2023年八年级物理下册第八章运动和力8.1牛顿第一定律教案新版新人教版3篇(物理八下牛顿第一定律整理笔记)

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1、2023年八年级物理下册第八章运动和力8.1牛顿第一定律教案新版新人教版3篇(物理八下牛顿第一定律整理笔记)下面是我整理的八年级物理下册第八章运动和力8.1牛顿第肯定律教案新版新人教版3篇(物理八下牛顿第肯定律整理笔记)，以供参考。八年级物理下册第八章运动和力8.1牛顿第肯定律教案新版新人教版1运动和力一、本节学习指导本节起先我们学习运动和力的关系。这一节中我们学习牛顿第肯定律、摩擦力的相关概念，本节中我们把重点放在概念上，同学们要多思索。二、学问要点1、牛顿第肯定律（又叫惯性定律）定律内容：一切物体在没有受外力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。注：牛顿第肯定律是通过分析事实，再进一步概

2、括、推理得出的，它不行能用试验来干脆验证这肯定律，但从定律得出的一切推论都经受住了实践的考验。牛顿第肯定律也可以说成：物体在受外力之和为零时，总保持静止或匀速直线运动状态。2、惯性（1）定义：物体保持原来运动状态不变的特性叫惯性（2）性质：惯性是物体本身固有的一种属性。一切物体任何时候、任何状态下都有惯性。惯性不是力，不能说惯性力的作用，惯性的大小只与物体的质量有关，与物体的速度、物体是否受力等因素无关。物体质量就有惯性。注：如何理解惯性是物体本身的性质呢，其实很简洁，我们把它想成是与生俱来、天生的。不会因为时间、地点等变更变更的性质。就像老虎的本性咬人一样，把它运到北京、运到美国它也咬人。在

3、物理概念中“电阻”是导线固有的性质，不会随电流，电压的变更而变更，和惯性很相像。（3）防止惯性的现象：汽车安装平安气襄，汽车安装平安带；利用惯性的现象：跳远助跑可提高成果，拍打衣服可除尘（4）说明现象：例：汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒？答：汽车刹车前，乘客与汽车一起处于运动状态，当刹车时，乘客的脚由于受摩擦力作用，随汽车突然停止，而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态，接着向汽车行驶的方向运动，所以乘客向汽车行驶的方向倾倒。3、平衡力（1）、平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态时，称为平衡状态。（2）、平衡力：物体处于平衡状态时，受到的力叫平衡力。（3）、二力平衡条件：作

4、用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反、作用在同始终线，这两个力就彼此平衡。（同物、同线、等大、反向）4、运动和力的关系（1）当物体不受任何力作用时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态。（2）当物体受平衡力作用时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态。（3）当物体受非平衡力作用时，物体的运动状态肯定发生变更。5、摩擦力（1）定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，就产生一种阻碍相对运动的力。（2）产生条件：A、物体相互接触；B、发生相对运动.（3）种类：A、滑动摩擦;B、滚动摩擦.（4）影响它的大小的因素：压力的大小和接触面的粗糙程度.（5）方向：与物体的 相对运动 方向相反

5、。（6）增大有益摩擦的方法：A、增大压力 B、增大接触面的粗糙程度.（7）减小有害摩擦的方法：A、削减压力B.削减接触面的粗糙程度；C、用滚动摩擦代替滑动摩擦D、使两接触面分别（加润滑油）。（8）测量摩擦力方法：用弹簧测力计拉物体做匀速直线运动，摩擦力的大小与弹簧测力计的读数相等。原理：物体做匀速直线运动时，物体在水平方向的拉力和摩擦力是一对平衡力。三、阅历之谈：关于汽车启动和刹车时乘客往后仰、往前倾的现象我们要会说明。针对物体的受力状况我们要画得出简洁的示意图，画示意图时留意没有“下滑力”一说，当物体放在斜坡上我们会觉得它往下滑，所以有一个下滑力，其实这个下滑力是重力的分力，所以下滑力事实上

