2023年《雪孩子》的优秀教案

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1、2023年雪孩子的优秀教案雪孩子的优秀教案1活动目标1.感受雪天嬉戏的乐趣，体验合作胜利的欢乐。2.学习在群体中与同伴分工、协商，共同完成任务。3.能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。重点难点重点：学习在群体中与同伴分工、协商，共同完成任务。难点：遇到困难能相互听取好的方法，协商解决问题。活动打算1.户外雪地、布置好的场景、小路、雪洞、红旗。2.老师提前制作好彩色冰球若干、魔术盒、堆雪人的步骤图、奖状。3.幼儿用协助工具、材料：铲子、大小不同的筒子若干、筐子4个、胡萝卜、纸棒、树枝、扫把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性纸罐、废旧帽子、围巾等。活动过程一、起先部分1.老师出示的魔术盒，以变魔术引

2、出彩色冰球。2.老师以谈话形式，引出探险活动，激发幼儿爱好。二、基本部分1.探险嬉戏一：“找宝藏”（1）老师讲解嬉戏玩法：小挚友分成三个探险队，按三条路途去探险，找到雪洞后每人取出一个宝藏，全取出来后原路返回举起红旗表示胜利。（2）幼儿自由组合听到口令同时动身进行探险。2.老师集中幼儿进行探讨：（1）引导幼儿探讨：你们是怎样取出宝藏的？一起拉绳子会怎样？怎样才能快速的都取出来？（2）老师对能共同协商、快速完成任务的小组进行表扬及嘉奖。3.探险嬉戏二：“堆雪人”（1）引导幼儿视察“雪人”，了解堆雪人的方法。师：“我们在一起去探险，看看还能发觉什么。”（雪人）“雪人是怎样堆出来的？”（幼儿自由探讨

3、）老师出示堆雪人的步骤图，幼儿视察了解堆雪人的方法。探讨：雪人有几部分组成，堆雪人用了哪些工具？（2）幼儿自由组合分成三组，探讨协商分工和选用的工具与材料。（3）幼儿堆雪人，老师指导。三、结束部分1.老师组织幼儿与雪人照合影后回到教室。2.老师和幼儿共享雪人的合影并沟通：大家玩的快乐吗？为什么会快乐？大家在一起完成一件事情的时候怎样才能做好？3.老师小结，活动结束。给幼儿按小组颁发奖状，确定幼儿的成果，提出更高的希望。活动总结我们生活在寒冷的.北方，每到冬季，就会出现银装束裹的冰雪世界。幼儿活泼好动，堆雪人、打雪仗的冰雪嬉戏吸引着幼儿去参与户外活动。这个活动是依据孩子们的爱好点生成的社会综合活

4、动。这个活动包含健康、语言、认知、社会、艺术五大领域的内容，孩子们在活动中充分发挥了主观能动性。在探究活动一中，孩子们初步感受到要想快速拿到冰球须要合作。有了第一次感受，在堆雪人的过程中实力强的孩子在小组里就有了与同伴协商，在堆的过程中幼儿就有了分工，有的用手接拍雪压紧、有的铲雪、有的把雪堆成一堆、有的找合适的装饰材料；幼儿间在玩雪的过程中与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，共同完成了任务。孩子们通过玩雪感受到雪天嬉戏的乐趣，也体验了合作胜利的欢乐。整个活动达到了指南中社会性发展目标，活动结合幼儿生活好玩、生动。雪孩子的优秀教案2一、揭示课题、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。、激趣

5、：你们见过雪孩子吗？二、看图自读课文要求：细致看图，想想每幅图上画了什么。再图文比照，练读图旁的句子，画出自己不相识的字。三、合作学习，认记生字、提出初读时遇到的困难。、利用自己喜爱的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。、沟通识字方法。四、检查自读状况，读后正音五、朗读感悟、课件展示最终一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？、想一想：雪孩子还会回来吗？六、字词练习、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。、完成课后“读读说说”。七、指导写字八、实践活动、把课文中的故事讲给别人听。、续编故事雪孩子又回来了。、阅读

6、儿歌堆雪人。九、资料袋儿歌：堆雪人寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。太阳公公怕他热，把他的衣裳全脱掉。光着身子还冒汗，越流汗水个越小。雪孩子的优秀教案3教学目标：1、相识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学重点难点：重点：感悟雪孩子的和善、英勇，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了

7、一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。课前打算：多媒体课件课时支配：2课时第一课时1、感悟雪孩子和善的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。一、谈话导入，激发爱好1、看课件首页：“同学们，看！老师给大家带来了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）2、板书课题。指导读好

