《折扣》教学设计

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1、折扣教学设计山西省阳泉市郊区大阳泉小学 张俊芳【教学内容】人教版六年级下册第二单元【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。3、通过大胆地猜测，积极地讨

2、论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。【教学难点】应用所学知识解决生活中的实际问题【教学方法】演示法 练习法 实习法 谈论法【学法指导】质疑问难 合作交流【教学准备】

3、1、课前搜集一些有关折扣的信息，2、多谋体课件。【教学过程】一、谈话导入、揭题明标：1、师：同学们，明天就是圣诞节了，每到节日的时候，各商家都会举行各式各样的促销活动。你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段吗？预设：买三送一，降价出售商品，奖品赠送，打折2、师：有些同学提到了“打折”， 你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、从你们的发言老师知道了你们都是生活的有心人。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题折扣。（板书课题）4、出示学习目标；（1）理解“折扣”的意义。（2）理清折扣应用题的数量关系， 并熟练解决相关的实际问题。【设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手

4、，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。】二、尝试交流，探索新知1、理解折扣的意义。自主探究：（1）什么是折扣？ （2）打折后商品的价格比原价增加了还是降低了？商家为什么要打折？ 2、归纳：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 打折后的商品比原价低。2、教学例题。（1）课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。让学生观察画面，从中得到什么数学信息？定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。（2）引导学生围绕“九折”说一说想到了什么？（引出原价、现价、折扣的概念。）九折是表示多少？它和分数、百分数之间的关系是怎样的？小结：几折就表示十分之几，也就是百分之几十

5、。（板书）板书：九折=十分之九=90% 八五折=十分之八点五=85%小结：一般情况下，折扣不写成分数的形式，而要写成百分数的形式。【设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创造教学氛围，突出学生数学思考，让学生体会到数学知识来源于生活。】（3）小试牛刀：说一说下面的折扣的含义四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%一折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%。55%是（ ）折。【设计意图：学生理解了折扣的含义后，立马做个小练习进行巩固，为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。】（4）课件展示小雨买自行车的过程例题1：爸爸给小雨买了一辆

6、自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？A、学生思考回答：打八五折是什么意思？单位“1”是什么？B、解决以上两个问题后让学生独立练习，指名两人板演。C、学生汇报，教师板书：180851800.85=153（元）强调：列式时不用写八五折=85%这一步。答：买这辆自行车用了153元。D、现价、原价，折扣之间有什么关系？学生总结：现价=原价折扣E、化蛹成蝶：家电商场里的折扣”（ 只列式，不计算 ）产品名称：电风扇原价：现价：110元折扣：五折产品名称：电视机原价：2500元现价：2000元折扣：强调：20002500=0.8=80%=八折F、想一想：如果已知现价和折扣，怎样求

7、原价？原价=现价折扣 如果已知现价和原价，怎样求折扣？折扣=现价原价（5）课件出示第2题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？学生说一说数学信息。让学生独立解答，个别汇报时请学生说说自己的解题思路。学生独立试算汇报说解题思路第一种算法：1601609016014416（元）解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。第二种算法：160（190）1600.116（元）解题思路：原价160元，乘现价比原价便宜了（190）。答：比原价便宜了16元。（6）2人小组讨论：通过解决折扣问题你有什么发现？ 小结：解决与折扣有关的实际问题，解题 思路和方法同解决

8、百分数应用题完全相同。 【设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。】三、应用拓展，深化认识1、我会填。（1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。（3）某商品售价降低到原价的85%销售，就是打（ ）折。（4）某商品售价降低了原价的20%销售，表示商品打（ ）折。（5）某商品售价降低20%销售，表示商品打（ ）折。重点引导学生区分

9、（3）-（5）小题中“了”“到”的不同。过程要求：组内一人一题先说，再全班交流。2、判断对错。（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ）（2）一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ ）（3）一种游戏卡100元，先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（）（4）同一种商品打九折比打六折要便宜。（ ）强调：同一种商品。过程要求：组内一人一题先说，再全班交流。3、元旦也即将来临， “好消息”实在太多，上周末老师去购物了解到这样几条信息：（1）中老年服装一律八折。 （2）图书文具全场六折。 （3）惊爆价：一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折九五折。 看了商家的这些信息，

10、你明白它们的意思吗？请你选择其中的一条解释一下。指名按教师给出的思路解释。教师补充条件让学生独立解答。（1）王老师给妈妈买了一件衣服便宜了40元，衣服原价多少钱？ （2）明明买了一本数学趣味故事，打了六折花了18元。如果打七五折，需要多少钱？（3）会员李阿姨在这个商场买了一双标价200元的皮鞋，她要付多少钱？ 小结：看来“折扣”这一现象在生活中太普遍了，学好这一知识就可以利用打折的机会购进自己需要的商品，节省开支。【设计意图：在学生正确理解打折的意思之后，教师适时组织练习，让学生在提供的信息中，进行解决决问题，再次让学生感悟所学数学知识可应用于生活实际。】四、综合应用，回归生活1、“文具店里的

11、折扣” （1）“大风车”文具店，和红太阳”文具店，销售晨光彩笔。“大风车”文具店 八折，“红太阳”文具店 九折。你会上哪家文具店买？为什么？生1:我会上“大风车”文具店买,因为便宜。师引导,从哪方面考虑?(从折扣)生2:我会上红太阳”文具店买,因为一分钱一分货,可能红太阳”文具店的质量会比较好。(从质量考虑)生3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。小结:我们看到各种各样的优惠的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品。（2）出示：原价“大风车”文具店:30元; 红太阳”文具店:25元,再次选择,你会怎么选? 师:那你受到了什么启发吗?小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单

12、受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。【设计意图：通过练习，让学生对“折扣“有进一步的了解。在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后，进行去两家文具店买彩笔的练习，目的是使学生知道购物时不能只看打几折，还要看清原价，做一个聪明的消费者。】2、师：但是面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗?有一次我买衣服,门口写着全场六折起,我一看挺便宜呀,就想买一件,我看中了一件标价200元的上衣,一问却要160元,这也不是六折呀,这是怎么回事呢? （“六折起”就是大于或等于60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的60%，其余的在60%以上，60%是最低折扣）师：你能帮我算

13、算这件衣服实际打几折吗？生：160除以200=0.8 打八折。小结：同学们灵活灵活运用刚才的数量关系解决了新的问题，真不错。师:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语文,不要被商家的宣传所骗。方商厦购买。师:看来在购物时,不但要看折扣,还要看自己的实际需要,客观的选择最佳购物方法，做一名理智的消费者。五、课堂总结，德育教育。师：通过本节课,你有什么收获吗?预设：生1:我们做事之前要善于动脑,运用我们所学的数学知识,选择最佳的方案和策略。生2:对于生活中的打折问题要仔细分析,不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生3:打折虽然给我们带来一些优惠,但仍要具体问题具体分析,有些急需品不必为了一些优惠等到打

14、折后再去购买。生4:有些不法商贩用打折做幌子,暗中早已提高了原价,打折后的价格其实比原价还要高,所以我们在购物时要货比三家,认真思考。师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家继续做个有心人！可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！【设计意图：把生活中的数学问题引入课堂，教师引导学生积极地讨论，主动地探索，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，练习突出时效性。】课外作业：“书店里的折扣” 学校要订购100本科普读物，每本原价三元，现在有两个书店正开展促销活动，优惠方式各不相同。新华书店：八折 学友书店：买四送一你认为选哪家书店合理？为什么？