读班主任如何说话的心得体会

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1、读班主任如何说话的心得体会 读班主任如何说话有感 在暑假中，我认真阅读了班主任如何说话这一书，阅读后让我受益匪浅，让我明白到班主任说话也是一门艺术。班主任如何说话这本书的作者赵坡，大学毕业后一直从事班主任工作，通过多年的实践，才写出这本书,所以这书并不是光说空话，不根据实际来写的,是理论与实践的产物。这本书的内容对于我这个刚毕业不久的新教师来说，有着重大启发和影响。这本书主要以真实的案例从五个方面来展示班主任如何说话的主题：当学生出现思想问题时、当学生出现纪律问题时、当学生出现情感问题时、当师生发生冲突时、当家校交流出现问题时。在每一个案例当中，作者采用“情境再现”，“情境分析”和“说话策略”

2、这样的形式。特别是在“说话策略”中作者提供了“下下策”、“中策”、“上上策”三种选择，并说明了每种策略的利弊，分析比较之下，启发读者思考，教会班主任善于说话,是这书一大特点。 班主任要接触形形色色的家长和性格迥异的学生,所以在面对同一件事情,面对的不同家长与学生班主任是需要用不同的说话方式,作者赵坡通过事实证明，善于说话的班主任能够三言两语顺利的走进学生的心灵深处，寥寥数语激发学生的潜在斗志，运用如珠妙语就可以化干戈为玉白；而拙于说话的班主任,常常一句话就让学生觉得厌烦听不进去，就算说再多的话也是于事无补，所以班主任会说话是一件很重要的事情。我身为一名新教师，在大学的专业实习时间加上毕业后的教

3、学时间,虽说短短只有不到一年的时间，但是学到了很多的东西。让我留下最为深刻的时间是在实习期间，尝试做了一个月的实习班主任,虽然说是实习班主任,但明白到作为一个班主任的不容易。对学生说话不能永远都是严厉或者温和，如何拿捏好语言的艺术，既不尖锐,又不让人觉得有失真诚,还得从书中寻找答案。 在翻阅班主任如何说话这一书的时候,我常常将自己容入其中,回想实习时这些案例时否出现过,想一想自己的做法是否正确，回想自己的处理方式方法，对比之下，反思自己的说话方式究竟属于上策、中策还是下策。我在当实习班主任的过程的当中也遇到过和班主任如何说话这一书中案例的情况,但是通过阅读我发现自己当时的说话策略大多是中策,做

4、到上上策的情况不多。 比如其中一个案例:学生和任科老师起冲突,在当时我的处理方法并不是很成熟，当时的我可能刚做教师,缺乏很多处理学生的问题的技巧，所以我在学生与科任老师发生冲突时,并没有很好处理好这件事,和学生的谈话,没有让这位学生心服口服,学生通过和我谈话，我觉得他只是做到了口服但心不服的情况,而且让学生误以为我在偏袒他。所以当时我只是做到书本上说话策略的中策也就是：想在科任老师和学生面前扮演一个公正的法官，于是缓缓地问学生，你究竟做了什么。怎么惹得老师这么生气。审问完学生后,班主任再向科任教师核实，进而做出公平、公正的判决。采用这种说话策略是想给老师和学生解释的机会,基本上能“大事化小小事

5、化了”，但很可能会产生误会。老师可能认为班主任放纵学生,因为没有批评；其他学生则认为班主任将来也会偏袒自己，这样就可能加剧这类现象发生。看完作者的上上策后，作者明确的表示出学生要尊师重道,首先班主任表明自己应有的态度，和老师发生冲突,就是“目无尊长”，必须道歉；就算老师误解了你，可以通过更好的方式来处理。尊敬长辈,尊敬师长是中华民族的传统美德，班主任态度要明确。这样对科任老师是一种肯定,对学生是一种导向。作者教育学生的最优方法是先“忍”下来，事后寻找机会同老师探讨。这种上上策的做法真是让我大开眼界,原来这件事的处理的方式还可以这样的。 读完这本书后,我明白到。学会运用语言的艺术，能够化解各种矛盾，有时候一句话比做任何事情都要强,也不是说提倡光说不做的道理,而是指作为班主任掌握如何说话对教育学生非常重要。不同的说话方式往往会带来不同的教育效果，不管理班主任怎样说话，宗旨只有一个,那就是把话说到学生心坎里,让学生心悦诚服地接受并受到启发教育。 第 3 页 共 3 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。