8、课题。3、“谁相识这个字（孩）？”“你是怎么相识的？”这篇课文写了雪孩子的什么事呢？二、创设情境，整体感知1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思索。2、视察，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。）3、看书有几幅图，每幅图上画了什么？图文比照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。4、说说有什么方法可以弄懂所画字的读音。（问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，、假如在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了，还可以用的方法等。）5、学生小组沟通不相识字的读音。三、初读课文，思索感悟1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。2、同桌互读课文。3

9、、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。（由于课时惊慌，这个环节相机指导朗读并引导品尝最终一句话。争取一节课结束教学。）4、小白兔还会回来吗？课件展示最终一副图。（不要求学生能正确回答问题，）四、拓展练习，巩固生字1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。五、指导写字1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点留意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。2、在学生看范字的基础上，重点指导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中

10、，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一样，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。六、作业布置1、认读本课生字新词。2、回家把课文读给爸爸妈妈听。试着讲讲这个故事。其次课时1、感悟雪孩子和善的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。一、激情引趣，导入。1、这节课我们接着学习第19课雪孩子，板题并读题。2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白

11、兔在路上放了一些词语，他想请会读的小挚友和它一起玩。二、看图学习第一自然段。1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后漂亮景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。2、指导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、细读，提出问题，尝试合作解疑过渡：故事就从这里起先了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，打算提出。2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了

12、什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题）3、指名分段朗读，思索提出的问题。4、探讨你最感爱好的问题？组内探讨沟通读懂的问题，四、精读，自读自悟，,尝试解决问题（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的欢乐。1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的漂亮。2、你喜爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文比照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的欢乐。3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的快乐读出来吗？（1）自己读。（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，假如有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。（二

13、）读中体会雪孩子的和善和英勇。过渡语：多么美丽、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读47自然段，然后用你喜爱的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3、多么和善、多么英勇的雪孩子，探讨：你觉得要读出

14、什么样的语气，来表达你心中的感受？（兴奋的语气、难过的语气学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小挚友呢，你们同意谁的看法？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜爱的形式读展示，评价。5、总结：刚才小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：和善、英勇的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育学生的求证思维实力和语言概括实力。）2、孩子会回来吗？展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、

15、水蒸发到空中形成云的过程”，3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）、探讨、自由读。（2）、小组选择喜爱的形式读（3）、展示，评价。五、整体回顾，拓展延长。1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”六、作业1、再说“又又”（举例）2、回家把故事讲给爸爸妈妈听。续编故事雪孩子回来了板书设计：雪孩子的优秀教案4本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

16、教学要求1、相识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，相识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程教学重点相识10个生字，知道雪会变成云教具打算雪与云相互改变的课件学前打算布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、相识10个生字，相识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程教学重点相识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今日我们学习19、雪孩子二、看图自读课文1、细致看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，

17、画出不相识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读状况，读后正音1、指名接读课文，相互评价。2、正音后同位相互接读课文四、学习课文，理解内容1、争论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组探讨，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的.上休息的息读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞

18、美宠爱之情。五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。其次课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习读读说说教具打算生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字留意读准让、往、烧、知4个字的字音起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字改变来记忆可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩2、写字写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点

19、较小，捺起笔低于竖提衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最终捺低于右撇并相接向右伸展三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说理解题意，又字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点学习练习可说老师订正2、布置作业把课文中的故事讲给别人听四、讲评小结雪孩子的优秀教案5依据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充溢情趣的画面呈现在孩子面前时，学生会主动主动地认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的识记状况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。1、相识10个生字，初步驾驭“又唱又跳”这一类结构的词语。2、能正确、流畅地朗读课

20、文，懂得雪受热要溶化的道理。3、感受雪孩子舍己为人的精神。二课时。第一课时课时目标1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。2、初步感受雪孩子的精神美。教学环节一、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小挚友打开课本，用自己喜爱的方法读一读19课雪孩子，假如遇到不相识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。二、读课文，识生字1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已相识、已理解的地方用橡皮擦去记号。2、老师范写课文生字

21、，留意听清生字读音。3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，留意读好生字，读通课文。4、识记生字： 这些生字中，哪些你已经相识并记住了?是用什么好方法记住的?请举荐给同学们;还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住? 个别生字需老师点拨，依据学生提出的生字，分析的状况若不全面，老师随机强化： 出示句子：她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔起玩。这一句中有4个生字，让学生用竞赛的方法练读句子。提示学生留意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 “觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。 “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面

