养成亲社会行为教学设计

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1、养成亲社会行为教学设计(2015-02-0713:29:37)转载标签：教化【内容标准】1感受社会生活的发展变更，增进关切社会的爱好和情感，养成亲社会行为。2、能够主动参加社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。3、关切和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思索，能够与人为善。【教学目标】【情感、看法、价值观】培育关切、亲近社会的主动性和自觉性，并主动融入社会，自觉养成亲社会行为。【实力】培育亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培育亲近社会、服务社会、奉献社会的实力。【学问】了解“谦让”、“共享”“助人”等亲社会行为的含义及意义，驾驭养成亲社会行为的途径，驾驭谦让、共

2、享、助人的方法。【教学目标实施措施】为实现上述教学目标，在教学中我接受多媒体帮助教学。依据教学规律和学生年龄特点，适当设计教学所需的视频、歌曲、教学图片等教学媒体。同时我还接受小组探讨与同桌探讨沟通的方法。充分利用综合实践活动，使课堂内容与学生生活实际相结合，课堂内教学和课堂外活动相结合，加深学生对教材内容的理解和运用。【教学思路】创设情境导入新课明确目标一探究互动（自主学习，合作探究，精讲点拨）收获平台一达标测评一拓展提升一布置作业【教学重点】学会谦让、共享、和助人。【教学难点】如何为社会做贡献【教学方法】启发式、自主、合作、探究式【教学打算】1、学生打算：细致预习所学内容、搜集谦让的小故事

3、及调查志愿者活动的相关材料，在课堂上与同学们沟通。2、老师打算：网上搜寻有关“亲社会行为”的相关资料，制作多媒体课件。【教学过程】【环节一】创设情境导入新课【老师活动】今年是雷锋叔叔牺牲五十周年，下面让我们一起走进雷锋的故事，感受一下雷锋叔叔带给我们的温煦。播放视频雷锋片段并提问：1、视频中雷锋叔叔的哪些行为令你感动？2、这些行为有什么共同点？【学生活动】学生欣赏视频，思索并回答【老师活动】老师总结归纳导入新课：雷锋的这些行为都是对社会和他人有利的行为，我们把这样的行为称作亲社会行为，我们每个人在社会中都扮演着不同的角色，担当着不同的责任，在为社会做贡献的过程中实现着自己的价值。那么我们社会生

4、活中应如何扮演好自己的角色，养成亲社会行为，让我们的社会更加奇妙呢？这就是我们今日要学习的内容。【板书】养成亲社会行为【环节二】明确目标【老师活动】课件展示学习目标及重难点。1 .主动融入社会，自觉养成亲社会行为2 .相识亲社会行为的意义，结合实际相识我们应当养成哪些亲社会行为，并能主动融入社会，培育社会责任感。3 .驾驭养成亲社会行为的途径，驾驭谦让、共享、助人的方法，学会为社会做贡献。【学生活动】一学生朗读学习目标和重难点，使全体学生明确本节课的学习任务，能够有针对性的学习。【环节三】探究互动自主学习合作探究精讲点拨让我们一起走进全国十佳少年崔若凡的事迹探究活动学会谦让【老师活动】老师课件

5、展示崔若凡事迹一：崔若凡，李鹊镇黄丘中学学生。从小父母体弱多病，家境的变更并没有影响他的健康成长，他性格开朗、活泼可爱、为人谦逊，礼貌待人。在班里经常先人后己，他甚至把本属于自己的“市优秀三好学生”的荣誉让给了学习委员。小小年纪，就以良好的思想品质，优异的学习成果，全面发展的综合素养，成为同学中的名人，校内里的风景线。你认为在崔若凡身上体现了哪种美德？你还能举出类似的例子或者小故事吗？【学生活动】学生思索并回答【老师活动】老师课件补充（六尺巷的故事和现实生活中让座、排队买饭、上车等）。结合上面的故事和事例请同学们思索两个问题：一：社会生活中，我们为什么要提倡谦让？二：在社会生活中我们怎样做到谦