6、是一个不存在的力。其次是斜面对物体的支持力是垂直于斜面的，而不是垂直于地面。本文由索罗学院整理八年级物理下册第八章运动和力8.1牛顿第肯定律教案新版新人教版2第八章运动和力第一节牛顿第肯定律学问：1、知道阻力对物体运动的影响。2、知道牛顿第肯定律的科学推理过程，相识牛顿第肯定律。3、知道一切物体都有惯性，惯性是物体的一种属性。实力：1、会探究阻力对物体运动的影响。2、能建立牛顿第肯定律的科学推理过程。3、能用物体的惯性说明生活和自然中的有关现象。情感：1、使学生通过试验现象的视察、分析，以及科学的想象和推理，合理推想、总结规律。2、培育学生视察试验、科学推理的习惯和实力。1、通过试验探究阻力对

7、物体运动的影响。2、建立牛顿第肯定律的科学推理过程。3、用物体的惯性说明生活和自然中的有关现象。2、建立牛顿第肯定律的科学推理过程。3、用物体的惯性说明生活和自然中的有关现象。试验探究斜面、小车、长木板、棉布、毛巾、直尺、象棋子。一、课前导学1、打出去的门球能够在草地上接着向前滚动，说明运动（填“须要”、“不须要”）力来维持；门球受到阻力渐渐停下来，说明力是（填“变更”或“维持”）物体运动状态的缘由。2、力维持物体运动的缘由，力变更物体运动状态的缘由。3、牛顿第肯定律是在试验的基础上、通过分析、推理得出的该定律的内容是：。4、叫惯性。惯性是一切物体都具有的，惯性的大小只与有关，与速度的大小等其

8、它因素无关。5、也叫惯性定律，但两者物理意义不同。二、合作探究探究（一）伽利略斜面小车试验在这个试验中,再次用到了限制变量法,试验中每次让同一小车从同一斜面的同一高度滑下,目的是让小车在进入水平表面时具有相同的速度,这样才能比较小车在不同表面运动的状况。如下图所示,是小车从斜面上滑下后,在平面上最终停下的位置.在下表中的空格填写完整.(填“大”、“较大”或“小”)表面状况阻力的大小小车运动的距离毛巾木板玻璃1、分析推理（1）、平面越光滑，小车运动距离越，说明小车受到的阻力越小，速度减小的越。（2）、假如表面肯定光滑，小车受到的阻力为，小车运动速度将，物体将沿原方向。（3）、假如运动物体不受力，

9、他将。2、_这就是闻名的牛顿第肯定律。3、牛顿第肯定律是通过分析，再进一步、得出的，不是干脆的结论。4、该定律说明力并维持物体运动的条件,而变更物体运动状态的缘由.车之所以会停下来,是因为物体在运动过程中受到阻力,所以才会渐渐停下来。探究（二）惯性演示：P18图拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随金属片飞出。说明缘由：。(1)从牛顿第肯定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态不变的，我们就把这个特性叫做，所以牛顿第肯定律又称为定律。(2)任何物体任何时候都具有。(3)说明生活中的惯性现象。(惯性现象对我们有利也有害)汽车突然刹车时，人会往前倾；汽车突然启动时，人会往后倾。利

10、用惯性紧固锤头。用手拍打衣服上的灰尘，灰尘会落下来。举例说明惯性的危害。三、课堂检测1、正在路上行驶的汽车,突然受到的全部的力消逝,那么它会（）A突然停止B渐渐停下来C做匀速直线运动D加速运动2、在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端同一高度、从静止起先滑下,小车在不同表面运动的距离见下表,通过探究,我们可以反对下列说法中的哪一个（）表面状况毛巾棉布木板小车运动的距离/mA摩擦力越小,小车的速度减小得越慢B小车受到力就运动,不受力就不运动C若平面特别光滑,小车的速度将保持不变,恒久运动下去D运动物体不受力,将保持匀速直线运动3、人走路时,被石头绊会向前倒,这是为什么?思路引导:人