22、部分不要加点。 “化”字义需点拨，组词：溶化、化成。延长：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)三、再读课文，感受情境1、老师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。2、用自己喜爱的方式读顺课文，读给小组内的成员听。3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评比最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少，相识了生字，读顺了课文，喜爱上了雪孩子。五、作业抄写生字和词语。其次课时课时目标1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要溶化的道理。2、感受雪孩子的舍己为人的精神。3、有感情地朗读课文。教学环节一、复习生字，导入新课1、开火车的形式接读生字。2、生字组词，一字开花。3、上节课

23、，小挚友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。(老师播放课件：兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。)二、说图意，读课文，感悟情感美1、老师播放课件，显示书上的8幅图，说图意： 老师播放的8幅图，不按事情发展的先后依次排列，请小挚友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?2、老师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文： 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。) 其次幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参加，才能用“一起”。 第三幅画面重点理解“又唱又跳”： 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳

24、，唱、跳是同时进行的。 “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又又又又 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗? 第五幅画面指导把句子读通读顺：“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。 第六幅画面想象：雪孩子望见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的? 第七幅画面： 想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做? 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。 探讨：雪孩子还会回来吗? 第八幅画面： 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。 打擂台朗读，评比擂主。三、总结课文

25、1、你喜爱雪孩子吗?为什么?2、齐读全文。四、作业把雪孩子的故事讲给家人或其他小挚友听。本案设计具有以下特点：一、读中识字初读课文，遇到不相识的字圈出来，同桌互助，相识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字驾驭状况。二、读中观图老师奇妙地利用课文中的八幅插图，打乱依次，重新排列，并联系图画理解重点词语。三、读中说话讲图画中的故事，依据画面说大意。四、读中想象雪孩子望见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。五、读中悟情雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。雪孩子的优秀教案6活动

26、目标：熟识动画片第一段内容。学习“堆、铲、踢、挖”等动词。主动参加讲解并描述活动。活动材料打算：物质打算：节选雪孩子的精彩，VCD机、打算小铲子、小木珠、小推车等小工具。活动过程：定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么运用的？让幼儿学学小兔运用工具的动作。再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不兴奋？兔子妈妈想了什么方法？观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互沟通此时自己的心情。议一议：你觉得雪孩子是

27、个怎样的孩子？为什么？完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲解并描述内容。雪孩子的优秀教案7教学目标1、相识10个生字，会写3个字，相识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。课前打算图片教学时间 2课时第一课时一、看图揭题，初步感知。1、看图：老师带大家去一个漂亮的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？2、出示课文插图，请你看看图告知大家。（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看着图下的字，细致听老师读这个故事，好吗？3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪

28、孩子）相识“孩”字和“子字旁”。二、试读课文。1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。2、沟通：遇到不相识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。三、学习课文，学习生字。1、我们沟通沟通，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。2、指名读其次自然段：你是怎么相识“让、起、玩”这三个字的？（激励学生运用多种方法识字）3、沟通第三自然段：（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能快乐？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。（2）像这样的词语你还能说出几个吗？又唱又跳 又细又长又说又笑 又大又圆又又 又又4

29、、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么相识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（激励学生用看图猜字的方法相识生字）四、巩固生字，指导书写。1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。2、指导书写：瓜、衣、来其次课时一、复习检查。1、认读生字。2、朗读课文17自然段。二、读读议议。1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜 ？（！）指名读句子（2）指导朗读：读出去朵的漂亮。（3）说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎么飞到天上的？3、读读课文想想：孩子还会回来吗？什么时候才能回来？三、朗读指导。1、你喜爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？2、把你的晕种感情用朗读表现出来。四

30、、续编故事雪孩子又回来了。想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。板书设计：救小白兔19、雪孩子漂亮的云朵变成雪孩子的优秀教案81、情感与看法目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。2、学问与技能目标：相识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，相识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的改变过程。相识10个生字，知道雪会变成云。雪与云相互改变的录像带或课件。2课时。一、看图说话，初步感知课文1、出示前4幅图片，要求：细致看图，想想，说说每幅图上画了什么?2、指名说说。3

31、、小白兔睡着的.时候发生了什么事情呢?学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。6、板书“雪孩子”，学习“孩”字。二、自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。三、检查自读状况，读后正音1、留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知。2、会读：“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”四、读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? 指名读读文中的句子 指导朗读第八段(读出赞美、宠爱之情)。 说说小白兔望着白云会说些什么?2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水，水蒸

