中学2023-2024学年第一学期教学计划

《中学2023-2024学年第一学期教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学2023-2024学年第一学期教学计划（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、XXXX中学2023-2024学年第一学期教学计划本学期，我校将认真贯彻上级教育部门和全市2023年教育工作会议精神，以立德树人为根本，以提高教学质量为核心，着力补短板、强弱项、激活力、抓落实，扎实做好各方面工作，进一步提升我校教育教学质量和效益。一、工作思路突出两个强化：强化教学管理，强化质量意识落实三个重点：新课标落地生花，构建高效课堂，提高教学管理水平实现三个突破：课堂模式构建，集体备课研究，初高衔接提升二、工作目标南京路中学做有温度的教育，“六度”教育：人文学科有广度自然学科有深度艺体学科有热度课程开发有维度习惯养成有梯度家校沟通有厚度1 .践行新课标，推动“双减”落地根据教育部发布义

2、务教育课程方案和课程标准（2022年版），以为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。促进“双减”政策深入落地、走向纵深。“双减”背景下，深度学习新课标，准确理解把握新课标的内涵实质，将新课标的教育理念和基本要求落实到每日的课堂教学中，促进学校走高品质、有内涵、高质量的发展之路，有着至关重要的作用。2 .落实教研菜单，明确教师责任学校开学初的教师动员会明确教师的分工、教研组长、备课组长及分管的学科领导，分学科进一步学习教研室的教研菜单，结合教师的建议，分级部确定自己的内容，实现教学任务明确化、研究方向准确化、教学思路

3、具体化，为教师的整个学期的教学定调、定路，第一次教学研究的实施让教师对本学科、本学年的任务明确、重点、难点明确，真正使菜单起到提纲挈领的作用、起到固化教师教学行为的作用，起到明职尽责的作用。3 .加强质量意识，争创质量调研、学科素养的新突破。4 .加强教师培养及培训。5 .实行教师横向的级部管理与教导处纵向的专业指导相结合的模式，真正做到级部主任管理学生、班级及教师的日常工作，教导处纵向进行业务的培训、方法的指导、政策的制定等。三、基本工作1.抓实集体备课2 .深耕课堂教学3 .开展专项活动4 .拓宽教研渠道5 .加强精细管理6 .丰富活动比赛7 .优化课程建设8 .加强教学辅导9 .一生一策

4、落实10 .加强减负提质四、重点工作(一)高屋建铳研课标，脚踏实地做中学准确掌握各学科课程标准的理念、目标、结构、内容和教学要求。针对各学科课堂教学实际，通过有层次的课程内容培训，案例分析以及合作研修，提高教师实施课程标准、分析课堂教学内容、设计课堂教学活动、调控课堂教学过程、进行教学评价及教学研究等方面的能力。1.专题培训与自主研修采用专题培训与自主研修、骨干引领与自主践行为原则,创设学课标、议课标、用课标的校园文化生态，让教师想学、愿学、会学。(1)集中培训为了鼓励教师积极学习新课标，为每一位教师订阅新课标、课标解读读本，同时组织教师利用暑假学习义务教育新课程标准通识课程，观摩专家解读新课

5、标与案例展示，让全体教师明确学习课标的重要性；(2)分组培训新课标研读活动：教师在教研组长引领下研读新修订的各学科课标，思考课标在哪些方面做了修订？比较修订后与修订前的主要区别？为什么？结合教学实践谈谈如何将新课标内容落实到工作中。新教法研究活动：结合新课标及学校特色“三段六步”式高效课堂教学模式，教师在骨干教师引领下思考新课标背景下教学过程如何设计？教学目标如何设定？核心素养如何培养？围绕上述问题学校组织骨干教师开展新课标讲座，示范新课标背景下案例设计；以教研组为单位详细解读任教学科课程标准并应用于学科教学。教学案例设计活动：学校组织骨干教师新课改背景下教学案例展示，科任教师自主对某一大单元