11、走路时,脚被石头绊住,由于_,上身仍要保持原来的_状态,而向前倾倒.4、骑自行车高速行驶时(尤其是下坡),往往要刹后闸,这是因为当刹前轮时,前轮被刹住而停止运动,由于_,后轮仍要保持原来的_状态,而简单向前翻车.5、下列有关物体惯性的说法中正确的是（）A静止时,它没有惯性B不运动的物体没有惯性C船在水中匀速行驶时,一人在船尾处竖直向上抛出一物体,物体落下时将掉入水中D子弹离开枪口后,仍能接着高度向前飞行,是由于子弹具有惯性6、依据牛顿第肯定律可知（）A力是物体运动的缘由B物体运动状态变更时，肯定受到力C静止的物体肯定不受力的作用D力停止作用后，物体就会渐渐停下7、关于惯性，下列说法正确的是（）

12、A只有运动的物体才有惯性B一切物体不论处于什么状态，都有惯性C物体速度越大，惯性越大D物体受到外力时，惯性将变更8、用绳子拉着小车在光滑的水平面上运动，当绳子突然断开的瞬间，小车的速度将（）A、马上为0B、不变C、变大D、变小9、对于下列几种现象，不能用物体具有惯性来说明的是（）A、苹果从树上落向地面B、子弹离开枪口后，能接着向前飞行很远C、同一跳远运动员，“助跑式跳远”比“立定式跳远”的距离大D、汽车在刹车或启动时，乘客会有前倾或后仰的感受10、物理学问渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性学问无关的是（）A、汽车后窗贴有“保持车距”B、马路旁立有“雨天路滑，减速慢行”C、公共场所标有“禁止吸

13、烟”D、交通规则写有“行车时系好平安带”11、在平直的轨道上行驶的列车车厢里，有位乘客抬头望见他的头顶上方顶棚上有一滴水即将落下，那么水滴将（）A、落在乘客的正前方B、落在乘客正后方C、落在乘客头上D、落在乘客左方或者右方12、小明同学用细线拴住一个小钢球在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，假如在某一时刻细线突然断了，你觉得小球在桌面上将，你的依据是。四、课堂小结五、作业：完成基础训练本节练习八年级物理下册第八章运动和力8.1牛顿第肯定律教案新版新人教版3 牛顿第肯定律 本章是在前面对力探讨的基础上，进一步探讨物体的运动状态改变和物体的受力状况间的关系，在物理学上把本章内容称为动力学，牛顿运动定

14、律是动力学的基础，也是整个经典物理理论的基础。正确地理解惯性的概念，理解物体间相互作用的规律，娴熟地运用牛顿第肯定律解决问题，是本章学习的重点，也为进一步学习今后的学问，提高分析解决问题的实力奠定基础。本章还涉及了很多重要的探讨方法，如：在牛顿第肯定律的探讨中采纳的志向试验法，摩擦力的探讨中运用假设法，对这些方法要让学生仔细体会、理解，以提高认知的境界。本章要做好有关试验，在试验中体会物理学习的收获。物理学问来源于生活，最终应用于生活，本章的学习就是对运动分析的基础。第1节牛顿第肯定律教案整体设计牛顿第肯定律揭示了运动和力的关系，是牛顿物理学的基石，力学的第一原理，它破除了长达两千年以来亚里士

15、多德的错误，变更了人类的自然观和世界观，本身还包含着力、惯性和参考系的科学概念，是物理学理论的支柱和基石.在教学中，不能把它看作牛顿其次定律的特别状况，它意在引导学生了解科学的发觉和发展.本节课采纳的志向试验法，在物理探讨中具有非常重要的地位和作用.本课程的教学设计，主要是让学生通过动手试验和利用贴近学生生活的实例，达到突破重难点的目的.教学重点1.理解力和运动的关系.2.理解牛顿第肯定律，学问惯性与质量的关系.教学难点惯性与质量的关系.课时支配1课时 三维目标学问与技能1.理解力和运动的关系，知道物体的运动不须要力来维持.2.理解牛顿第肯定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的.