32、发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(接着看课件：云变成雨和云变成雪的过程。)五、朗读指导1、你喜爱雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来。六、续编故事想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。七、字词练习1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给学生。老师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后“读读说说”： 填写课后的词语。 你能说几个这样形式的词语吗?八、指导写字雪孩子的优秀教案9这是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸

33、，最终自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的改变常识融于故事之中，易于激发爱好。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。雪孩子这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的10个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有肯定难度。1、相识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，相识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程。相识10个生字，知道雪会变成云。新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要仔细贯彻国家基础教化改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教化改革中，要坚

34、持一个为本即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的状况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面实力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。第一课时一、揭题激趣1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今日我们学习19课雪孩子。二、看图自读课文1、细致看图，想想每幅图上画了什么?2、读读图旁的句子，画出不

35、相识的字，请教同位。3、标画课文的自然段。三、检查自读状况，读后正音1、指名接读课文，相互评价。2、正音后同位相互接读课文。四、学习课文，理解内容1、争论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组探讨，然后指名回答。(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)2、指导朗读：本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白

36、云”读得慢些，表达出赞美宠爱之情。五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?2、你想对雪孩子说些什么?六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。其次课时一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?二、分小组自学生字1、认字：留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字改变来记忆，可以进行同音字比较“化画，到到，只知，还孩”。2、写字：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”

37、中间看起笔，最终“捺”低于右撇并相接向右伸展。三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说： 理解题意，“又”字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。 学习练习可说老师订正。2、布置作业：把课文中的故事讲给别人听。四、讲评小结雪孩子的优秀教案10雪孩子课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创建性地理解和便用教材。看图读文，能使学生获得了真实情感体验，进而学

38、习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。课文一共有个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求相识个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。第自然段是文章重点，老师要留意对学生进行朗读实力和思维实力的训练。本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感悟的重视。、相识个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。、能正确、流利、有感情地朗读课文。

39、、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。相识个生字，读通、读懂课文，知道雪会变成云。理解雪与云之间的改变过程。一、看图说话，初步感知课文、课件出示前幅图片，要求：细致看图，想想说说每幅图上画了什么？（依次引出课文的前四个自然段，在读中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很快乐。）、想像小白兔睡着的时候发生了什么事。带着问题，边看图边听老师讲故事。、给故事加个题目，揭示课题。（板书“雪孩子”，学习“孩”字。）二、自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不相识的字，拼读正确。三、检查自读状况，读后正音、留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知。、会读：“累、息、柴、救、却”以及

40、多音字“着（zhao）”四、读读议议，理解课文、角色互换：想像假如是你看到小白兔家着火了，你会怎么做如呢？雪孩子是这样做的？它当时是怎么想的。、指名读读文中的句子，沟通、探讨：雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。、想像小白兔望着白云会说些什么。五、合作探究，发展思维、探讨：雪孩子是怎样飞到天上的。（让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。）、想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（了解云变成雨和云变成雪的过程。）老师深化到各合作小组，适时地加以引导。、汇报沟通，老师用身边的例子加以补充说明。如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。六、朗读指导、你喜爱雪孩子吗？为什么？你想对雪孩子说什么？

41、、把你的这种感情用朗读表现出来。（指名读自己最宠爱的段落）本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过。他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美宠爱之情及小白兔的欢乐和悲伤。七、续编故事想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。八、字词练习、认记生字。、完成课后“读读说说”： 理解题意，“又”字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。 你能说几个这样形式的词语吗？九、指导写字十、布置作业把课文中的故事讲给别人听。

42、雪孩子的优秀教案11重点难点1教学重点：相识生字、会写生字，有感情地朗读课文。2教学难点：知道雪会变成云等自然常识。教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜爱冬天吗？冬天里我们可以做很多好玩的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活动？今日，老师为大家带来了一位新挚友雪孩子，出示课题。2师读课题，生齐读课题。二、读课文，整体感知。1让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小挚友留意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家仔细阅读，遇到不相识的字用自己喜爱的符号画记。2阅读指导：遇到不相识的字可以依据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。3课件出示生字及生字带出的词语。孩子礼让一起玩具来往睡觉烧着了知道化了4请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。5这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。6课件出示：又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又_又_又_又_谁能再说出“又_又_”？看谁说得又多又好。课件出示：又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又_又_又_又_谁能再说出“又_又_”？看谁说得又多又好。（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字爱好。）三、指导写字，描红临写指导学生书写生字“瓜、衣、来”。四、作业雪孩子还会再回来吗？