会总体消费水平的凹凸与人们的收入差距大小有关。我国总体消费水平不高，重要缘由是人们的收入差距过大，城乡差距问题。2、物价水平对消费的影响3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务看法、售后修理与保养状况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3

43、）4、经济的发展水平辨析：提高收入必定会提高消费水平在其他条件不变的状况下，可支配收入越多，消费水平就越高。提高消费水平措施：促进经济发展（根本途径）提高收入水平（主要途径）稳定物价生产适销对路的高质量产品二、消费类型老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去借贷买房，老师的挚友就建议去租房子短暂住着，请同学们总结以下这几种消费方式？三、消费结构1、含义2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（留意是比重不是数量）3、恩格尔系数的改变与消费结构改变的关系反映家庭生活水平的凹凸，恩格尔系数过大，必定会影响其他消费的支出，特殊是发展资料和享受资料消费的

44、支出，限制消费层次和消费质量的提高。P23图反映出什么经济学道理？农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。消费结构不断改变的根本缘由在于经济的发展，生活水平的提高。3、课堂小结，强化相识。（23分钟）4、板书设计一、影响消费的因素二、消费结构1、含义2、恩格尔系数：食品支出/家庭总支出3、消费结构改变的根本缘由：经济的发展，生活水平的提高。成才之路的练习（老师选择典型的题目进行评讲）我的说课完毕，感谢大家。说课稿 篇8一、紧扣特点说教材这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文，课

45、文语言美丽，感情充溢，主要讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象，以及这一闻名遐迩的大瀑布是怎样被葬送的缘由，说明爱护环境、爱护生态平衡已是人类生存所面临的大事，以此告诫人们要爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球。依据新课标中“学问与实力、过程与方法、情感、看法与价值观”三个维度，本课的教学目标确定为：学问与实力：1.相识本课生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.抓住重点词句，理解含义深刻的句子，感受大瀑布今昔对比，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。过程与方法：1、学会主动积累课文中的美丽词句。2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。3、通过品词析句，领悟课

46、文内容，理解大瀑布悲剧形成的缘由。4、引导学生读出情，品出味，唤起学生爱护生态环境、维护生态平衡的责任心。情感、看法与价值观：1、理解迫使大瀑布渐渐消逝的各种缘由，受到环保教化。2、引领学生走进文本，唤起学生对美妙环境的憧憬，增加环保意识。教学重点：想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由，体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义，增加环保意识。教学难点：通过品词析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲剧形成的缘由，唤起学生对美妙环境的憧憬，增加环保意识。二、依据课标说理念语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”

47、这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文，要创设肯定的情景，通过多种形式的读来激发学生的情感。让学生通过语言文字感受从前的宏伟壮丽，今日的奄奄一息，从而唤起学生的环保意识。同时，还努力通过练笔、绽开想象、实践活动实现语文的工具性和人文性的统一。三、依据实际说方法（一）教学方法：1、以读代讲通过多种形式的读，引导学生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲剧形成的缘由，激起学生在情感上与文本的共鸣。2、合作探究凭借课文的语言材料，引导学生通过合作探究，分析大瀑布悲剧形成的缘由、同时为环保出谋划策。3、巧用媒体采纳多媒体课件，再现大瀑布从前的宏伟景象，化解难点，使课堂生动，更能激发学生的环保意识。（二）学生学法

48、：“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会学习很重要。我主要让学生学会以下学习方法：1、质疑法激发爱好2、读悟法潜心品尝3、批注法表达情感4、想象法再现情景教学打算：制作塞特凯达斯瀑布的多媒体课件。四、立足发展说流程（一）质疑激趣，揭题定标。( 爱好是最好的老师，本课我设计由学生感爱好的旅游起先，以激发学生的爱好.)同学们，你们旅游过吗？去过哪些地方？（学生全班沟通）今日，老师将带领大家去巴西欣赏一处漂亮的瀑布。（二）感知壮丽，读中体会（“读书百遍”是读书的一剂良方。的确，朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不行替代的作用。一篇课文假如学生能够读得声情并茂，那么说明学生对课文已经理解了，假如