6、、某一课的课标解读以及教学案例设计。学校组织课例研训及赛课活动。(3)个人研训教师在集体培训与分组培训基础上，围绕新课标不断通过网络远程资源、学校图书馆、教学期刊、名师公众号等进行自我研修。2 .面向全体学生，落实新课程理念（1）推动实施单元整体实施加强了备课过程中的集体研究，围绕单元主题，整合相关资源，并结合学生的生活经验对单元内容进行必要的整合或重组，引导学生进行主题意义的探究。（2）新中考命题研究精准备考组织教师学习命题技术和方法，研究中考试题和命题趋势，研究精准备考。3 .学段衔接稳过渡软着陆为了促进学生可持续发展，和因材施教，在学段衔接上下功夫。（1）对于部分突出学生，实行一贯制培养

7、。积极为特殊禀赋学生提供更多的学习和展示机会，努力推动学校特殊禀赋学生培养工作迈向新的台阶。（2）实行多维度衔接教研形式。与莱西一中高中部和杭州路小学合作，进行高初小管理交流、高初小联合教研、高初小名师讲堂、高初小职业体验。目前，校本教材的编写思路确定，已经编出初高化学衔接校本教材，小初已进行联合教研，定期去小学开展讲座。我校向高中输送的学生，得到了高中的认可，在高一上学期，全市考试中，我校推送4人，均位于莱西前20名。（二）促双减工作落地，展学校育人风采1 .学科阅读阅读关系着孩子的终身发展，南京路中学致力于打造书香校园。学校在基础年级设立阅读课上保证课时（每周一节活动课，每天托付时间），明

8、确阅读课的基本要求：给学生充分时间读、给学生充分的信任、给学生提供书籍的帮助。同时，丰富学生开展十个一活动，学期中组织各种学生演讲比赛、读书分享、读书体会交流比赛，举行读书心得、读书感受等评比，让阅读在我校逐渐成为一种习惯。通过书香校园的创建，老师教学目标包括教给学生浏览性的泛读、探求性的速读、品味性的精读“三读法”；圈点勾画、作批注、作卡片、进行再创作的“不动笔墨不读书”方法经过一系列探索和实践，南京路中学的基础年级阅读和英语绘本阅读经验被青岛半岛都市报刊登报道。2 .课后托管课后服务是落实“双减”的重点。南京路中学以“课内课后课程一体化”设计为主题，聚焦课后服务，重视全面发展，开展了“阳光

9、校园，七彩课堂”课后托管服务。“阳光校园，七彩课堂”课后托管服务作为全面推进学校课程的突破口，也争取为教师提供专业发展的机会和条件。学校把双减与“晚托”结合起来，一方面，我校利用课后托管时间，由教师志愿者义务辅导学生做作业或者阅读。让学生在校内完成大部分书面作业，减少学生回家后的作业负担。教师也可以利用课后托管对学生作业进行点拨，为学生答疑解惑，解决学生作业问题。另一方面，我校还利用课后托管开展了丰富多彩的课程。打破班级界限，实施选课走班，通过开展丰富多样的课程，提升学生的科学文化素质与身体心理素质，关注学生学业成绩与关注多方面发展潜能相结合，促进学生全面发展和健康成长。3 .分层作业作业是落

10、实“双减”的核心。落实“双减”首先要减少学生的作业数，减轻学生的作业负担。因此，我校在作业布置上根据学生的学情，实行分层次作业布置，保证基础性和时效性。优秀学生布置拓展类作业，作业做到有布置有批改、及时讲解。作业严格控制数量，严格执行上级要求。同时,作业分层不光体现在难度上，也体现在形式上。老师们在集体备课的基础上，结合学生实际，精心二次备课，对作业形式进行科学分层。学生可采用书面、实验、动手操作、社会实践等形式来完成作业。学生通过在创新中动手实践，增长知识，增长才干。（三）生本互动课堂，提升学生素养根据“脑电波的频率图”“状态起伏结构图”“遗忘规律曲线图”“教学效果金字塔”等科学规律打造“生

11、动课堂”。针对性地提出了“问题教学法”、“课中操”、“小循环推进”“生生互动”等针对性措施。形成了“先猜后学、讲练结合、当堂达标”的三段和“目标导学、自主学习、交流展示、点评总结、训练建构、达标拓展”的六步教学法，简称“三段六步教学法”，大大提高了课堂效率。课堂改革实现了：授人以鱼一一老师带着问题走进课堂；渔一一学生带着问题走进课堂；欲一一学生带着问题走向课本；娱一一学生带着问题走向问题”的目标层级递进。课堂上该讲的讲到位，该让学生自主学习、自主探究的,一定要放给学生，不能满堂灌，加强分层教学，落实小组合作的效果及评价，教师讲课要细致一点，一步一个脚印的把基础夯实，要求要低一点，考点讲清一点，