16、3.理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度.过程与方法培育分析问题的实力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加探讨、分析而只凭阅历，对物理问题决不能主观臆断.正确地相识力和运动的关系.情感看法与价值观1.培育科学探讨问题的看法.2.利用生活中的例子来相识惯性与质量的关系.激励学生大胆发言，并学以致用.课前打算教具打算：多媒体课件、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等.学问打算：力的概念及力的作用效果.教学过程导入新课历史的踪迹。1、在探讨力和运动的关系上有哪些代表人物？2、每位科学家对力和运动的关系是如何相识的？3、伽利略是如何证明其观点的？学生探讨，老师借机导入新

17、课.推动新课一、志向试验的魅力自主探究让学生利用桌子上的器材，自主设计试验，分别探讨：1.力推物动，力撤物停.2.力撤物不停.供选用器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺等.学生操作时，老师巡回指导学生完成以下操作：1.桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停；2.将毛巾换成玻璃板，或干脆用桌面，把小车在桌面或玻璃板上推一下，它运动一段时间才停下来.学生操作结束后，老师可以让一个学生说一下他的操作过程及看到的现象，由此可以得到结论.结论：物体的运动不须要力来维持.为了证明这个结论的正确性，再让学生举出一些其他的实例来说明.如：蹬一段时间自行车后停止蹬车，自行车还会滑行一段距离；在

18、冰面上踢出去的冰块要运动一段距离才停止运动；空中飞行的飞机制动后仍旧还会向前滑翔；射出枪蹚的子弹等等.既然物体的运动不须要力来维持，刚才的两个试验为什么会出现两种现象呢？冲突出现在哪里呢？下面用小球来做个对比试验.试验探究A.使斜槽下端与桌子上铺好的毛巾吻合，让小球从斜槽上自由滚下，标出小球在毛巾上滚动的距离；B.使斜槽下端干脆与桌面吻合，让小球从斜槽上同一位置自由滚下，标出小球在桌面上滚动的距离；C.使斜槽下端与桌面上的玻璃吻合，让小球从斜槽上同一位置自由滚下，标出小球在玻璃上滚动的距离.通过视察对比试验，让学生分析试验，总牢固验：接触面越光滑，小球滚动的距离越远.结论：运动小球停下来的缘由

19、是受到摩擦力的作用.为了引出伽利略的志向试验，老师可接着设疑：若接触面光滑无摩擦小球会怎样？学生探讨、沟通，大胆猜想.（充分发挥学生的想象空间，发散思维）在学生探讨沟通的基础上，结合试验进一步总结.结论：物体的运动不须要力来维持.力撤物停的缘由是因为摩擦力.若无摩擦力，运动物体会始终运动下去.最早发觉这一问题的科学家是伽利略，他是怎样探讨这个问题的呢？（老师补充）伽利略的志向试验：A.对称斜面，无摩擦小球滚到等高.B.减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置自由释放要滚到等高，滚动距离越远.C.把另一侧斜面放平，小球要到等高，就会始终滚下去.依据这一现象伽利略得出了：运动的物体若不受力，物体将匀速运

20、动下去.为了验证这个理论的正确性，有条件的学校可以通过气垫导轨试验来验证一下：（介绍气垫导轨、光电门工作原理）演示1：利用气垫导轨消退摩擦，让滑块在导轨上滑动，利用光电门测出滑块在不同位置的速度.学生记录数据并比较，感受伽利略理论的正确性.二、牛顿物理学的基石惯性定律为了进一步加深对牛顿第肯定律的理解，培育学生理解问题的实力，老师可接着设疑：既然牛顿第肯定律更完善，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？让学生探讨沟通并回答：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它变更运动状态.在学生回答基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态的缘由，力是变更物体运动状态的缘由