6、让【学生活动】学生阅读教材P21,小组探讨沟通，然后由小组长代表小组回答问题。【老师活动】老师总结归纳，课件展示答案并讲解并描述：谦让是一种美德，但在社会生活中谦让并不是无原则的。也就是说，谦让应有确定的限度，当自己的正值权益受到无理侵扰时要敢于说不，敢于抗争；谦让是建立在自尊自信基础上的，谦让不是自我贬低，学会谦让和敢于竞争并不冲突。【老师活动】课件展示：【与你共勉】谦让是一种博大的胸怀，是对他人的敬重。探究活动二学会共享【老师活动】生活中不仅须要谦让，还须要共享。让我们接着走近崔若凡事迹二（课件展示）主动动脑、大胆发言是崔若凡上课时的突出表现。正如老师所说“上课缺了崔若凡，课堂气氛上不来！

7、”他遇事好问个为什么，宠爱和老师、同学探讨问题，擅长表现自己，展示自我。课堂上有时为了一个问题或一种解题方法和老师、同学绽开辩论。对于后进同学，他更是热心帮助，总是不厌其烦地为他们讲解难题、将自己总结的好学习方法讲给同学听，经常把自己认为对学习大有帮助的学习资料举荐给同学。在他的带动下，很多同学的成果得到了提高，他自己也收获了很多。【老师活动】崔如凡的这种行为是怎样的一种行为？【学生活动】学生阅读材料，思索并回答问题。【老师活动】在现实生活中共享对于我们来说并不生疏，我们每一个人或多或少的都和别人共享过，它可以是一件具体的物品、一条重要的信息、一次难得的机会、一份真挚的感情等。请同学们回想一下

8、，你的人生中有过哪些共享呢？与他人共享后你有什么感受？【学生活动】学生各抒己见。【老师活动】老师引导学生归纳总结：把自己的欢乐与人共享，你会体验到更多的华蜜；把自己的生活感悟与人共享，你会得到信任和友情；把自己的学问和阅历与人共享，你会有新的提高和收获。假如你尝试着把“我的”变成“我们的”，你就会拥有“我们的”。那么共享有什么社会意义呢？【学生活动】学生阅读教材P22,同桌之间探讨沟通总结答案。社会是一个合作体系，合作就须要彼此共享各自的阅历、才智和劳动成果。在社会生活中我们只有通过共享和沟通才能获得进步和成功的条件。更简洁得到别人的帮助和支持，有利于个人的发展和进步。【老师活动】课件展示：【

9、与你共勉】共享并不意味着失去，相反会使你的人生更加丰富多彩。探究活动三学会助人【老师活动】社会是一个大家庭，在社会生活中我们要把自己的东西和别人共享之外，更须要像雷锋、崔若凡这样无私奉献帮助别人的人，今日就让我们接着走进崔若凡事迹三（课件展示）作为班干部，同学们在学习中遇到困难，他总是主动地帮助解决，对于后进同学，他更是热心帮助，他在班里成立了“帮困小组”，成果优秀的学生与学习困难同学建立“一帮一”对子，班级学习成果提高很快。并且在生活上总是谁遇到了困难他都伸出救济之手，学校倡议为灾区人民献爱心时，他坚决坚决地把自己积攒的14元钱都捐了出来。崔若凡的什么品质感动着你？你是否有帮助别人或接受过别

10、人帮助的阅历？你当时是什么感受？【学生活动】学生阅读材料，并对提出的问题各抒己见。【老师活动】在社会生活中我们每一个人都要学会帮助他人。助人是件快乐的事，当看到自己的努力消退了他人的苦痛时，我们会感到由衷的华蜜和欢乐。那么我们怎样帮助别人才能取得良好的效果呢？请同学们看一看在下列情境中自己应当怎样去帮助他人呢？（课件展示）【设身处地，移情训练】遇到的情境实行的正确做法在你放学回家的路上，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一摊血迹你到湖边玩耍，突然看到一个小孩落水了，四周只有你一个人，可是自己又不会游泳小华是一个自尊心极强的同学，他的饭卡丢了，中午就没吃上饭，你得知后放学路上，你和几位同学看到一