49、阅读被学生所深爱，那么朗读就会是他们的乐趣。）1、巧用多媒体，感知瀑布的壮丽。同学们，请看我身后的大瀑布，它就是闻名遐迩的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气概磅礴，宏伟壮丽，是巴西和巴拉圭人民的傲慢。（多媒体出示配上音乐的大瀑布图片，老师用语言文字介绍大瀑布的宏伟壮丽。）2、研读语言文字，感受瀑布的壮丽。（1）自由朗读：同学们，刚才我们去观赏了漂亮的塞特凯达斯瀑布，你喜爱这儿的瀑布吗？找出描写瀑布宏伟壮丽的部分，自由地读一读，把你最喜爱的句子多读几遍。（2）读后沟通：通过刚才的朗读，你读懂了什么？在小组内沟通。（3）情感批注：再读本段，在你喜爱的句子旁边批注出自己此时的情

50、感。（读后抽生沟通）（4）媒体协助：利用多媒体再次出示大瀑布从前的图片让学生结合文字再感受大瀑布的壮丽。（5）读中悟情：课件出示：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在3O公里外，瀑布的巨响还清楚可闻。配乐朗读，引导读出气概，想象从前瀑布的景象。激情过渡：漂亮的瀑布，宏伟壮丽，吸引了不少的游客，找出文中的句子读一读。长期以来，塞特凯达斯瀑布始终是巴西和巴拉圭人民的傲慢。世界各地的观光者纷至沓来，在

51、这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清爽空气，游客们经常为此沉醉不已，流连忘返。（引导学生通过“纷至沓来”“沉醉不已”“流连忘返”来感受大瀑布从前的魅力。）此时，我们仿佛置身于世外桃源，这里的美景让我们沉醉不已，流连忘返，请用自己的话赞美眼前的美景。（课程标准指出：“口语交际实力是现代公民的必备实力，应培育学生倾听、表达和应对实力，使学生具有文明和谐，进行人际沟通的素养。”此时，通过刚才的学习，已经为学生创设了宽松开心的情境，学生已经有了交际的欲望，此时他们的情感会随语言如涓涓细流，流出心田。）（三）今昔对比，找寻缘由。1、多美的瀑布啊！可是如今，它却变得面目全非，

52、让我们一起来看看今日的塞特凯达斯。（课件出示渐渐枯竭的大瀑布图片，并配乐朗读，感受大瀑布渐渐枯竭的样子以及游人们悲观的心理。）2、找寻缘由，练习用“因为所以”说话。3、由于瀑布四周的环境被破坏，塞特凯达斯现在如同一个生命垂危的老人，等待着最终的消亡，请同学们再读第8自然段，体会人们此时的心情。（四）实行葬礼，唤醒意识。1、回顾今昔，激情再读。从前的大瀑布气概磅礴，让我们站大瀑布脚下，豪情万丈地放声朗读吧！齐读“壮丽”部分。然而今日，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，让我们心怀惆怅再读“枯竭”部分。（语文要让学生在读中品尝，读中感悟，同时，通过多媒体、老师激情导语给学生的听觉、情感以剧烈的冲击，实现老师

53、、文本、学生间的互动。）2、实行葬礼，唤醒意识。（1）漂亮的瀑布即将消逝，巴西总统特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，为大瀑布实行葬礼。（2）（板书课题）自由读这一部分，说说你读懂了什么，并想象葬礼的场面，说说实行葬礼的目的。读后沟通，老师板书。（3）大瀑布的消逝、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，此时，我们真希望 （课件出示练习写诗：我真希望， ，不是 ，而是 。设计目的：激发学生的环保意识。）出示环保图片，提出希望：爱护环境，人人有责。让手拉手，心连心，爱惜我们的地球。五、细心设计说练习（运用语言表达感受，让学生产生情感共鸣，让学生一吐为快，就须要细心设计说话写话练习，引导学生表达自己体验和感受，从而提高学生的语言观赏实力和运用语言的实力。）在练习上，我细心设计了说话练习：1、读了大瀑布从前美景后赞美大瀑布。2、找寻大瀑布消逝的缘由用上因果关系的关联词说话。同时，还设计了写诗练习，让学生表达自己的情感：我真希望。另外，设计了实践活动：搜集环保广告语，并用行动号召人们爱惜我们的地球。六、简洁新颖说板书。大瀑布的葬礼（板书简明，体现了文章的中心，也激发了学生的环保意识。）总的来说，这节课的设计最大特色体现在朗读训练上，敬重了学生的独特体验，敬重了学生对课文的多元解读，让学生受到了熏陶，真正的做到了让学生在读中思，在读中悟，体现了学生的主体地位。