12、使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。充分利用好每节课最后5分钟，让学生回忆、总结当堂学习内容，完成吸收-思考-消化-释放这一过程，提高课堂效率。级部层面：级部主任、学部主任加强巡课，督促教师课堂管理，落实课堂监管，提高学生课堂学习自律性。教研组层面：严格执行教学计划，根据学生实际，及时调控教学进度，针对学生，制定方案，落实计划，保证课堂高效。备课组层面：集备时备学生，研究学生对所学内容掌握情况，掌握学生特点，确定好重难点，激发学生学习欲望。（四）群策群力促提升，集体备课共成长1.集备的总体设计集备思路：备课组长超双周布置分工进行个备、半天时间集体研究、主备人进行二次备课，

13、形成导学案，逐层签字印刷、上传教导处。个备一一备课组成员在集体活动前认真研读教材、研读课程标准。集备一一组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。修改完善一一根据集体讨论的内容，中心发言人提出备课提纲，要充分体现“五统一”。（4）个备一一根据学情，撰写教案。此时，在不违背“五统一”的前提下，教师要发挥各人特长，体现个性特点。集备结束后，必须上交集备课件、导学案等资料，学校建立“资源库”。集备原则：（1）及时性：按时完成各项任务，绝不因为个人原因拖了学科组后腿。（2）实效性：多渠道查阅资料，反复打磨，杜绝下载网络上的现成材料。（3）互助性：多请教其他教师，

14、不能应付心理。（4）评价性：学校定期对教师初备内容组织专家会诊，及时公示。（教研员、备课组长、教研组长等）二、集备的具体实施前期准备：定时间：每个周拿出固定的半天（全体同科老师都没有课）定地点：每个学科设立学科集体备课室定人物：同科老师，个别时候可以邀请教研员定包科领导：每个学科由一名包科领导全程参与并记录研讨内容：导学案（考试卷）、课件、检测卷、作业、微课（1）导入：复习（温故）导入、单元导入（知识树）、情境导入（随机性）、提问导入、作业导入等等。从而确立本节课的教学目标.（2）探究（合作、创新、自主）问题探究模式。问题一、问题二等。（3）分层设置问题：知识的设置有层次，目标的达成也要有层次

15、。（4）套路讲解问题：讲解、总结、巩固（变式）。“三步曲”（5）练习：结合问题中的几个综合在一起，有针对性的练习(不要让学生爬黑板,用实物投影)(6)小结：1、引导学生对本节课进行梳理，重点在知识和方法的建构，最后形成思维导图；2、为学生的作业做好铺垫，能起到诱发学生课后学习动机的作用。(7)达标：分层检测，以上述问题1、2、3难度的为主，其他的设置为附加题。尽量当堂答疑成果使用：有布置必落实、有落实必反馈、有反馈必评价、有评价必考核。(五)以赛促赛拼内功，以赛促教显实力为深入贯彻落实“作风能力提升年”工作，以赛促学,以赛促干。1、举行教师命题大赛，组织教师学习命题技术和方法，研究中考试题和命

16、题趋势，研究精准备考，提升学科教师团队水平。把握试题结构，提升教师基本素质。2、研做中考题，研究近五年的中考题，把握命题方向，将中考题组合、创新、拓展。3、校内优质课比赛，对教学成果检测，对校集体校验结果检测，提高教师专业素养，加快教师成长步伐。4、作业批改展示，作业批改是对课堂教学的补充与提高，展示教师工作面貌，为今后作业批改树榜样示范作用，有助于教师树立坚持不懈、追求极致的目标。5、双减落地，备课先行，教以共进，言以致远，集备展示交流，集中大家智慧，是促进教师相互合作和专业发展的有效形式。真正体现集思广益、博采众长的优势。6、教师阅读交流，达到交流共享，互促互进的目的，在全体教师中形成好读

