二上《青松》教学设计

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1、二上第七单元 课题 18、青 松 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1学会本课三个生字“压、挺、且”，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读古诗,初步了解古诗的内容。3. 体会青松不畏严寒、纯洁高贵的品质。教学重点1. 会认5个生字，会写5个字。2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点1. 按笔顺规则书写5个字。2. 体会青松不畏严寒、纯洁高贵的品质。教学准备一、生字卡片、课件。二、先学提纲：（一）资料我先查1上网查找“青松”的图片，想想青松的特点。“岁寒三友”： 、 、 2文字资料：了解陈毅爷爷。（二）诗歌我先读1读读诗歌，读准字音。 2用笔在诗中圈出生字表中的5

2、个生字。3用“”标出节奏。青松 （陈毅） 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 4. 搜集古诗腊梅、竹石。（三）生字我先学读读想想，再按照要求填写音序部首组词（口头 不少于2个） 挺 待压学情分析学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有了背诵古诗和学习等鹳雀楼的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。教学中，可以结合书中插图了解诗歌描写的大雪重压下的青松形象。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入1.小朋友，还记得我们在一年级的时候学过的陈毅探母吗？文中的陈毅给你留下了什么样的印象？ 我们知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，对于陈毅，你还知道什么？是啊，他不仅是国内外知名的革命家

3、、军事家，新中国十大元帅之一，他还是一位文学修养特别高的诗人呢！2.今天我们就来学习一首陈毅元帅写的诗板书青松。 伸出你们的小手，和老师一起写写课题青松。二、出示学习目标，学有方向1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读古诗,初步了解古诗的内容。3. 体会青松不畏严寒、纯洁高贵的品质。三、初读古诗。1.下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通诗句，不多字，不漏字。 生自由读诗。2出示课文，指名读诗。 如果你是小老师，你会提醒大家读好哪个字？ “挺”是后鼻音。 “挺”字不仅难读，还挺难写，翻开书本，好好看看，这个字写的时候要注意什么地方，同桌之间互相提醒一下。3.交流书写的注

4、意点，师范写，生书空，描红。4.“挺”我们已经解决了，其他的生字能不能读好呢？谁来试试？ 指名读。5.诗在读的时候还要特别注意停顿，你觉得这首诗哪些地方得注意停顿呢？ 老师范读，生听完后交流，再读。6.齐读课文。四、品读感悟。学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直。 1.师：同学们，既然是谢青松，那我们就一起去看看青松吧！ 你看到了什么？预设一：青松被雪压着。 相机理解“压”，什么样的雪，怎么样的压？ 联系生活，理解“压”。 出示句式：大雪（ ）压着青松。2.如果你就是一棵小青松，此刻你会有什么感觉呢？ 你们的感受是如此的真切，相信你肯定能读好这一句。3.同学们，这么沉重的大雪压在青松的身上，他

5、怕了吗？你怎么知道的呀？ 如果用诗中的句子来回答，那就是“青松挺且直”。你能做个挺且直的姿势吗？谁愿做一棵挺且直的青松？一学生上台，昂首挺胸，伸开双手。师：这下，你们都知道挺的意思了，挺就是直，在这里挺与直是同义词，中间用且字连起来。师：我想问一问这棵青松：青松啊，寒冷的北风刮来，层层的大雪压在你的身上，感觉怎样？生：我全身都感到很沉重。师：你害怕吗？生：我不害怕。 师：真是一棵勇敢的青松！你们愿意做一棵勇敢的青松吗？学生不由自主地全部起立，作青松状。师：孩子们，咱们一起挺起胸，直起腰。齐读“青松挺且直”。师：来，咱们拍拍胸脯，感觉是不是更挺了？师引读“青松挺且直”：青松们，大雪重重地压在你们

6、身上 大雪狠狠地压在你们身上师（请学生坐下）：青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个男子汉的气概。 那就让我们带着这样的理解，来读读这两行诗。练读，指名读，齐读。师：我们通过朗读感悟，从一二句诗中体会到了在鹅毛大雪中，青松勇敢、坚强的高尚品格！太阳出来了，大雪开始慢慢融化了。2.学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。（1）过渡：孩子们，有句俗话这么说“化雪更比下雪冷！”因为雪融化时会吸收好多好多的热量，就会使周围的温度降低，所以，雪融化的时候要比下雪时冷很多很多。在这等待的过程中，一棵棵青松面对着刺骨的寒风，面对着冰冷的雪水，依旧傲然挺立，这些松树可能会说些什么？生1：你真是我的好

7、朋友，把我身上的虫子都冻死了。生2：北风你吹吧，大雪你压吧，你们有什么了不起，我是不会害怕的。师：多么坚强、乐观的松树啊！师：再看看，被雪水洗过的青松与被大雪压着时的青松相比（出示雪化后的青松图），变得更生1：雪化后的青松更高。 生2：被雪水洗过的青松，更干净了。师：是啊，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。诗句中哪两个字把这种高尚纯洁的品质给表达出来了（板书：高洁。）师：对，高洁，这就是青松与其它树木的不同之处。师：孩子们真了不起，通过具体的画面展开丰富的想象，体会了松树的高洁。解决了本堂课的第三个问题。这都是你们自己读懂的。那能不能

8、通过朗读让我们大家感受到松树高尚纯洁的品格呢？自由读，指名读。6、练习背诵。作者陈毅写这首诗的时候，正是1960年冬天，由于那年我国遭受特大自然灾害，老百姓连饭也吃不饱，困难就像大雪一样压在中国人民头上，但陈毅相信中国人民和青松一样，是不会向困难屈服的，所以挥笔写下了这首诗。五、拓展延伸1. 青松因为其不畏严寒的坚强品质，古往今来深受诗人作家的青睐，其实在大自然中，坚强不屈的何止青松，你知道还有谁？ 交流后揭示“松竹梅岁寒三友”，老师今天带来了两首诗腊梅、竹石。 师：谁愿意来读。指名读，注意读准字音。 小组合作，先读，再讨论：那些字眼、词语能体现他们的坚强？ 齐读古诗。师：其实在我们的生活中也

9、有许多像风霜、大雪一样的困难，现在青松、红梅、秋菊都走进我们心里了，你们还怕吗？六、教学生字（1）出示要书写的5个生字：压、且、待、化（2）分析字形：你有什么好办法记住这些生字？你在字形上有什么要提醒大家的？自学课后笔顺表，按笔顺描红。指名上台写笔顺。（3）指导书写，教师示范，并讲解书写时应该注意的问题？（4）学生描红、临写，教师巡视指导。五、检测完善1.课后搜集阅读一些老一辈革命家的故事，在班上交流2.完成补充习题。 教学准备秋菊（陈毅） 梅（陈毅）秋菊能傲（o）霜, 隆(lng)冬到来时, 风霜恶重（chng）重。 百花迹(j)已绝。本性能耐(ni)寒, 红梅不屈(q)服,风霜其奈何? 树树立风雪。5