21、.设疑：牛顿第肯定律能否用试验来验证？结论：不能，因为不受力作用的物体是不存在的.受力但合力为零可看作不受力.在学生回答的基础上，作出确定，并指出：牛顿第肯定律虽然所描述的是一种志向化状态，但它却正确揭示了自然规律.三、惯性与质量演示：在小车上竖放一长条木块，让小车在光滑玻璃板上运动，前面固定一个物体，当车被物块拦住时，车上的木块向前倾倒，为什么？引导学生分析：木块随车一起运动，当车被拦住时，车停止运动，木块的下半部分受到车的摩擦作用也随车停止运动，而上半部分由于要保持原来的运动状态，故向前倾倒.物体这种保持原来运动状态不变的性质叫惯性.举例说明：木块立在静止的车上，突然拉动小车，木块后倾.人

22、站在匀速行驶的车厢内竖直向上跳起，仍落回原地.总结：惯性是指物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质.从牛顿第肯定律我们得知，一切物体都有保持它们原来的匀速直线运动或静止状态的性质，所以牛顿第肯定律又叫惯性定律.当力迫使它变更这种状态时，它就会有反抗运动状态变更的“本事”.这个“本事”与什么因素有关？请大家通过实例分析.探讨沟通：1.载重货车启动时，由静止到高速得须要较长一段时间；百米冲刺到终点后，体重大的运动员较难停下来。2.我国公安交通部门规定，在各种小型车辆前排乘坐的人（包括司机）必需系好平安带，为什么？（教材19页科学世界）3.常见的柴油机、电动机等机器的底座特别沉重，而参与作

23、战任务的战斗机却要抛掉副油箱以减小质量，这是为什么呢？你能说明一下吗？通过这样的实例分析，使学生总结出：运动状态改变的难易程度与质量有关.结论：惯性大小与质量有关，质量大的物体惯性大；质量小的物体惯性小.课堂训练1.下列关于惯性的说法中，正确的是（）A.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性B.百米赛跑到终点时不能马上停下是由于惯性，停下时就没有惯性了C.物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性被克服了D.物体的惯性与物体的运动状态及受力状况均无关解析：惯性是物体的固有属性，与其内在因素即质量有关，与受力与否及运动状态无关.一切物体都有惯性，质量是物体惯性大小的量度，静止物体的惯性是保持静止，匀

24、速运动的物体的惯性是保持其速度不变.当物体在外力作用下运动状态发生改变时，只要其质量不变，其惯性大小不发生改变.答案：D2.如图4-1-4所示，当你在平直路面上骑自行车时，是否觉得用力不停地蹬，车才会匀速前进，一旦不用力蹬，车子就会减速，甚至停下呢？这与牛顿第肯定律冲突吗？试说明之.图4-1-4解答：对比用力蹬和不用力蹬两种状况，发觉不蹬车时，车减速，运动状态变更，这是因为有阻力作用；而蹬车时，虽用力蹬车，但合外力为零，因此可以匀速前进，仍旧符合牛顿第肯定律.课堂小结通过本节的学习，我们知道了：1.历史上几位科学家对力和运动关系的看法和探讨.2.伽利略得到力和运动关系的探讨方法.3.牛顿第肯定

25、律的内容.4.惯性及应用惯性学问解决实际问题的方法.布置作业1.教材；2.建议作业。活动与探究课题：比较惯性大小与质量的关系方法：在相同的路面上，穿相同运动鞋的甲、乙两人进行拔河竞赛.原理：双方与地面间的动摩擦因数相同，则双方与地面间的最大静摩擦力取决于各方的质量，而最大静摩擦力大的一方易获胜.结论：质量大的物体惯性大.设计点评本节课先通过多媒体播放画面引出束缚人类思想近两千年的亚里士多德的观点，通过让学生亲自试验操作，并举例分析相识到他的观点是错误的，引出伽利略的观点，并通过试验来验证它的正确性.在此基础上引出牛顿的观点，即牛顿第肯定律的内容及惯性的概念.对惯性的理解对学生来说是一个难点，本节课是通过试验来增加学生的感性相识，并通过实例分析让学生理解质量是物体惯性大小的量度，实现从感性相识到理性相识的过渡.