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1、基本信息年级初中二年级学科语文教学方法教师周宝曙单位罗田县河铺镇中心校课题名称初中二年级语文上册第五单元23. 核舟记(魏学洢)第一课时教案学情分析语文课程应该是开放而富有创新活力的，应注重学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发了学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于学生从小就对古诗文有较好的基础和兴趣这一点，采用研究体验式教学法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣。教学过程一、导入 课文，教给“钥匙”。二、阅读“提示”，了解常识。陶渊明，名潜，字子亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。作者生
2、活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。本文是桃花源诗并序中的“序”，可独立成篇。三、教师引领，诵读课文。1教师范读课文，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。2疏通课文中重要、疑难的字词句。四、加强诵读，教给方法。（锻炼朗读能力，加深课文理解。）字音要读准。句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来。语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。 五、结合课文讨论分析下列问题。1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？发现桃花源（第1段）；进访桃花源（第2、3段）：寻找桃花源（第4、5段）。2齐读第1段，思考
3、：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？五、品读全文六.讨论总结教学目标（一）知识目标1读准课文字音：2积累文言文词汇，掌握文言词汇的特点。（1）通假字（2）古今异义：（3）一词多义：（4）辨析同义词（5）句式：省略句。3了解文学家陶渊明。（二）能力目标1借助古代汉语常用字字典查找有关词的意思。2培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容。（三）情感目标1理解作者这一理想的进步意义和消极意义。2理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神板书设计桃
4、花源记陶渊明发现 访问 离开 再寻（优美、奇异、安定、快乐）虚构？作业或预习1借助古代汉语常用字字典查找有关词的意思 2.了解文学家陶渊明。 3. 背诵课文自我评价语文教学应该让学生应当掌握的基础知识得到很好的落实。在这一点上，应把握好，而且能够用灵活生动的自主、合作、探究的方式来调动学生深入文本，对文章的思想内容进行深入的探究。这体现了新课程对人文性的关注，让学生在情感态度和价值观方面得到提高和升华。我在教学本课的过程中能够针对不同特点的学生提不同的问题，并给予适当的鼓励，对学生的自主学习是一种很好的激励。在课程设计的时候，注重运用启发式教学，把学生推向“一线”，任凭他们自由自主地去发挥创造，鼓励他们大胆想像，想方设法调动他们的积极性，形成求异创新的良好学风.导师评议: 单位：姓名：日期：
初中二年级语文上册第五单元23核舟记(魏学洢)第一课时教案