11、个中学生装扮的人跪在路边乞讨。填写表格后你有什么感想？【学生活动】依据自己的想法填写表格并发表感想。【老师活动】总结归纳学生的想法，课件展示答案。【教你一招】帮助他人首先要真诚，还要留意方式和方法。在帮助过程中可以借助别人和社会的力气，留意自身的平安，留意维护他人的自尊，还要学会明辨是非，以免上当受骗。【老师活动】课件展示：【与你共勉】帮助他人和得到他人的帮助收获的都是一种华求。探究活动四一我为社会做贡献【老师活动】让我们的社会更奇妙，除了我们要学会谦让、共享、助人外，更须要我们用实际行动为社会做贡献，下面让我们一起走进崔若凡的事迹四（课件展示）崔若凡酷爱劳动，在学校大扫除，他一马当先，卷起裤

12、卷拿起拖把，在卫生死角的地方，有的同学手捂嘴，他却用手去掏那些脏东西，他不怕脏，不怕臭，不怕累的精神，深深打动了同学们的心。每次大扫除在他的带领下，就把教室及四周的环境整理得井井有条，让人走进教室，心旷神怡。他经常读书看报了解国家大事，当他得知我国南方遭受雪灾，学校倡议为灾区人民献爱心时，他坚决坚决地把自己积攒的14元钱都捐了出来。他身边的谁遇到了困难他总是伸出救济之手。材料中崔若凡身上最让你感动的是什么？他是通过哪些方式为社会作贡献的呢？【学生活动】学生阅读材料回答问题。【老师活动】老师课件展示为社会做贡献的方式：1、主动参加社会公益活动2、关切社会发展、关注国家大事3、服务社会、奉献社会【

13、走进生活】(1)你自己曾参加过哪些社会公益活动？在参加活动的过程中自己有什么收获？(2)你知道近期我国发生了哪些重大事务，请列举一两例？你是怎样关切社会发展，关注国家大事的呢(3)请简要谈谈你对奉献的理解？【学生活动】学生阅读课本P2425,结合自己的实际状况回答问题。【老师活动】让我们主动参加力所能及的社会公益活动，关切社会发展、关注国家大事，主动献言献策，服务社会、奉献社会，人人献出一点爱，让我们的世界充溢阳光。(课件展示)【与你共勉】风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关切。【环节四】一收获平台通过本节课的学习，我懂得了；对于在今后的社会发展中我会做到J【环节五】达标测

14、评【我来选择】1、“假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每个人还是一个苹果。假如我有一个思想，你有一个思想，我们彼此交换，每个人就会有两个甚至更多的思想。”对这句名言理解有误的是()A.在社会生活中我们要学会共享B.共享并不意味着失去，相反会使你的人生更丰富C.共享意味着失去，有思想要学会保留D.把自己的学问和阅历与人共享，你会有新的提高和收获2、下列与“我为社会做贡献”这一观点相适应的是（）.小王主动参加珍爱生命，奉献社会的宣扬教化活动.每年有成千上万的高校生志愿服务于西部，到祖国须要的地方去.小明不愿参加为西部贫困生捐献的活动.黄伯云孜孜以求，攻坚克难，为祖国的科技发展不懈努力A

15、.BCD3、“以团结互助为荣”是“八荣八耻”社会主义荣辱观的内容之一。帮助他人你首先要做到（）A.留意帮助他人的方式B.留意帮助他人的方法C.留意被帮助者的心理感受D.真诚4、“假如你伸出一千只手帮助别人，那么别人也会伸出一千只手帮助你”，这是舞蹈千手观音的主题。对此，下列相识不正确的是（）A.伸出你的手，献出你的爱，收获的是双份欢乐B.别人先要为我奉献，我才肯为别人奉献C.我们要主动帮助那些须要帮助的人D.生活中，你报人以桃，别人会报你以李【环节六】拓展提升早在2004年，青岛一位奇妙女士多次运用“微尘”的名字进行捐款，当人们正在努力找寻“微尘”时，一个又一个的“微尘”出现了。青岛市红十字会

