《我们的民族小学》教学反思4篇

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1、 我们的民族小学教学反思4篇我们的民族小学教学反思1 看着三年级小孩子布满稚气的笑脸，听着他们得意的嫩嫩的声音，尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长，满心的幸福感油然而生。 本节课，我设计了处想象。第一处同学们来上学时的情景，我先范读，要求同学们边听边想象：“在你的小脑瓜中，看到了什么？”开头，孩子们想象很局限，只有一个孩子举手，说：有许多民族的小学生都来上学。我意识到孩子们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘教师的头脑中，仿佛观察了然后再让学生边想像，边朗读，到达了较抱负的效果。 有了如上的示范引路，紧接着又设计了一处想像环节：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，会怎样打？孩子们开头雀跃起来：小

2、鸟，你好！小鸟，早上好！我抓紧表扬：多有礼貌的孩子！多得意的小女孩子！孩子们的快乐之情溢于言表。 在教学第三段时，引导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？李依阳小朋友的答复真让人叫绝：“假如我是一只站在枝头的小鸟，我肯定不敢再叫了，由于我怕打搅了小朋友们读课文。我会悄悄地观赏。”有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。 孩子们的成长，让我仿佛看到了：孩子们想象的翅膀在长大！ 我们的民族小学教学反思2 在教学课文最终一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。”这句话中，孩子都知道该怎么读。宋天琪很会说，马

3、上说这是由于我们很骄傲，应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢？有同学马上喊出来是傲慢的意思。可是马上有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是傲慢的意思！”我没有正面答复，只是进一步反问孩子是吗？我看到张俊康正在玩着什么，有意以他为例子，说了“张俊康最近的字写得很有进步，教师表扬了他，他马上得意洋洋，傲慢极了！这是个傲慢。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比傲慢！请同学们说说这两个傲慢意思一样吗？在这么详细的语言环境中，孩子马上辨别出不一样，马上说其次个傲慢就可以用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为

4、什么骄傲？“为这所学校的漂亮骄傲！”“为小朋友在这里欢乐的生活骄傲！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜爱的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外宁静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。 在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大局部孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不美丽，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。我们的民族小学教学反思3 朗读是任何一门语言课都特别重视培育的一种力量，它是任何一个没有语言障碍的人都应当具备的一种

5、力量，一堂没有琅琅读书声的语文课是布满圆满的，因此，注意学生通过朗读形成肯定的语感始终是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学过程中，怎样引导学生用骄傲、赞美之情来朗读是理解课文内容的关键。刚开头，我首先用提问的形式问学生：“文中民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？ 我们感觉用怎样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距，对课文所写内容没有很深的感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带了一套白族服装，我灵机一动，就在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次消失在全班同学面前时，立即传来一片赞美声，我看

6、到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立刻提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果真读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚刚发自内心的赞美体验来朗读课文，他们也读得入情入境。 由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语感。 我们的民族小学教学反思4 我们的民族小学这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。 一、擅长发觉，激发兴

7、趣 学生在家里呆了两个月，生活随便，留意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观看课文插图，谈发觉。学生都特别感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发觉，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了根底。 二、自主识字，指导写字 识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的力量。本课的生字较多，涉及的新词语也比拟多。引导学生采纳多种方法认记。比方，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读di，不要读成ti;“昌”是翘舌音，不要读成cng;有些字的笔画较多，比方，“戴、舞”

8、，要引导学生留意笔画、笔顺，避开写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去把握。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发觉大局部孩子能够写正确,而且书写特殊仔细，只是个别孩子书写的质量不高,写得不美丽。写一手好字,是语文课应当追求的,应当是每节课都必需要的。 三、以想促悟，悟中朗读 在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达保持学生留意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书声，给我们留下了想象

9、的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。” 又如在学习窗外非常宁静一句时，为学生创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今日学生理解到位，朗读到位。 开学第一课，难免会有圆满，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计（教案）。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们欢乐地学习!今日有局部学生留意力不够集中，发言不够积极，我信任学生也会渐渐进入状态的!