17、书、读好书、与书为友的读书氛围。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。通过为教师提供展示自身才能的舞台，对教师进一步夯实教学功底、加快教师成长起到了很好的促进作用，并且为所有教师营造了一个相互学习、相互交流、相互促进的良好氛围。通过教学实践，老师们将在教育之路上不断学习、不断探索、不断反思，共同成长。（六）落实双减提素养，多元评价促成长评价引领教学。教学评价是撬动教师日常教学、引领家长提升认知的支点。全面落实课程目标，积极探索和完善评价方式，有效落实“双减”政策，将培养目光真正聚焦在提升学生的全科素养上。教师层面：结合学校组织阶段性检测、期中考试和期末考试，使教学质量分析制度化、常规化。修订和完

18、善教学质量方案。在质量调研、学业水平考试学科中夺取全市的优异成绩，加强音、体、美、信息技术和实验等学科的调研与监控，指导教师不断改进教育教学工作，突出教学质量的意识。通过汇报课、新课标课程展示等方式多元进行评价。在课后托管奖评激励方面，学校通过查阅过程性资料、抽查课堂、成果汇报等形式，每学期对教师教学的课程开设效果进行考核，考核成绩优秀的教师学校会颁发优秀托管员称号，并在绩效考核和评先选优中加分。学生层面：语文学科的素养评价围绕“识”“背”“读”“说”四个核心词充分展开，从课内延展到课外，考核学生的识字能力、朗读能力和口头表达能力。数学多角度评价孩子们的智慧和能力。将数学知识融入生活情境中，体

19、现了数学课标中“数学源于生活，运用于生活”的原则。英语“课本剧”“绘本阅读”“英语脱口秀”，在真实情境中评价学生的“听、说、读、演”相关能力，孩子们在多彩的活动中丰富了体验，启发了思维。理、化、生通过实验设计，解决生活中的实际问题，培养学生浓厚学习兴趣，考察学生动手操作能力。（七）聚焦关键能力培养助力青年教师发展我校教师年龄偏高，近两年开始批量新教师入职，为了提高教师职业素养和专业能力，促进青年教师成长，帮助新教师尽快适应新的工作环境，熟悉并掌握学校教育教学常规工作，我校特制定1 .培养目标以尽快提升青年教师思想道德水平和业务能力为主要目标，以提高教学能力为重点，以加强培养、规范管理为主要手段

20、，积极筹划，创新机制，努力建设一支师德高尚、综合素质优良的青年教师队伍。2 .具体措施(1)生活上关心新招录教师为外地户口，为使外地教师无后顾之忧，学校在新教师入职前开辟温馨宿舍并配备一系列生活用品，召开新教师座谈会，询问生活上是否困难以及入职后身份变化导致的心理问题，积极了解青年教师困惑，积极提供后勤以及心理保障。(2)青蓝工程，师徒结对实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。学校聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师，从思想进步到业务成长进行指导。举行拜师仪式，签订“协议书”，搞好“传、帮、带”。(3)加强青年教师教育教学理论的学习每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一

21、篇读书心得。每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高（每学期交一份教学经验总结）。（4）快速提升教学业务能力青年教师每学期必须认真做近五年中考试题。在指导教师的指导下，青年教师每学期编制4份练习卷，每学年拟出一份有一定质量的阶段测试试卷。每学年学校举行一次青年教师教学评比，搭建舞台,展示才华，并鼓励青年教师积极参加区级以上的教学评比。（5）日常抓好备课、说课、听课、评课等基本环节青年教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个

22、新水平。在授课后，写好教后反思。各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。（6）建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。对教学常规、教学基本功、学科基本功等量化计分，记入青年教师的业务档案。每学期都要开展优秀课件、优秀教案、优质课、教学技能展示评比等活动，使青年教师在实践中得到锻炼和提高。（7）“走出去、请进来“，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到本市、本区和兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期聘请有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流。搞好校与校之间的合作交流，形成培养青年教师的合力。委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，担任备课组长或专业管理干部等。选评优秀青年教师，进行管理岗位跟岗学习，近距离感受和学习先进的教学和管理经验，快速成为学校的中坚力量。新学期，学校面临新的机遇与挑战、困难与希望，我们将在教体局领导下，时刻用突出业绩回报社会，团结一心,勤奋工作，为莱西教育的辉煌而努力奋斗。