16、收到的上千笔捐款中很多捐助者都署名“微尘”。党勇：把眼角膜捐献别人；孟祥斌为救轻生者献出了自己年轻的生命。“微尘”代表的已经不仅仅是一个人，而是一个无私捐助公益事业的群体，成为一个爱心符号。令我们感动，猛烈地震撼着我们的心灵1、看完上述材料，请用几个词语概括你对微尘行为的理解。2、你情愿加入微尘行列吗？请运用所学学问说出你的理由。3、作为新时代的我们，你打算如何学习微尘养成亲社会行为？【环节七】布置作业走进自己生活的社区，深化调查当地的环境，看看是否存在有待解决的问题，提出解决这些问题的建议？写一篇调查报告。结束语：我们都是社会生活的一分子，只要我们每个人在实际生活中多一份爱心、多一份奉献，我

17、们的社会就会变得更加奇妙。播放歌曲爱的奉献结束全课。板书设计：1、学会谦让学会谦让、共享、助人2、学会共享3、学会助人养成亲社会行为1、主动参加社会公益生活我为社会做贡献2、关切社会发展国家大事3、服务社会、奉献社会教学反思本节内容是鲁人版思想品德八年级下册第十一课其次项目养成亲社会行为，是全课教化主题的落脚点，也是整个单元主题的升华。学生通过前面的学习，了解了社会生活的发展变更，引导学生参加社会生活，培育学生关切社会的爱好和情感，为学生培育亲社会行为的习惯供应了情感基础；养成亲社会行为是关切社会的必定结果和自然体现。因此在教学中我本着以学生为主体的理念，通过创设情境引导学生自主学习、合作探究

18、，为学生创建有效的学习环境，提高学生的学习效率，培育学生探究实力和合作沟通的实力。我认为本节课的成功之处表现在以下几点：1、本节课的设计在遵循“三贴近”原则的前提下，教学活动设计增加了思爽性、活动性，使学生有更大的思索和活动空间。播放视频雷锋引领教学，用于前奏，把雷锋的行为于本节课的亲社会行为结合起来，增加了学生思索的空间。本节课的最大成功之处在于用十佳少年崔若凡的事迹贯穿本堂课的整个探究过程，引导学生驾驭各种亲社会行为的意义和方法，并与自身的生活相结合，让学生巩固特有的行为要求总结出更多的方法技巧，增加了学生的活动性和实践性。2、本节课在目标定位上留意学问驾驭和培育实力的同时，强化了情感、看

19、法、价值观目标。本课用视频雷锋导入新课导入创设了情境，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习爱好；用问题引领法，帮助学生自主探究，培育了学生的自学实力；对重难点问题的处理上，接受补充材料、学生合作探究、老师精讲点拨的方式，使学生由感性相识上升到理性认知。最终播放歌曲爱的奉献结束全课，使学生的思想情感得到了升华，从而达到本课的教化目的。3、教学方式、手段多样化，丰富多彩，富有成效。本节课运用视频导入和歌曲结束全课，崔若凡事迹贯穿始终使整节课趣味盎然，并通过沟通、探讨、老师精讲点拨等活动，使学生在欢乐中驾驭了学问，熬炼了实力，升华了情感。4、在活动过程中，留意评价让学生在多元体和多样化评价方式中体验

20、到亲社会行为的乐趣，激发了学生为社会奉献的情感。整堂课学生与老师地位同等，融合相处。5、本节课在探究过程中走出了在生活中教化，在活动中教化的路子。各个环节都是从生活中提出话题，素材，依据素材设计各种不同形式的活动，师生共同探究，得出结论，重新回到生活中。不足之处主要由以下几个方面：1、课堂应当是生生互动、师生互动的课堂。在教学中的互动环节如探讨沟通因为平常上课时这样的探讨支配得比较少，学生也不太熟悉，所以在上课时这个环节效果不志向，个别学生只是表面上应付公事，并没有真正融入其中，特别是学困生只是在看热闹。2、在活动过程中没有给学生留出思索的时间。本节课由于内容相对较多，在时间支配上有些脱节，有些问题没有给学生留出足够的思索空间，就过早地把答案呈现给学生。改进措施1、教学过程中要正确处理内容目标与教学形式的关系，让思品课充溢才智，提倡用问题解决事情。在问题的探讨过程中，留意对生成内容的积累并加以提炼。2、教学过程中“怎样做”的技能进一步拓展，教化指向对学生成长的逻辑需进一步强调。对学生生成的趣由教材的方法加以提炼，特别好的可作为教化资源。